刍议手工教具在小学美术中的意义与影响

手工教具作为活教材,具有激发学生想象力和提高学生动手能力的作用,对学生思维的开发具有深远作用。同样的美术课,运用手动教具和没用手工教具的课堂教学效果是完全不同的。使用手工教具的美术课堂,学生积极性高,思维能力得到扩展,相反,没用手工教具的可能会出现学生兴趣缺乏的现象,导致学生上课注意力不集中。美术教具只是教师上课时所使用的工具,但是它所起到的作用远不止方便上课这么简单,适当运用教具可以使教师在课堂上以实践成果解释一些短时间内解释不了的问题,从而节约大量上课时间,让学生实践。教师应当充分准备美术教具。     

美术教具悬念教学初探

美术教具悬念教学按不同的载体可分为:信封教具悬念教学、布袋教具悬念教学和黑匣子教具悬念教学.美术教具悬念教学是以美术教具视觉形象的"新"、"奇"、"趣"等特点吸引学生,激发学生学习兴趣,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生发散性思维和创造性思维.     

利用美术教具 实施悬念教学

美术教具悬念教学按不同的载体可分为：信封教具悬念教学、布袋教具悬念教学和黑匣子教具悬念教学。美术教具悬念教学是以美术教具视觉形象的“新”、“奇”、“趣”等特点吸引学生,激发学生学习兴趣,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生发散性思维和创造性思维。     

寓教于乐教学相长———加强美术兴趣教学的几种方法

寓教于乐教学相长———加强美术兴趣教学的几种方法○陈铁梅（江苏海门市东洲中学）一、运用直观教具，引发学习兴趣直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。收集的教具，一般是指图...     

教具在初中美术课堂中的应用研究

<正>美术教具是美术教师为了达到教学目标而在教学过程中使用的辅助性教学器材。自制美术教具不仅具有极强的实用性和适应力,还具有较强的目的性和针对性,既可以有效帮助教师进行美术教学,又能为学生创造有利的学习条件。因此,自制美术教具在初中美术教学中能对学生起到引导的作用。     

让教具点亮小学美术课堂

在新课改背景下,小学美术教学以培养学生兴趣、想象力与创造力,提高学生综合能力,陶冶学生情操为主要目的。为了实现这一目的,教师应该借助教学工具,充分发挥美术教具在教学过程中的作用,让学生借助教具加深对美术知识的印象,更加简洁地了解教学的主要内容以及学习的重点与难点,提高学习的兴趣与效率。     

发掘适合农村教学的美术课程资源

《美术课程标准》中关于课程资源的开发与利用的第一项建议是“各校配齐美术教学设备与器材，配置美术专用教室，并提供储藏教具、工具、材料的场所以及展示学生作品的场所。”可是就目前农村学校的教学条件而言，美术教学设备简陋、器材缺乏，更没有储藏教具、工具、材料和展示学生作品的场所。     

“残缺美术教具”的创新价值

残缺教具是一种设计特异、形状残缺、内涵丰富，给人以更多联想、猜测、推理、探究、补缺、完美的教学具。在小学美术教学中，教师巧妙设计和合理运用“残缺美术教具”能给学生以强烈的好奇心，激发学习兴趣，激活学生思维，培养学生探究力、想像力和创造力。教具的价值不仅仪在于其形状的完美，更在于其独特的创新价值。残缺教具无处不有，     

美术兴趣教学的几种方法

一、运用直观教具,引发学习兴趣 直观性教具,可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容。所以,我在教学中通过收集、自制教具等方式,引发学生学习美术的兴趣。     

如何优化美术课堂教学

一节美术课的好坏,直接影响课堂的教学效果与质量,教师应在以“学生发展为本”的教学理念指导下,改变以往单一的教师“教”、学生“学”的单一模式,使美术课堂教学成为生动活泼、充满活力、富有情趣的教学过程。那么,如何优化美术课堂教学呢?第一,激发学生兴趣,是优化美术课堂教学的重要前提。能否激发起学生对美术课的兴趣,是打开学生心扉,提高教学质量的捷径,也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣入手,调动学生的学习动机,要充分利用美术学科的优势特点来激发学生的兴趣,在教学中除了运用实物教具和挂图外,还可以运用音乐、幻灯、投影仪等…     

小学美术有效教学探究

正素质教育注重对学生德、智、体、美的全面发展,而美术教学在培养学生的审美意识、创造性思维能力等方面有着得天独厚的优势。因此,要充分发挥美术学科的教育意义,教师就要不断探索有效的教学方法,增强学生的学习热情,提高学生的美术审美素养。一、灵活运用教材、教具在小学美术教学中,教材只是一个范例,教师不能单纯传授教材知识,完全根     

学前教育系美术创编教学探索

美术,是学前教育系学生入学前惟一没有经过入学考试的学科,因此学生美术基础差。入学后,美术教学内容多(简笔画、素描、图案、应用美术、水彩、水粉、中国画、版画、纸工、泥工、布工、废物利用等),课时少(每周两节课),而幼儿园对美术要求又较高、应用广。学生走上工作岗位,不仅要上好美术课,还要绘制大量教学挂图,制作教具,做好班级与环境美化等工作。如何解决学生基础差、课时少与教学任务重的矛盾,如何在有限的时间内提高教学效率,是学前教育系美术教学值得探索的问题。经过近几年的教学实践,笔者找到了一条适合学前教育系学生特点的训练途径,即把美术教学的各种内容融于创编训练之中。     

新课标下提高初中生美术创作能力的探索

美术课堂教学一方面要传授美术知识,另一方面还要在传授知识的过程中培养学生的创作能力,美术创作能力的培养对学生的发展极为重要。新《标准》要求"美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展"。下面是我在美术教学中,如何培养学生美术创作能力的几点心得体会:一、美术欣赏课中要培养学生创造性思维能力欣赏课前给学生预习时间,引导学生利用各种渠道搜集     

“活”化美术教学美术

美术课是孩子们感情交流的重要场所。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。在教学中努力激活学生的思维,以学生为中心,实现师生互动,让学生减少束缚,抒发真情,有兴趣想"动"、有条件能"动"、有信心"动"好,美术教学就能逐步"活"起来。首先,教师要及时掌握和满足学生的学习需求,以激励学生投入美术学习。在平时的学习中,     

小学美术双语教学实践初探

随着社会对外语人才的迫切需求,双语教学受到越来越多人的关注。美术是语言与非语言、形象思维与逻辑思维之间的桥梁,美术学科具有直观形象、操作性强等特点,学生可通过教具,借助教师的表情、姿态、演示等体会外语的意义。美术教师可通过创设双语教学氛围、把握美术学科教学特点、鼓励学生英语表达等方式,丰富和深化课堂教学内容,促进学生全面发展。     

浅谈中学美术创新教学

知识是人类的精神财富,读书学习是一种美好的精神享受。身为教师,在传授知识的同时,要把这种快乐和享受传递给学生,让学生体会到学习的快乐,体会到难以忘记的体验。这就要求教师既要对所学的知识感兴趣,又要非常精通教材,改变传统美术讲授的方法,运用多种美术教学方式和手段,采用讲授、讨论、创设情景等多种活动来激活学生的各种器官,借助形象有趣的教具,倾沌感情,声情并茂、灵活多样地进行授课,使教书成为有趣的事情。     

建构主义在美术课堂教学中的应用

在当今的高中美术课堂教学中．建构主义学习理论打破了传统教学模式的束缚．为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件。在建构主义的美术教学课堂中,教师、学生、多媒体、教具,以及周围可以利用的资源都可以作为知识的传授者。     

美术教学,快乐至上

小学美术教师除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生都充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中作者从以下几方面引导全体学生积极、自信、快乐地参与各项美术活动。     

可以张扬的示范性——半成品范作在小学美术教学中的独特范例价值

范作在美术教学中始终是配合教师传授美术基础知识和基本技能的一种最直观、最形象的教具,教师的示范性教学可以使学生获得必要的直观感受,激发其学习兴趣,提高学习美术的效率.然而古老而又陈旧的范作形式已很落后,在新课改精神的影响下,初期已经遭到了封杀,主要原因是它形成的定式,体现不出学生的创新发展.     

如何在美术教学中激发学生的兴趣

笔者在教学中，通过突出学习美术的作用、展示自己的优秀作品、运用“特殊”教具教学、步步为营逐步引导，以特殊批改法批改作业、展示与评讲作业来激发诱导学生学习美术的兴趣，以促进学生全面发展。