非生物学类专业生物学基础课教改研究

由北京大学、武汉大学和中国科技大学共同承担的“非生物学类专业生物学基础课教学内容和课程体系改革研究”项目 ,已启动４年。各校按计划开展了调研、教学试点 ,在此基础上 ,对非生物学类专业（含理、文）生物学基础课程的设置进行了研究 ,讨论了各课程的基本内容、教学大纲 ,进行了教学方法的改革 ,出版了相关教材或拟定了教材编写大纲（或提纲） ,提出了非生物学类专业开设生物学基础课的具体改革方案和建议等。总结４年来的改革研究工作 ,我们认为 ,非生物学类专业 ,包括理科、工科和文科普遍开设生物学基础课程是顺应２１世纪多学科交…     

社会生物学

社会生物学诞生于1975年,创立者是美国哈佛大学动物学教授E·威尔逊。 社会生物学是一种系统研究一切社会行为的生物学基础的新理论。它的研究对象是包括     

生物学与数理化

说起生物学,人们往往有这样一种“成见”,认为生物学似乎是一门与数理化没有多大缘分的学科。很多生物学教师发现,对生物学感兴趣的学生中,有不少人的数理化成绩不太理想,或者说是很平常;而许多数理化成绩理想的学生,则对生物学不十分感兴趣,除非为了应付考试而不得不学。而确实有一部分爱好生物学的学生认为,生物学对数理化要求不高。出现这种情况,也许是由生物学本身的发展历史所造成的。伟大的进化论奠基者达尔文在学生时代,数理化成绩并     

生物学研究中的方法论

生物学的独特性决定了还原论方法在生物学研究中的成功,但是在生物学研究方法论中不仅仅只有还原论方法,整体论方法也是生物学研究中一种基本的方法.生物学研究既需要还原论方法,也需要整体论方法.只有把还原论方法和整体论方法相结合的系统论方法才能使生物学研究取得更大成功.     

搞好生物学竞赛 促进生物学教学

搞好生物学竞赛促进生物学教学自１９９３年以来,我校中学生参加生物学竞赛,连续取得好成绩。我辅导的学生已有５人进入山东省代表队,４人获全国奖励,１人取得全国竞赛第八名,进入国家集训队。下面谈谈自己几年来对竞赛辅导工作的粗浅认识和体会,愿与大家商讨。生物...     

美国生物学教师协会生物学教师教育项目评价

美国本土至今已有超过9000名生物学教育工作者参加美国生物学教师协会，并且与来自全球的同仁共享教学经验与技术。美国生物学教师协会也为广大的生物学教育工作者和学生开设各种栏目和项目介绍并提供易行的生物学教育。其中，为训练中学生物学教师的生物学教育项目具有特殊意义。生物学教师教育项目有两个目的，一是为了提高初中和高中生物学教师的教学指导水平，二是训练大学和学院的学生们将来能从事初中和高中的生物学教学。教学技能的职前培训是十分必要的。一名合格的中学生物学教师，不但要具有渊博的生物学专业知识，而且还应有熟练的教学技能。     

高校非生物学专业生物学基础课的教学模式研究与探讨

21世纪的非生物学专业大学生应具备基本的生物学知识和科学素养,奠定将来成为现代研究型创新人才的基础。本文通过分析各高校此类课程的教学模式,结合中国农业大学基础课程生物学教学团队多年的教学实践,探讨当前非生物学专业大学生的生物学基础课的教学模式。     

打造灵动生物学课堂

<正>高中生物学内容较为复杂、零散、抽象,学生不容易接受,也不易理解。从而导致一部分学生失去了学习生物学的兴趣。生物学充满了神奇和奥秘,要求学生具有一定的理性思维。因此,教师在生物学第一堂课中最重要的任务就是及时抓住学生对生物学的兴趣和学习生物学的向往。1重视高中生物学第一堂课高中生物学是学生进一步了解生命科学的新开     

全国高校非生物学类专业生物学教学与教材研讨会召开

全国高校非生物学类专业生物学教学与教材研讨会不久前在武汉召开。会议由全国高校生物学教学指导委员会、教育部“高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革”研究计划中“非生物学类专业生物学基础课教学内容和课程体系改革研究”项目组及高等教育出版社联合主办。全国２３所理工、综合、农医、师范类高校和高等教育出版社的代表共计５０多位出席了会议。在大会开幕式上 ,武汉大学和高等教育出版社的有关领导到会致辞祝贺 ,全国高校生物学教学指导委员会秘书长、复旦大学生命科学学院乔守怡教授致开幕辞。“非生物学类专业生物学基础课…     

树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是生物教学的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识和解决涉及生物学的实际问题。     

高校非生物学专业《普通生物学》教学现状与思考

随着信息和生物技术的进步,生物学发展迅速。目前大学生学习生物学的途径很多,而高校课程改革的现实是压缩或取消了非生物学专业《普通生物学》,对《普通生物学》的教学提出了很大挑战。本文针对此形势谈谈中国农业大学的《普通生物学》的教学现状和我们教学团队的思考。     

生物学语言能力的培养

生物学教师要成为生物学语言的专家,对学生进行生物学语言能力的培养,重点在于提高学生理解生物学概念、原理和规律,运用所学知识和生物学技能进行分析与解决实际问题的能力。     

用Flash打造生物学画板

在生物学课件制作、编制生物学试卷和写作生物学教案、论文时,需要绘制生物学图解.     

关于生物学试题

今年生物学命题的原则仍与去年一样,即在中学生物学教学大纲的范围内全面考查学生掌握基本知识、基本技能的情况和灵活运用的能力。今年生物学考试内容也仍与去年一样,是高中生物学和初中生理卫生,考分仍按50分计入总分,考试时间为1小时。我们根据各方面反映去年生物学命题的份量和难度比较合适,高中生物学与初中生理卫生题目的比例(2/3弱比1/3强)较恰当的情况,今年生物学命題中高中与初中题目的比例与去年相当,命题份量与去年持平,在命题的难度上稍有提高,目的是进一步拉大分数距离便于高校更好地选拔优秀新生。总的讲,我们在今年的命题工作中,做了如下一些改进。     

初中生物学教师须重视初、高中生物学衔接教学的必要性

我国中学生物学教学包括初、高中两个阶段,高中生物学教材需要以初中的生物学知识为基础。本文阐述了初中生物学教师重视初高中生物学知识衔接教学的必要性,并提出主动衔接教学的对策。     

进化生物学教学方法初探

进化生物学为高校本科阶段生物科学专业的主要专业课。进化生物学涵盖内容广泛,包括了生命起源至人类起源的生物演化过程,教学难度大。因此,为提高进化生物学课程教学质量,针对进化生物学课程的特点,重点和难点,制订科学合理的教学方案很有必要。     

浅谈生物学中的实验教学

生物学是一门以实验为基础的学科,生物学实验是学生在跨进中学后,第一个接触到实验性质的学科,这是中学生开始学习理科实验的起始科目。实验教学可以激发学生学习生物学的兴趣,帮助学生获得生物学知识和实验技能,培养学生的观察能力、思维能力和创新能力等,因此,加强生物学中的实验教学是提高生物学教学质量的一个重要方面。     

从高中生物学会考看中学生物学教学改革

同其它省市一样,广东省从1993年起实行了一年一次的高中生物学会考制度。会考不同于高考,高考属于选拔性考试,目的在于通过优胜劣汰,实现自然分流;会考则是国家承认的省级普通高中文化课毕业水平考试,目的在于考核普通高中生文化课学习是否达到必修课教学大纲规定的基本要求。因此,在评价学校教学质量方面,会考比高考更具有分析价值和说服力。本文在分析我省几年来高中生物学会考答卷的基础上,就如何进一步提高中学生物学的教学质量问题提出若干建议。一、我省高中生物学会考的基本情况从我省历年生物学会考结果看,合格率均在95％…     

生物学实验试题浅析

生物学是一门实验科学。在多年的高考和近年各地的会考中,实验试题一直占有较大的比重。因此,研究生物学实验试题,对于指导生物学实验教学,全面提高生物学教学质量有着重要的意义。     

谈生物学美的教育

生物学是中学的一门必修课．对生物学美及其教育功能的探索和实践,不仅对生物学教学,而且对提高生物学教育的质量都具有十分重要的现实意义。源于初衷,根据多年的教育,尤其是生物学教学的实践,笔者对生物学的美育本质、形式美及教学中的美育有一点初步认识和体会。1对生物学美本质的认识首先,几乎所有成功的生物学结论都会有充足的美育理论要求的那种“合乎规律性与合乎目的性的统一”,即生物学含有足够的美的本质。一方面,生物学家在对生命的现象和运动规律研究时,尽管运用的手段不同,“都是通过自己的努力,来给自己提供一种客…