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教育管理要点学校管理需要根据时代的变化而进行相应的改革。但是,改革必须对症下药,有时,改革指的不仅仅是外部资源的整合、引进,还包括内部结构的重组、管理的完善。 相似文献
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孙娜 《教育测量与评价(理论版)》2011,(11):62-63
作为学校的管理者,校长们都有这样一个愿望,就是希望教师能够拼命工作,为学校的发展做出最大的努力。为了能最大限度地实现这一目标,校长们也是煞费苦心, 相似文献
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这些年来,人们对"教育智慧"、"教师智慧"关注较多,而对"管理智慧"谈论较少.其实,学校管理也是需要智慧的.学校管理智慧是指校长在思考教育和管理学校时表现出来的某种独特的才智和能力. 相似文献
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【现实的问题】
不少管理者出台的规章制度难以执行下去,相关的方案在执行过程中也总有打折扣的现象。原因何在?一个重要的原因是这些校长把自己看得太像一个“官”。腰板硬,不太能弯腰;手脚灵活,习惯指手画脚;伶牙俐齿,善于夸夸其谈;大会上讲话,义正词严,官腔十足;从教师面前走过,昂首阔步,目不斜视。结果,校长与教师的距离越来越远,鸿沟越来越大,其执行力自然会下降。 相似文献
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学校群体是一个智力型群体,学校活动中大量的是师生共同参与的知识型活动。鉴于此,校长对群体乃至学校活动的管理,应该是一种“智慧型”的管理。而“立美教育”则是创设智慧型管理时空的一个有效途径。只有将“立美教育”的思想有机渗透到学校管理的各个层 相似文献
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智慧管理被许多校长认为是学校管理的最高境界,其本质就是“无为”,“管是为了不管”。在管理实践中,追求无为的管理境界,尽量使管理富有更多哲理、更多睿智、更多灵性。邢台市幸福源小学的赵淑敏就是这样一位智慧校长。从教32年来,赵淑敏一直怀揣着“幸福教育”的理念,凭藉智慧去孜孜寻求无为而治的教育真谛。 相似文献
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校长管理学校,不像机关官员的行政管理那样层级森严、程序严谨,也不像企业老总的经营管理那样运筹帷幄、精打细算。校长管理学校的终极目标不是完成指标任务,也不是批量生产标准件,而是育人。育人,是校长一切管理活动的出发点和归宿。这里的人,主要是指教师、学生。作为被管理,他们具有主观能动性,凡是知书达理之人,他们往往不需要太多的“管”;同时,他们又是学校的主人,也是管理,既要参与学校的民主管理,又要进行自我管理,他们应该在“不管”的状态下自觉、自由、自主地成长。育人,不是靠权威而是靠智慧。作为校长,存“管”与“不管”之间的开阔地上, 相似文献
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毛主席说,领导的任务不外乎决策和用人。学校要贯彻工作思路,就必须发挥中层干部的作用。中层干部在学校管理工作中承上启下,是校长工作上的助手,因此对中层干部的管理十分重要。在中层干部管理方面,本人认为要从“选、察、训、用、评”五个要点来抓。 相似文献
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如何实现学校的发展是校长们思考最多的问题,多年的校长经历告诉我,当今校长有三项使命:第一,切实推进教育公平;第二,着力提高教育质量;第三,形成学校办学特色.一所学校纯粹的常规管理是不可能有很大影响力的,更加不可能成为社会认可的名校,要把学校发展成有社会影响力并得到社会认可,必须有自己的发展思路.这个思路就是特色支撑,品牌强校. 相似文献
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尉小珑 《北京教育(高教版)》2011,(11):21-22
校长在管理工作中应该学会一个重要的管理方式和行事方法,即善用"交流"通心扉,适时"交锋"稳大局;全体"交流"同感悟,个别"交锋"留自尊。而"交流"与"交锋"在学校管理工作中应用的比例大约是"八二开",即"大场交流"占八开,"小场交锋"占二开。 相似文献
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在现代学校管理中,一般存在两种管理理念:"有为而治"和"无为而治".有的校长践行"有为而治"的理念,事事亲为,啥事都管;有的校长则信奉"无为而治"的理念,总是把任务分派给副校长或中层干部甚或普通老师,让他们来做具体工作. 相似文献
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信息时代,智能化、智慧化、场景化、数据化已经打破了传统意义上的学习空间。成都市石笋街小学校以学习者为中心,通过平台建设、技术升级、人员培训、实施保障等路径,建设了以“我的学校”为主体,以数据的生成应用、师生的素养提升为核心的智慧教育学校。这一智慧教育学校既促进了教学模式的更新,又延展了校园育人新空间,取得了可喜的建设成效。 相似文献
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如今,走进江西省上犹县的各个学校,一股校园新风扑面而来。之所以出现这一新气象,是因为在全县学校实行的民主管理激发了教职工的活力,使全县中小学校走上了一条凝心聚力谋发展的道路。 相似文献