炼养教师的职业心境

教师,作为教书育人的专业工作者,需要专业化的知识和技能,但更需要良好、稳定的职业心境。心境是纯粹的心理学术语,指的是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。在人     

浅谈教师良好的教学心境

教学心境是教师特有的一种平和、舒畅、稳重而持续时间较长的情绪状态。教学心境影响着教师整个教学的行为表现,课堂的一切都会感染上教师的情绪色彩。一、教学心境在课堂教学过程中具有重要意义许多教师都有这样的体会:讲课时,似乎从大脑到口舌,甚至到手中的粉笔尖,都有一股勃     

论编辑的情绪

情绪作为编辑心理的一个重要方面，在一定程度上影响着编辑的工作。心境、激情、应激是情绪的三种状态，它对编辑工作的影响比较明显。编辑情绪调控的目标，就是要编辑保持积极的、良好的情绪，克服消极的、不葭的情绪，尽可能减少情绪的激情状态和应激状态，并使积极的、良好的情绪保持较深的程度。     

警惕教学踢猫效应

情绪的表达与控制能力是心理健康的标志之一。加强教师情绪修养是提高教师心理健康水平的需要。教师掌握调适与消除消极情绪的方法、保持愉快的心境,有利于课堂教学效果的提高。     

良好教学心态的培养

教学心态即通常所说的教学心情或教学心境。它是教师在教学活动中所具有的一种平静而持续时间较长的、扩散弥漫式情绪状态。尽管是微弱的,但感染性极强,它影响着教师在整个教学活动中的行为表现,使教师感觉自己周围的一切都感染上了这种情绪色彩。     

来信四则

<正>静子姐姐:我是一个心境灰暗的男孩。学习上的失败、人际关系的不和谐、生活的不顺,这些都让我情绪很低落。如何才能使自己快乐起来呢?刘金鑫如何创造良好的心境心理学上,心境是指一种比较微弱但持久的情绪状态,它具有弥漫的特点。心境往往会影响人的整个精神状态,使这段时间的学习与生活都染上同样的情绪色彩。积极向上、乐观的心境能使人的精力倍增,信心倍增,有益于身心健康;而消极的、悲观的心境则使人沮丧,让人失去信心和希望。只有走出灰暗的心境,才能创造良好的心境。     

教师要握紧理智的情绪控制阀

本文试图从情绪理论的角度 ,分析教师情绪失控的原因及危害性 ,并提供控制情绪的方式和途径 :(一 )良好的心境的营造 ;(二 )消极激情的调控。     

教师要握紧理智的情绪控制阀

本试图从情绪理论的角度，分析教师情绪失控的原因及危害性，并提供控制情绪的方式和途径：(一)良好的心境的营造；(二)消极激情的调控。     

教师良好的心境最重要

教师要上好每一节课,当然与自身渊博的知识、精湛的教学艺术等因素有直接关系,但同时还受着教师潜在的心理因素--心境的影响. 心境,心理学家解释为一种使人的整个精神活动都染上某种色彩的、微弱而持久的情绪状态.教师在课堂教学中,总会伴随着一定的情绪,诸如愉快、忧郁、愤怒、恐惧等.这些复杂的心理情绪纵横交错,就构成了教师的心境.根据品质的不同,心境可分成良好的心境和不良的心境.     

营造适合阅读的接受心境

学生总是处于一定的情绪状态中，或者亢奋，或者低沉，或者平和。在开始阅读的时候，这些情绪状态必定伴随着学生进入阅读过程中，并影响阅读效果。这种潜在地影响阅读效果的情绪状态就是接受心境，它是现代接受美学中的一个重要理论。研究和明确学生的接受心境对于上好阅读课、提高阅读的效率具有积极的意义。接受心境一般有3种类型：欣悦、抑郁和虚静。欣悦是亢奋、欢快、情绪激昂的接受心境；抑郁是欣悦的对立面，是一种失意伤感、郁闷压抑的接受心境，这两种情绪状态都不太适合阅读。     

浅谈教师教学活动中的情绪状态

教师的情绪状态是其生物性需要和社会性需要是否得到满足的心理体验形态。它是影响教学活动的一个重要因素。教师在教学活动中要保持积极的情绪状态,一是要有高尚的政治思想修养,二是要具有良好的意志品质。     

自负 自信 自卑——教师良好心境的调适策略

正心境,是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态,往往在一段长时间内影响人的言行和情绪,工作成败、生活条件、健康状况等都会对心境产生不同程度的影响。心境具有弥散性和长期性,如一个在学校受到表彰的教师会觉得心情愉快,回到家里同家人会谈笑风生,遇到邻居会笑脸相迎,走在路上也会觉得天高气     

义务教育教学中的心境创设

心理学认为:人的一切活动都带有情绪的色彩,人的情绪是以不同的心境、激情等状态显露出来的。而心境是一种微弱、平静、持续的情绪,如心情舒畅或闷闷不乐等。心境能影响整个行动表现,保持它的积极或消极影响,使一切都感染着某种情绪的色彩。显然,心境的好坏对一个人的工作有很大的影响,人们为了提高工作效率,就必须在良好的心境下工作,或者说,要想办法创设良好的心境。在义务教育教学中,创设良好的心境,尤为重要。这是因为,一、义务教育即素质教育,必须要面向全体学生。教学中,教师不仅是传授知识,更要培养学生科学的观察、想象、记忆、思维的方法与     

教师压力控制与情绪管理论略

“教师情绪压力”是指教师作为一种职业,由于工作等多方面的关系所造成的对教师来说具有不良感受的并具有威胁性的心理感受与情绪体验。目前职称评定、岗位考核、科研经费申报、学术成果发表、生活负担、上升空间等是教师面临的主要问题和压力,教师情绪管理现状越来越受到大家的关注和重视。面对情绪压力,教师可以通过转移注意、调整心态;锻炼意志、自我提醒;加强交流、保持沟通;合理宣泄、适当调节等方式促使职业的全方面成长和提高。     

隐形的翅膀——浅谈职业学校教师的情绪管理

本文阐述了职业学校教师的情绪管理的现状,探究引发教师情绪的原因及情绪管理的方法,旨在说明教师的情绪管理在教学活动和人际互动中具有重要的意义;职业学校教师若要更好地做好本职工作,不但需要努力提升专业技能,而且更需要关注自身的情绪管理。     

教师情绪管理策略谈

1社会建立稳固的教师情绪管理支持系统1.1完善政策,切实提高教师的社会地位教师的社会地位状况会对教师的情绪状况产生不同影响。教师的社会地位包括政治地位、经济地位和社会声望。因此,要使教师处于良好的情绪状态中,就要通过提高他们的政治地位、经济地位和职业声望来保障教师的社会地位,使教师的各种权利得到落实。     

论教学心境

教学心境是教师特有的一种具有感染性的、比较微弱的、平静而持续时间较长的情绪状态。它对教师的教学活动具有重要的影响和作用,教师只有在积极良好的教学心境下进行教学,才能使教学成为一个充满生机活力的整体,具有撼人的艺术魅力。 在教学过程中,要形成这种良好的教学心境应该做到以下几点:     

老师心境对课堂教学的影响及调控

课堂教学质量的提高 ,除受教师的知识水平、能力及授课艺术等因素的制约外 ,还受教师授课心境的影响。教师心境对课堂教学具有重要的影响主要表现在 :　　第一 ,教师心境影响自身的言谈举止及形象　　教师在良好的心境下教学 ,就会心情愉快、态度亲切、面部表情丰富、语言表达自然流畅 ,这时学生就会产生轻松愉快的情绪 ,愿意接受教师的教诲。相反 ,如果教师在心境不佳的情况下教学 ,往往会流露出忧愁、烦恼、愤慨的情绪 ,表情上让人有一种压抑感 ,语言表达严厉、尖刻 ,缺乏理性 ,举止动作也会有失分寸。这时 ,受教师情绪的影响 ,学生会感到…     

论教师的情绪涵养

教师情绪涵养的高低不仅事关学生的发展,而且关系到教师生命品质的高低。教师的情绪涵养不仅是一种涵养情绪的行为、能力和历程,而且还是一种态度、一种道德、一种生活的方式。教师面临着日增的冲击和压力,教师的情绪也面临更多的挑战。教师需要通过培养敏锐的情绪觉察力、改进情绪表达的方式、培养体恤包容的同理心、增强教师情绪的使用能力、观照生命体验、了悟情绪真谛等途径提升情绪涵养,以应对挑战。     

校长的情绪涵养与情绪管理

"情绪涵养"是一种行为,一种能力,一种历程。情绪管理是一名合格的专业管理人员必备的素养和技能。作为校长,需要了解哪些问题在影响学生、教师和校长的情绪,需要了解情绪管理的维度和方法。校长的情绪涵养和情绪管理,不仅关系到个人的专业发展,更关系到他所带领的团队的氛围和走向。