论小学语文阅读教学中发散性思维的培养

学生接受思想启蒙教学,是由小学开始的,对学生来说,小学时期的语文阅读的教学尤为重要。在进行小学语文教学过程中,老师要重视对学生发散性思维的培养。本文笔者由小学的语文阅读教学对学生发散性思维培养的重要影响进行了剖析,并对在此过程中学生发散性思维培养和锻炼的策略进行了详细探讨和说明。     

发散式思维在小学语文阅读教学中的实践应用

发散式思维是创新的源泉,在实际教学中,培养学生发散式思维,能够帮助学生更好的理解相应的知识内容,并激发学生探究与自主学习的积极性。本文先简要概述了发散式思维的含义及特点,然后结合小学语文阅读教学实际,探讨发散式思维的具体应用策略,希望为相关教师提供一些有价值的参考。     

点燃发散思维的火花——小学语文教学中学生发散性思维的培养

现代社会，培养创造型人才已是人们的共识。在创造性思维运动过程中，最重要、起主导作用的就是发散性思维。在语文阅读教学过程中，教师要通过精心引导，培养学生的发散性思维，让语文课堂充满活力。     

小学高年级语文阅读教学中思维可视化的应用策略探索

思维可视化是指通过图示将学生的思维呈现出来,思维可视化便于学生理解知识,可以有效地促进学生阅读能力的提高。思维可视化将学生的思维形象地进行呈现,运用思维导图、思维地图等方式帮助学生串联重要的知识。文章从"思维可视化的内涵及特点""思维可视化在阅读教学中的价值""思维可视化在阅读教学中的应用"三个方面入手,就小学高年级语文阅读教学中思维可视化的应用进行初步的分析与探讨。     

阅读教学中思维“发散点”的选择

发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式，与创造力有着直接的关系，是创造性思维的核心。阅读教学中，选择有思维含量的“发散点、是有效进行发散思维训练的关键之一。结合教学实践，笔者以为教材中可选择作为思维“发散点”的大致有：争议点、好奇点、空白点、模糊点。     

中职语文阅读教学如何培养学生的发散——聚合思维

在中职语文阅读教学中纳入发散——聚合思维培训,不仅有利于培养中职生的创新意识,使中职生更快与多变的社会接轨,得到职业提升,还有利于丰富中职生的精神生活,强化中职生的自我发展能力。然而,现实却事与愿违。当前,中职语文阅读课程普遍缺乏发散思维与聚合思维培养的教学设计,照本宣科现象严重,致使中职生的语文创新阅读能力始终难以提高。基于此,笔者特地选择中职语文阅读教学作为研究对象,探讨培养学生发散——聚合思维的方法。     

语文阅读教学中培养学生的发散思维刍议

文章论述了语文阅读教学中培养学生发散思维的意义，方法以及落实到文章各要素的教学中去，还要巧设发散点。     

浅谈小学语文阅读教学中高阶思维的培养策略

当前,高阶思维训练在小学语文阅读教学中还比较欠缺。小学语文教师应在阅读教学中,通过多种策略使学生的高阶思维能力得到充分的训练。创设平等包容的对话氛围是高阶思维发展的基础。"陌生化"你的课堂可以使课堂焕发新的生机,从而促进高阶思维发展。创意读写结合,将阅读教学与写作教学巧妙融合,可以进一步发展学生高阶思维品质,促进学生语文核心素养提升。     

小学语文阅读教学有效性策略探索

小学语文教学是学生整个语文学习生涯的关键一步,是培养学生文学素养的起始,而阅读教学又是小学语文教学的重要任务。语言基础知识内化、文学作品赏析、写作能力提高都是需要通过阅读教学来实现,而小学阅读教学可以完成对学生知识的启蒙。所以教师必须要遵守学生的学习特点,展开有效的阅读教学。     

思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略

本文将对思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用策略进行分析,希望为学生阅读能力的提高奠定基础。     

农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略探讨

小学是学生学习的基础阶段,对其未来发展具有非常重要的作用。在小学阶段的教学活动中,教师不仅应该将教学的重心放在学生对知识的理解程度上,更应该注重培养学生各方面学习能力。在农村现有的教学条件下,通过阅读教学达到培养学生创造性思维已经成为了农村小学语文教师面临的重要任务。就农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略展开了一系列的探讨。     

小学语文阅读教学创造性思维的培养

小学语文阅读教学中,创造性思维在其中占有重要的地位,在一定程度上可以推动着全体师生的发展。创造性思维还需要广泛地在小学语文阅读教学中进行推广,从而可以更加深刻地对语文内容进行简单的分析。在小学语文阅读教学的过程中,推广创造性思维是为了更好地发扬民主精神,激发学生的真正潜能。     

小学语文阅读教学创造性思维培养研究

随着我国现代化教育理念不断深入,对于学生创造性思维的培养逐渐重视,同时小学语文阅读教学作为教育体系的重要学科,在教育改革的今天,也需要不断地遵循以人为本、促进学生全面发展的教育理念。但是在实际的教学中,通过小学语文阅读教学,来培养学生的创造性思维效果并不是很理想,因此加强此方面的研究是非常有必要的。     

小学语文阅读教学中创造性思维的培养

在进行小学语文教学活动中,阅读是其中一个很重要的部分。在新课程标准下,阅读教学活动就是让学生和作者之间产生共鸣,从而实现阅读教学的目标。而创造性的思维可以让学生更有创造性地解决一些问题,让学生不断探究和创新。在小学语文阅读教学活动中,教师要把增强学生的创造性思维当成一个重点,让学生可以从不同的角度来思考,形成良好的思维品格。     

如何在小学语文阅读教学中发散学生思维

阅读教学是小学语文中的重要组成部分,对于学生的语文思维能力、审美能力和思考能力等均有重要意义。而语文作为课文文本较多的一门学科,如何利用较多的阅读课程对学生进行深度培养和能力开发,正不断被研究和分析。文章阐述了发散学生思维对于语文阅读教学的重要性,并提出几点具体策略。     

阅读教学中发散思维的培养

现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。因而我们在阅读教学不仅要传授知识，训练技能而且要特别重视培养学生的创造性思维能力，发散思维和集中思维是创造性思维的两种形式，其中发散思维是一种辐射型的思维方式。它从多角度、多起点、多