独立学院将何去何从

截止目前,全国共有独立学院318所.其中2004年以前新批与确认249所,2005年新批46所,2006年清理了前些年试办独立学院的申请,新批23所,2007年至今暂停审批新的申请.从这一数字可以发现,教育行政部门试办独立学院的政策已从"积极发展"转向"控制节奏",独立学院创办热潮已得到遏制.     

大限之困——独立学院走过渡期

2008年,教育部颁布《独立学院设置与管理办法》即"26号令",明确了独立学院的办学性质、设置标准、管理规范等,要求各地、各学校按此办法进行规范,并设立了五年过渡期。2013年4月,独立学院五年过渡期大限正式到期,这意味着独立学院步入了"后过渡期",站到了一个新的发展节点上。今后一段时期,国内300余所独立学院的命运将何去何从?是继续作为独立学院存在?是被撤销、合并?还是走上真正的"独     

甘肃省独立学院过渡期基层党组织建设探索

2013年是独立学院五年过渡期的最后一年,甘肃省独立学院面临教育的考核验收,如何转设是面临的共性问题,其中向民办高校"转设"是教育部的政策导向。在此期间,党组织在学校中该如何发挥政治核心作用,需要认真研究。文章在对甘肃省五所独立学院基层党组织调查的基础上,分析了当前五所独立学院基层党组织存在的主要问题,并提出了解决意见。     

解读:规范和引导独立学院发展的新举措

2008年4月1日,对于全国318所独立学院来说有着特别的意义。从这一天开始,《独立学院设置与管理办法》正式实施。历经九年,独立学院"既不是公办,又不是民办;既独立,又不是独立设置"的模糊状态宣告终结,走向了真正意义上的"独立"。     

重庆市独立学院发展策略初探

目前全国独立学院共322所,其中重庆市共计7所,在校生8万人左右.独立学院的数量与办学规模达到一定程度后,必然加大办学的竞争压力.随着2008年教育部发布的"26号令"中对独立学院发展的五年过渡期终止时间的临近,独立学院面临着越来越大的压力,如何把握机会、规避风险、加强竞争、成功转设,成为独立学院发展的重中之重.基于此,对重庆市独立学院进行SWOT分析并提出相应的发展策略.     

独立学院:遭遇零投档

2012年高考招生,上百所独立学院在某些省份招生遭遇"零投档",这表明达到二本录取控制分数线以上的考生无人报考这些学校。脱离"母体学校"后遇冷根据山东省招考院统计的数字,参与本科二批一志愿投档的招生计划总数为130720人,根据山东省2012年普通高校本科二批一志愿分数线,共投出线上考生117075人,有13645各招生名额无人报考。这意味着462所文科院校、539所理科院校、6所春季高考院校生源不足。而受伤最重的,是今年开始独立颁发毕业证的独立学院。独立学院俨然成为"零投档"的重     

独立学院的转型之痛

独立学院源于20世纪90年代末浙江、江苏等率先探索和试办的普通高校的二级学院.在当时,人们将其称为"国有民办二级学院"、"独立设置的本科二级学院"等.2003年4月,教育部发文,对国有民办二级学院提出了若干规范意见和设置要求,并提出了"独立学院"的新概念.十多年间,独立学院发展迅猛,截至2007年,全国共有独立学院318所,在校生186.6万人,成为我国高等教育的重要组成部分.     

浅议独立学院后勤如何先行与市场接轨

根据教育部的统计数据,从1999年确认首批独立学院,到2013年中国一共有独立学院303所,占全国本科院校数的26.5%,在校生278万人,约占全国大学本科生总数的20%,独立学院已然成为中国高等教育的重要力量,独立学院后勤在行业里也是"花开春野,自有芬芳"。在高校后勤社会化改革深入发展的今天,独立学院后勤又该如何发展,如何与广阔的社会市场接轨,这就是本文要交流的话题。一、独立学院的市场基因决定了可以先行与市场接轨众所周知,独立学院与国家公立本科院校有着显著不同,公立学校属于事业单位,独立学院为国有民营机制,独立学院从出生开始,身上就     

对独立学院校园文化建设的几点思考

加强独立学院的校园文化建设是独立学院发展所必须面对的问题.文章重点阐述了独立学院加强校园文化建设的原因,分析了独立学院校园文化建设中存在的问题,提出从加强组织领导、突出独立学院物质形象建设、形成大学精神、强化独立学院师生主体丈化、创建独立学院文化"品牌"等方面来加强独立学院的校园文化建设.     

2021中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价研究报告——基于结果评价和增值评价的双重视角

为持续收集和深入分析中国民办本科院校及独立学院的科研发展状况,评价研究团队在2021年继续组织开展了中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价的研究工作。2021年的评价仍然坚持系统性、可比性、可操作性、可持续性、可重复验证和结合民办本科院校及独立学院当前实际等六大原则,评价对象包括208所民办本科院校和185所独立学院。此次评价,在原来发布的"侧重于鉴定功能的实力与水平评价排行榜"基础上,又新增加了"基于发展视角和改进功能的增值评价排行榜"。研究结果显示:(1)西京学院、浙江树人学院及浙江越秀外国语学院等高校处于民办本科院校科研实力排行榜前列;电子科技大学中山学院、厦门大学嘉庚学院及北京师范大学珠海分校等高校处于独立学院科研实力排行榜前列。(2)近5年来,阳光学院、西京学院及无锡太湖学院等居于民办本科院校科研进步指数排行榜前列;新乡医学院三全学院、南京医科大学康达学院及浙江财经大学东方学院等居于独立学院科研进步指数排行榜前列。(3)基于"结果评价"和"增值评价"双重视角的考察,有利于对学校进行更为公平的观察。     

浅谈独立学院“80后”教学秘书的职业素养

作为高等教育的新生力量,独立学院对推动我国高等教育的发展起着重要作用。教学管理是独立学院各项管理的核心,而"80后"教学秘书,作为教学管理的新生力量,所具备的职业素养将会对独立学院教学管理产生重要影响。     

独立学院工商管理专业“职场化”人才培养模式探究

正独立学院最根本的任务是培养应用型人才,培养什么样的独立学院大学生、怎样培养独立学院大学生的创新实践能力,成为独立学院人才培养所面临的实际问题。一定程度上,独立学院大学生的能力与社会实际需求有一定差距。基于此,独立学院"职场化"人才培养模式的探索与实践就显得尤为必要与迫切。工商管理专业相对于其他专业来说,开设的门槛较低,学生就业前景较好,大多数独立学院都开设有该专业。研     

独立学院必须走“真正独立”之路——关于独立学院转设民办普通高校的思考

本文论述了独立学院尚未"真正独立"的现状,提出了独立学院"真正独立"的八项标志,分析了独立学院"真正独立"所必需的六项外部条件和三个方面的内部条件。最后提出,独立学院新一轮持续发展的理想结果就是,按照《民办教育促进法》的规定,获得独立法人资格,拥有独立法人财产权,坚持真正独立依法办学,成为独立的民办本科普通高校。     

独立学院体育师资队伍建设探索

截至到2010年3月25日,中国现有独立学院322所,在校生近150万人。本文对湖北省22所独立学院286名体育教师进行调查。通过对这22所独立学院体育师资队伍的现状进行调查及分析,并对独立学院体育师资队伍建设提出建议,探索适应独立学院可持续发展的体育师资队伍建设基本模式。     

292所独立学院“转型验收大考”被迫延期

“规定的5年申请考察验收期到2013年3月31日期满，全国315所独立学院中只有23所申请转设为独立设置的民办本科高校，好有8所独立学院进入转设考察、公示期，约占独立学院总数的10％。”鉴于这种现实情况，教育部2013年5月又把独立学院规范验收的最后期限延迟到2016年，并要求292所独立学院在“十二五”期间的每年第四季度，     

独立学院本科“信号与系统”课程教学研究

本文首先分析了独立学院"信号与系统"课程教学所面临的困难,在此基础上结合本人实际教学经历提出了一些个人的建议,以期能够达到提高独立学院"信号与系统"课程教学质量的目的。     

独立学院辅导员压力源及其对策浅析

独立学院辅导员群体因独立学院的办学性质、学生特点等因素,在工作、生活、个人发展上面临比普通本科高校辅导员更大的心理压力.本文试图从独立学院辅导员所承受的压力源入手,结合马斯洛的"需求层次理论"来研究独立学院辅导员的需求及其压力的对策,对独立学院辅导员队伍的建设以及激励机制进行思考.     

独立学院“转设”民办高校:形势、现状与前景

"转设"为普通民办高校是独立学院今后发展的可选路径之一。独立学院之所以选择转设,在很大程度上源于近年来国家政策导向对独立学院"依附性"优势的剥离。通过考察目前正式转设为普通民办高校的35所独立学院,可以发现其总体上处于"平稳式"的发展阶段,通过"行业取向"与"地方取向"两种发展取向的确立,已经初步形成了一定的办学特色。"特色化"的进一步建立将是转设后独立学院发展的重要趋势,其将主要体现在高校的办学定位、教育模式、管理体制等诸多方面。     

独立学院教学质量保障问题研究与探索

独立学院的前身是1999年开始举办的国有民办二级办学,主要特点就是"民"、"独"、"优".如何保障独立学院教学质量是保证独立学院可持续发展的关键.笔者认为应主要从以下几方面保障独立学院教学质量.     

以“三下乡”促进独立学院学生综合素质的全面发展

大学生"三下乡"社会实践是培养学生和服务社会的一个重要渠道,得到高校及社会各界的高度重视。独立学院是民办高等教育的重要组成部分,独立学院大学生是当代大学生中比较特殊的一个群体。他们既有普通高校大学生所具有的共同特点,又有其鲜明的特殊性。本文分析独立学院大学生的特点,研究当前独立学院社会实践存在的问题,探索出适合独立学院学生特点的社会实践模式,以更好的促进独立学院大学生综合素质的全面发展。