朗之万的启示

一次,物理学家朗之万给科学家的孩子们上课,提出了这样一个问题:根据阿基米德原理,物体浸入水中必将排除相同体积的水,为什么金鱼放到水中却不会排出水呢?孩子们个个绞尽脑汁想找到问题的答案,居里夫人的女儿琦瑞娜独辟蹊径地找来一条鱼,放进水里,结论出来了:金鱼在水里也是要排水的。     

物理学家朗之万上课的启示

一次，物理学家朗之万给科学家的孩子们上课．提出了这样一个问题：根据阿基米德原理．物体浸入水中必将排除相同体积的水．为什么金鱼放到水中却不会排除水呢？孩子们个个绞尽脑汁想找到问题的答案．居里夫人的女儿琦瑞娜独辟蹊径地找来一条鱼，放进水里，结论出来了：原来金鱼在水里也要排除水的。     

有感于“朗之万上课”

一次,著名物理学家朗之万在给居里夫人的女儿等一些科学家的孩子们上课时,向孩子们提了一个问题:根据阿基米德定理,物体浸入水中必将排除相同体积的水,为什么金鱼放到水里却不会排水呢?孩子们个个想找到问题的答案。有的说,金鱼的鳞片有特殊的结构;有的说,因为金鱼的身体到水里会收缩;还有的说,阿基米德定理是适用于非生物,不适用于生     

朗之万的启示

一次,物理学家朗之万给科学家的孩子们上课,提出了这样一个问题:根据阿基米德原理,物体浸入水中必将排除相同体积的水,为什么金鱼放到水中却不会排除水呢?孩子们个个绞尽脑汁想找到问题的答案。居里夫人的女儿琦瑞娜独辟蹊径,她找来一条鱼,放进水里,结论出来了:原来金鱼在水里也要排除水的。朗之万的授课至少给我们两点启示:第一,让学生自己动脑、动手走出错误的迷宫,比塞给他们一大堆知识更有好处。学生通过动手实验,过程是主动的、有趣的,思维是积极的。这正是创新意识、创新思维的基础。第二,朗之万的可贵之处还在于让学生经过自己探索来…     

鱼为什么不会淹死

星期天,芳芳见妈妈给金鱼换水,金鱼在水里自由自在地游着。芳芳问:“妈妈,金鱼在水里为什么不会淹死?”妈妈听了芳芳的提问,就把爸爸刚买回的一条鲜鱼拿来,对芳芳说:“金鱼和一般鱼一样,头部两边各有一块鳃盖。”说着,妈妈剪去鱼的鳃盖,又说:“你看,里面有鲜红的鳃,鱼就是用鳃呼吸的。它把水吸进口腔,经过鳃吸取水中氧气,然后从鳃盖两侧吐出二氧化碳。鱼,能在水里呼吸,所以在水里不会淹死。”接着,妈妈又把鱼剖开,对芳芳讲:“你再看看,鱼肚里有一个白色的气囊,叫做鳔。鳔有前后两节呢。鱼吸气时鳔变大,水对它的浮力增大,就游上来了,呼气时鳔变小,浮力减小,就会下沉。     

把鱼放到水里

物理老师提出一个问题:满满一缸水,任何物体放进水里都会使水溢出来,为什么把金鱼放到水缸里,水却不会溢出来? 同学们绞尽脑汁,纷纷提出自己设想的答案。有人说,因为金鱼的身体特别光滑,有人说,因为金鱼的比重小。如此等等,老师都说答得不对。     

小猫戏水

小猫也会戏水,不相信吧?可这是我亲眼所见的。星期天,妈妈从集市上买回来两条金鱼,非常漂亮。我高兴极了,立刻在院子里放了满满一大盆水,把两条金鱼放了进去。金鱼在水里欢快地游来游去,我在旁边蹲着看了半天,直到妈妈叫我去吃饭,我才恋恋不舍地离开金鱼。可是我的眼睛却不时地关注着我心爱的金鱼。这时,刚才一直在太阳底下睡大觉的小花猫咪咪听到我们吃饭的声音,慢慢地爬了起来,伸了个懒腰。可能是渴了,它踱着方步走到大盆边喝起水来。忽然,它发现了水中的两条金鱼,立刻停止了喝水,全身的神经一下子紧张起来,两只耳朵竖着,两只眼睛死死地盯…     

让孩子主动地探索和发现——小班科学活动“水果的沉浮游戏”案例剖析

活动室的每张桌上摆着苹果、梨、香蕉、西红柿等水果及一盆水,桌上还放着幼儿记录用的卡片和水果小图片。随着老师一声亲切的招呼,孩子们活跃起来了,情不自禁地指点着、议论着各种水果。有的描述它们的形状;有的在回忆吃这些水果时的情景……大约过了5分钟,老师请孩子们安静下来,问他们有什么要求,孩子们有的说“我想吃”,有的说“我想把它们放在水里玩玩”……老师同意了孩子们的要求,先把水果放在水里玩一玩,然后再吃。孩子们高兴极了。接着,老师请孩子们思考一个问题:这些水果放到水里后会怎么样呢?孩子们议论开了,有的说会沉到水的下面…     

做一个能"沉"会"浮"的校长——由一堂小学科学课想到的

近日,笔者听了一节题为<使沉在水里的物体浮起来>的小学科学课.在教师的启发点拨下,孩子们通过猜想、实验、动手操作、合作探究,用改变物体形状、减小物体重量和在水中加盐加糖等办法来增加水的浮力,终于使沉在水里的物体浮起来.     

小班科学活动：小船开了

活动背景孩子们在玩水的时候,把不同的纸盒放进水里玩。过了一会儿,发现纸盒上浸透水后一层一层的包装纸不断地掉下来,有的孩子说:“老师,你看,这些纸湿了,掉下来了!”这时候,有的孩子发现牛奶纸盒不容易被水浸烂,可以在水里飘很长时间,但有的纸碰到水一会儿就烂了。我想,何不因势利导,组织孩子们一起折纸船呢?活动目标激发对事物的探索欲望,体验生活中不同纸的特点,观察不同纸及其在水中的变化。活动准备不同的纸(面巾纸、绘画纸、报纸、牛奶盒等做的小船),一盆水。活动过程(一)引出主题师:今天老师折了很多小船。等一会儿我们把小船放到水…     

蔬果沉浮(小班)

设计意图:根据孩子们的兴趣,我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开,孩子们带来了各种各样的蔬果。一次,不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里,引来了许多孩子的围观与议论。经了解得知,原来他们是想给金鱼喂食,结果发现蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子们对此产生了极大的兴趣,于是我们生成了这一活动。目标:1观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。2学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。准备:每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线…     

坚持和孩子说真话

我有一个原则,坚持对孩子们说真话。孩子们想去玩水,是雨后洼地上的积水。我告诉孩子们说,别玩了,好吗?女儿说,玩嘛。旁边的一个奶奶正带着自己的孙子,也是与我孩子这么大。孙子想玩水,奶奶硬把他拉走了:水里有蛇,会咬人的,咬了会死人的。孙子拗着,但还是走远了。女儿和儿子问,妈妈,水里有蛇吗?我说,宝贝,水里没蛇,但是妈妈不希望你们去玩。孩子们又问,为什么?我说,因为这是雨后的积水,雨水本身不脏但地上脏,这样的水不干净。女儿和儿子同时说:玩嘛。话音未落人已进了洼地水里。     

小船开了

活动背景 孩子们在玩水的时候,把不同的纸盒放进水里玩.过了一会儿,发现纸盒上浸透水后一层一层的包装纸不断地掉下来,有的孩子说:"老师,你看,这些纸湿了,掉下来了!"这时候,有的孩子发现牛奶纸盒不容易被水浸烂,可以在水里飘很长时间,但有的纸碰到水一会儿就烂了.我想,何不因势利导,组织孩子们一起折纸船呢?     

探索“金鱼失踪”之谜

在一个星期二的早晨,我刚进办公室,就有一群孩子跑来纷纷相告：“陈老师,我们班的金鱼不见了!”看着孩子们焦急的样子,我快步走进教室,发现教室生物角的鱼缸里只剩下浑浊的水。金鱼到底哪里去了？孩子们议论纷纷。情绪十分高涨。在孩子们一阵议论以后．我示意让他们停下．准备展开全面的“侦查”,“侦破此案”。     

费希玛的金鱼

在遥远的波斯尼亚,妇人费希玛和两个儿子生活在一个小村里。有一天,在奥地利工作的丈夫马尔科奇回来,送给儿子一个鱼缸和两条金鱼。次年波斯尼亚爆发战争,费希玛失去了丈夫,也失去了家园,不得不带着两个儿子走上颠沛流离的逃难之路。在弃家逃离之际,费希玛仍没忘记那两条金鱼,它们是两条活生生的生命啊,于是,她将鱼放进了门前池塘里。几年后,战火平息,费希玛和孩子们返回家乡。家乡处处都是废墟,他们看到门前的池塘水里泛着片片金光,仔细一看,是一群活泼美丽的金鱼,原来它们是那两条金鱼繁殖的后代。费希玛和她的孩子们多么高兴啊,仿佛与自…     

筷子“变身”戏法

平时我特别喜欢喝蜂蜜水,每次喝蜂蜜水的时候我都会用筷子在玻璃杯里搅拌搅拌,慢慢地,我发现了其中很神奇的现象,经过总结后,拿出来和大家分享。从侧面水平观察水中的筷子,会发现它变粗了,并且错位了。到底还有哪些变化呢?我选了两种形状的容器,注入水,把筷子一半直立在水中,观察到的现象记录如右表:二、分析原因:发生上述变化的原因是光经过不同的物质时,传播方向会发生改变。三、现象联想:圆形的金鱼缸养金鱼,从侧面看到的金鱼是放大了的。长方形的金鱼缸养金鱼,从侧面看,金鱼大小不变。筷子“变身”戏法@潘灵珺$浙江省浦江县实验小学…     

雨后漫画

一天雨后,我带孩子们在操场上玩,有几个孩子用树枝蘸着地上的积水在旁边的干地上画画。"老师,快来看,我画了一条金鱼。"这时,杰杰叫了起来,我和其他孩子都走了过去。看着杰杰画的金鱼,我不禁感叹:在孩子的世界里,任何事物都能激发他们创作的欲望。孩子们见状,有的用树枝,有的用树叶,有的用从活动室拿来的毛笔蘸上水在地上画起了画。第一次用水在地面上作画,孩子们非常兴奋。因为没有纸张的约束,孩子们的想象也更大胆、丰富了,他们有     

塑料袋装高温热食是否有害健康

组织学生开展课外探究活动:用塑料袋装高温热食是否有害健康。学生用食品级塑料袋煮水,并将金鱼和泥鳅放入塑料水中饲养,观察到塑料水会加快金鱼的呼吸频率,并使泥鳅皮肤的表皮脱落,从而说明塑料袋装高温热食会对生物造成危害。     

皮皮和金鱼

爸爸给皮皮买了许多条金鱼,有红的、黑的、银白色的。金鱼在鱼缸里游来游去,好看极了。皮皮越看越喜欢,伸手就去抓小鱼。爸爸连忙说:“别抓金鱼,金鱼是离不开水的。”皮皮只好看着小鱼游泳。“爸爸,小鱼的尾巴多漂亮,就像是一条美丽的纱裙。”爸爸笑着对皮皮说:“小鱼的尾巴叫尾鳍.是用来在水中掌握方向的。”     

巧改水槽

《金鱼》一课的教学难点是让学生用实验的方法验证自己的猜想,通过做在鱼嘴前滴红水的实验,让学生发现红水被金鱼吞进去又从鳃里排出来的现象,以此来验证“金鱼在水中嘴和腮一张一合的,不是在喝水而是在用鳃呼吸”这一猜想。