管理的精髓——“有效沟通”

人心合一,实现心灵的沟通,是沟通的最高境界。诚信、博学、礼仪是有效沟通的基础;扎实的基本功,灵活多变的思维方式、营造沟通氛围和环境、掌握沟通的“时机”和“结合点”是有效沟通的关键;训练有素的沟通技巧是有效沟通的成功秘诀;提高效能、调动积极性、增强和谐度是有效沟通的目的。沟通的技巧很多,仁者见仁,智者见智。但有一点是肯定的,企业如果没有训练有素,没有较强沟通艺术及技巧的优秀团队,再好的“产品”,再好的“思路”,也很难“推销”出去。     

“文化管理”促进学校和谐发展

学校要取得本质意义上的和谐,必须实行"文化管理",用文化来激励人、鼓舞人、约束人、凝聚人等等,我校的办学理念是为学生的幸福人生奠基,办学目标是学会学习、懂得感恩、强健体魄.其理念的提出是建立在教育的本质基础上,能够统筹兼顾,注重科学发展与可持续发展.     

有效沟通是学校管理的基础

管理的最高境界是和谐。校长与教师的有效沟通是学校管理工作的基础，再伟大的思想再优质的管理也需要沟通才能闪耀光芒，善于与教师沟通的校长才能让教师们团结一心，众志成城。     

沟通艺术面面观——学校管理者与教师沟通的有效方式

人类社会的管理离不开人际沟通,教育的过程和本质决定了教育管理更要注重管理的主、客体的有效沟通。本栏几位作者的文章体现了沟通的输出、接受、信息、渠道等要素,反映出他们在学校管理者与教师、教师与家长、教师与学生这几个沟通环节上各具特色的沟通艺术。     

加强民主管理 推动学校和谐发展

我校在加强党风廉政建设工作中,坚持以党的十七大精神和"三个代表"重要思想为指导,认真贯彻落实中纪委十七届二次全会及省、市党风廉政建设和反腐败工作会议精神,深入开展党风廉政建设的落     

实施人文管理,促进学校和谐发展

学校管理在经历权威管理、制度管理后,一种从人的情感、需要、意志、欲望、尊严、发展的角度思考管理的方式——人文管理,越来越凸显其符合时代要求的重要特征与内涵,并逐步成为学校管理者的主流意识。人文管理体现了尊重人、理解人、激励人、教育人的"人本"理念,是一种具有凝聚力和向心力,能有效地推进制度管理的实施,让人自觉自愿的、最大限度的发挥自身价值,挖掘自身潜能,发展个性的管理方式。因此,学校管理应该"教师第一",在"以人为本"中树立"以教师为本"的管理思想。作为管理工作者,是学校管理者队伍中的重要角色,理应具有而且必须强化这种意识,来实现教学管理的民主化。     

管理气度:学校和谐管理的“气脉”

<正> 和谐管理、人本管理是当前学校管理者和教师都关注的话题。在很多学校,校长只要强调制度管理,一些教师就会提出管理要人本、和谐的质疑。于是,一些校长为了赢得人气,没了原则,似乎只要教师的要求有求必应,多给教师奖励,就是人本管理、和谐管理,学校工作就能开展得     

学校管理文化的有效分解与价值表达

管理者是学校管理文化的建设者,更是学校管理文化的践行者、参与者和引领者。管理者对学校管理文化的有效分解和价值表达,是管理者的经验和智慧,更是管理者的姿态和境界。学校管理文化常常被分解为管理文化的"强化"表达、"软化"表达、"消化"表达、"弱化"表达、"变化"表达、"固化"表达等多种表达方式。学校管理文化的有效分解与价值表达,是积极推进学校文化秩序、文化具体、文化落实、文化绩效乃至文化持续的基础和保障。     

综合实践活动:学校文化重塑的有效载体

随着新课程改革的日趋深入,文化育校理念日益被广大学校所认同,成为学校内涵发展的抓手之一。许多学校都力求通过特色化的建构来更新和完善学校文化,实现对学校文化的重塑,因为在现代学校管理中,学     

论“三维和谐”的学校文化建设

文化即"人化",什么样的文化培养什么样的人,什么样的学校文化培养什么样的学校人(学生、教师和管理者)。因而"和谐学校人"的培养无疑需要和谐的学校文化环境作为支撑。毋庸置疑,这种"和谐学校人"的培养顺应了和谐时代的发展需要。在我国传统哲学的人与自然、人与人、人与自身"三维和谐"思想     

新课程下学校年级管理的实践与探究

在全面铺开的新课程改革浪潮中,学校从管理者到教师,都要成为研究者,带着思考与建议关注教育教学过程中的问题。如何适应并实践新的管理理念,是学校管理者面临的一个新课题。长期以来,我们一直沿用传统的行政处室管理模式,随着办学规模的不断变化,新的办学困惑也不断出现。尤其像漳浦     

沟通:学校管理的“制胜之道”

正你有一个苹果,我有一个苹果,我们互相交换,还是只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们互相交换,就有两种思想。因此,作为一名学校管理者,不仅要用自己的思想和智慧引领学校的发展,建立完善的管理机制和管理制度,还要树立以师为本的观念,加强与教师的有效沟通,充分发挥教师的智慧,完善和执行学校的各项管理制度,真正实现民主与科学管理,激发教师的内     

实现学校有效管理的实践

学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。近一年来，我们抓住了“加强初中建设”的契机，无论从学校的内涵建设方面，还是硬件建设方面，都使学校的发展取得了长足的进步。     

学校“精致化”管理的反思与实践

当下的学校管理已经进入"精致化"时代。老子说:"天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。"这句话告诉我们:大境界、大事业都是由易事、小事累积而成的,他们的成败往往由细节决定。一所学校能否真正成为精品学校,关键在于学校精致化管理的智慧。近年来,江苏省苏州市教育局大力推行的"精致化"管理,又把"精致化"管理提到了一个新的高度,这一教育管理理念追求的不仅在于"细",更在于过程和结果的完美性,因此,操作起来更加困难。对此,笔者所在的学校结合这一教育管理理念和本校的实际情况,不断转变思想,拓展新思路,出台新举措,致     

破解学校管理执行难的“下沉式”实践

中小学基础教育无法准确地标准化和量化,教育教学效果主要依赖教职工的主观能动性和个体创造性,因此学校普遍存在着一些"执行难"的顽疾。学校通过"下沉式"实践,将"下沉"作为一种高度自觉的思维方式和行为准则,通过思维下沉、行动下沉、情感和责任下沉,有效地解决"说了没用、屡说不改,不说就不改"等执行难问题。     

整体优化 科学发展——辽宁省实验学校建设有效学校的实践与思考

在学校教育改革进程中,人们关注的目光始终没有离开如何提高学校教育的效度。提高学校教育效度,只有推动学校整体变革、促进学校科学发展才可能实现。提高学校教育效度指向是建设有效学校,目的是促进人的发展。从学校整体变革的角度出发,以学校文化为引领,以课程建设为支撑,以教学改革为重点,以评价改革为导向,以队伍素质为保障,以教育科研为推动,是建设有效学校的科学途径和核心要素。     

“民管会”：社会力量参与学校管理的有效形式——四川成都青羊区推进学校民主管理委员会建设的实践与反思

相对于教育者与受教育者之间、教育管理者与教师之间民主关系的建立而言,专门的教育组织与社会有关方面、个人之间的民主关系的建立相对滞后。为改变这种状况,四川成都市青羊区积极推进学校民主管理委员会(以下简称“民管会”)建设,探索社会力量参与学校管理的有效形式。     

谈“以人为本”的理念在学校有效管理中的应用

“以人为本”要求学校管理者必须依据相信人、尊重人、依靠人、激励人、发展人的价值观,本着“一切为了人,为了一切人,为了人的一切”的原则,从学校管理层的变革和创新着手,依靠教师与学生这两个学校管理中的核心要素,达到最有效的管理。     

加强高校廉洁文化建设 促进学校的建设和发展

高校廉洁文化是社会主义先进文化的重要内容,是高校管理者廉洁从政、教师廉洁从教、大学生廉洁修身的思想基础。要加强高校廉清文化建设,就必须全面认识和准确把握廉洁文化建设的指导思想与总体目标,这样才能增强廉清文化建设的针对性和实效性。     

学校管理要促进人际关系“五和谐”

正学校管理首先是对人的管理,学校和谐首先是人际关系的和谐。一所学校如果人际关系和谐,大家能够互相尊重、互相理解,心往一处想、劲往一处使,那么这所学校就是一个充满活力、充满战斗力的集体。反之,一所学校如果人际关系复杂、紧张,目标不一,人心不齐,搞内耗,闹不团结,其教育教学工作就很难顺利地开展。所以,协调人际关系是搞好学校管理的一项重要内容。学校管理需要坚持尊重人、激励