构建物理“学习行为课堂”的实践探索——“大气压强”教学为例

物理课堂要让学生"动"起来,即学生要有目的地实验、研讨或交流,体现"探究行为",构建高效的"学习行为课堂".笔者以"大气压强"教学为例说明.一、依据学习任务,设计探究实验,有效组织探究活动苏科版教材中的"大气压强"内容以两组探究活动为主线,学生通过观察、实验,"体验大气压的存在";亲历"估测大气压的值",了解大气压强的大小.为更好地完成学习任务,达成学习目标,依据知识建构的特点,笔者精心设计探究实验,有效组织探究活动,让学生经历探究的过程并充分体现出学生的"探     

悟理——物理课堂的主旋律

对刚刚接触物理知识的初中生而言,物理充满了新奇、神秘、好玩,同时随着进一步地学习学生又感到物理深奥难懂．其实,学习物理就是在“悟理”,课堂上,教师要善于引导学生“悟理”,使学生在“悟理”中体验到物理的精髓．     

浅谈物理教师的课堂语言

语言技能是教师的基本技能之一,在课堂教学活动中作用于学生精神世界最主要的工具是教师的语言。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率,也就是     

以课外学习方式促课堂学习方式转变——初中物理“大气压强”的教学设计

课堂学习方式的转变需要学生课外学习方式转变的支撑,学生的作业不能是纯文本的,学生的书包不能是纯文本的,学生在课外要观察,准备器材,尝试实验,为课堂的探究做好准备,使学生在课堂获得活动的体验同时获得知识和成功的愉悦。按照以上的思想,我们将大气压这节课进行了如下设计。1 课外活动 发现空气的存在证据 我们生活在大气当中,但对大气的存在并未引起     

用“成就感”激活学生的学习兴趣

最近在网上看到一段新版校园民谣,其中有句话是这样的：“五等人,教语文,学生不学气死人。”身为一名高中语文教师,看了之后,感慨颇多。     

对教师“成就感”缺失的思考

一个偶然的机会,我参加了山东省心理健康教育研讨会.会议期间,恰好与来自青岛55中学的一位心理老师住在一起、期间自然免不了要谈论自己的工作,自己的学生.谈话中,那位老师说了这样一句话:面对工作、面对学生,我根本体验不到一点儿成就感.     

巧用多媒体构建高效物理课堂

随着社会的进步,人们的教育观念发生了较大的转变,传统课堂教学模式下教师支配一切课堂教学,在课堂上学生只能被动的接受式学习、课堂效率低下等不足之处日益暴露。在实践中,我深深的体会到要实现高效的物理课堂教学必须注重还课堂给学生,学生的课堂学习环节。学生课堂学习是在学生明确学习目标的前提下进行的有针对性的学习。学生的学     

现代教师为什么缺乏“成就感”

教育者必须具有一种教育情怀,教育是一种关爱,教育是一种激励,教育是一种宽容,教育是一种付出。     

用倾听催生物理课堂思维

高中物理课程标准指出,高中物理课程实施注重自主学习,提倡教学方式多样化.促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力.通过多样化的教学方式培养学生自主学习的能力、提升学生的思维水平是高中物理教学的目标之一.运用什么样的教学方式可更好...     

打造高效物理课堂

<正>当培养全面发展的人才成为当代的要求,当新知识喷涌而出,我们物理教师就必须对自己的工作重新思考和定位,力求掌握有效和高效的教学方法、策略和技巧,以实现物理课堂的高效。下面,我就如何让物理课堂更高效,谈几点自己的见解。一、课前充分培养对学生学习物理的兴趣和自学能力俗话说的好:兴趣是最好的老师。只有学生对学习物理产生了浓厚的兴趣和极大的热情,才会产生强大的学习动力,激发他们无限的潜能,积极完成学习任务。因此,想办法培养学生学习物理的兴趣是首要的任务。课前布置学习任务的时候,要尽量用轻松、幽     

打造高效物理课堂

当培养全面发展的人才成为当代的要求,当新知识喷涌而出,我们物理教师就必须对自己的工作重新思考和定位,力求掌握有效和高效的教学方法、策略和技巧,以实现物理课堂的高效。下面,我就如何让物理课堂更高效,谈几点自己的见解。一、课前充分培养对学生学习物理的兴趣和自学能力俗话说的好:兴趣是最好的老师。只有学生对学习物理产生了浓厚的兴趣和极大的热情,才会产生强大的学习动力,激发他们无限的潜能,积极完成学习任务。因此,想办法培养学生学习物理的兴趣是首要的任务。课前布置学习任务的时候,要尽量用轻松、幽     

物理教学中“课堂导入”的作用及方法

<正>兴趣是产生注意的基础,求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣,其途径是多方面的,课堂导入则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣,首先要设计好每堂课的导入环节,导出新意,讲出字里行间学生看不出来的"奇珍异宝"。因为学生对知识兴趣的第一源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的导入。实践证明,"课堂导入"的优劣往往决     

初中物理“活力课堂,高效学习”教学策略

正所谓"活力课堂,高效学习",就是:课堂上以学生为主体,在教师充满激情、活力的引领下,有效地激发学生的学习热情和求知欲,让学生自主探究、合作分享地学习,从而使学生以尽可能少的时间和精力,取得好的教学效果,实现教学效率和效益的最大化。要设法在课堂教学中做到"活力课堂,高效学习",实现教学"轻负提质,低耗高质"的目标要求,除遵循一般的教学原则,合理安排教学内容外,还需在哪些方面多下功夫呢?     

整合创新物理实验 提升学习进阶思维——以“大气压强”教学为例

以初中物理“大气压强”教学为例,将学习进阶理论应用于教学实践,加深学生对概念的理解,培养学生的科学思维及实践应用能力,提升物理学科核心素养。     

物理课堂中的“问题”教学的价值与操作

"学起于思,思源于疑",即通过问题的解决来学习。教学过程就是引导思维来解决问题的过程。在物理学中,我们创设了大量的问题,但并不是所有的问题,都能引发学生有效的思维活动,而且教师对问题的操作过程直接影响     

如何培养初中生学习物理的兴趣

教师要正确把握好学生的情绪、思想等心理因素,把培养学生的心理素质和提高物理的教学质量结合在一起,将物理教学活动和人才素质的培养融合在一起,这是当今教师的重要任务,那么教师应该怎样激发起学生的积极性,从而培养学生学习物理的兴趣呢?下面是我结合多年的教学经验得出的体会。     

如何创设充满生机和活力的物理课堂

初中生对新鲜事物好学好问,学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩。因此在物理教学中,启发并稳固学生的学习兴趣,可使课堂充满生机和活力。     

新课标下的物理课堂教学初探

一、构建“引导式”教学方式,培养学生学习的探究性 教的本质在于引导,引导的特点是开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人,引导可以表现为一种启迪：当学生“迷路”的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向。     

激发学生物理学习兴趣“三招”

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙和入门,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键,在物理教学过程中,教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,     

浅谈物理课堂提问

物理课堂提问是优化课堂的必要手段之一，是教师教学艺术的重要组成部分，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流，通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的，提问是最好的反馈方式，可以提高学生的注意力，可以让学生发现不足。