在挫折中成长,在成长中蜕变——霍桑笔下的丁梅斯代尔和古德曼·布朗

成长小说始于18世纪末期的德国,主要叙述主人公思想和性格上的发展,在各种遭遇和经历过后,能克服挫折而长大成人的故事。本文运用弗洛伊德的人格理论对霍桑——一位善于刻画人物内心世界的文学大师——的代表作《红字》和短篇小说《年轻的布朗先生》中丁梅斯代尔及古德曼.布朗的心路成长历程进行对比分析,从而为我们的成长提供借鉴。     

虚伪的面孔 脆弱的心灵———简析霍桑小说《红字》中的丁梅斯代尔

霍桑《红字》中的丁梅斯代尔是个内心世界极其丰富、复杂的人物。他外表神圣, 内心却无比虚伪; 他有至高无上的理想, 却舍不弃世俗的快乐; 他博爱世人却不能挚爱知己; 他想袒露真实的自己, 却由于内心的懦弱, 还是走向了虚伪。他的宗教信仰和现实生活相冲突, 他的内心世界与外在世界相矛盾, 他的虚伪和他的真实相碰撞, 这些矛盾相互纠缠、交织, 成了丁梅斯代尔心中打不开的死结, 他的灵魂和肉体忍受着炼狱般的煎熬, 最终导致他走向毁灭。该小说最有价值的地方, 当属对丁梅斯代尔等主人公的心理特征的剖析和描写。     

人格结构失衡的罹难者——从心理学角度解读丁梅斯代尔

丁梅斯代尔是《红字》中塑造的一个非常精彩的人物形象。本文试用弗洛伊德“人格结构”理论对他进行解读。指出其毁灭在于过度扩张超我．过分压抑本我，否认本我存在的合理性，从而导致人格结构的失衡，主体的坍塌。     

论《年轻的古德曼·布朗》中“本我”与“超我”的内在张力

《年轻的古德曼.布朗》描写了布朗一步步走向邪恶,却又不断与之对抗的过程,揭示了人性中善恶二元对立的本质。根据人格结构理论,善恶分别由人体自身＂超我＂和＂本我＂驱动,通过这两种矛盾的人格精神内在的张力关系协调,形成完善个体。本文对其中不同人物＂本我＂和＂超我＂的内在张力关系进行分析,揭示了人在成长过程中,面对善恶时的抉择与协调。     

爱在"红字"中永生——论《红字》中海斯特与丁梅斯代尔的爱情

<红字>中男女主人公的爱情之花不但没有被清教教规和教义扼杀,而是得之以浇灌,在逆境中茁壮、坚强地生长、绽放,展示了美丽的人间真情.特别是男主人公的爱,在受到上帝对他的意志和对上帝的忠诚历练之后,他的爱变得越加的坚贞,使他公开了他和海斯特的恋情,使有情人终成眷属.尽管丁梅斯代尔没能活着与家人团聚,享受天伦之乐,但他们的爱却在"红字"中永生、传颂.     

自我的找寻与超越——以弗洛伊德人格结构理论阐释《秘密花园》中玛丽的成长

伯内特的《秘密花园》内蕴着“成长”这一永恒而深刻的主题.小主人公玛丽的成长贯穿于文本始终,是这一主题的集中体现.在弗洛伊德人格结构理论的视域下,玛丽的成长可划分为三个阶段：最初锁闭世界下形成的扭曲人格;经过自我的找寻逐步实现生命的复活;在爱之魔力的作用下形成至善至美的超我,达成人格的健全完美.玛丽的成长也就是她本我、自我、超我三种力量的形成和交互作用的过程.     

蜕变与觉醒——《卖花女》中伊莉莎的成长

萧伯纳以《变形记》卷十中神话主人公(Pygmalion)的名字为其剧作《卖花女》命名,将神话中复活的雕塑与剧作中改头换面的卖花女联系起来,赋予了剧作幽远的文化内涵,同时其不同于原神话的创新又展现了作者对女性自我塑造进行的探索。     

在欲望的选择中凸显人性——解读《红字》与《荆棘鸟》的人物内涵

<红字>和<荆棘鸟>由于叙述人性与神性的对抗,展现了欲望与道德,在叙事情节和主题方面有诸多相似性而常被共同分析;但必须看到作品中提供不同人物于欲望极限下的不同选择,以及由于其选择而产生的存在形态.本文试图通过弗洛伊的精神分析学中人格结构三层次的对抗与包容性的理论,结合存在主义关于选择与责任的思想来分析两部作品寓含的关于欲望与人性的阐释,以此进一步确定两部文学作品作为人学的不朽价值.     

在欲望的选择中凸显人性——解读《红字》与《荆棘鸟》的人物内涵

《红字》和《荆棘鸟》由于叙述人性与神性的对抗,展现了欲望与道德,在叙事情节和主题方面有诸多相似性而常被共同分析;但必须看到作品中提供不同人物于欲望极限下的不同选择,以及由于其选择而产生的存在形态。本文试图通过弗洛伊的精神分析学中人格结构三层次的对抗与包容性的理论,结合存在主义关于选择与责任的思想来分析两部作品寓含的关于欲望与人性的阐释,以此进一步确定两部文学作品作为人学的不朽价值。     

在蜕变中成长——一名新教师的入职感悟

教师这一职业一直以来被誉为是"太阳底下最光辉的职业",教师被称为是"人类灵魂的工程师",头衔上的诸多光环不经意间让人们对教师生出许多幻想和期待,抱着这份期待,我光荣地走向了这个职业——人民教师。在岗前培训课上,7位名师的故事让我真切感受到了教师工作的任重道远,也受到了许多有益的启发,带着这份激动和对教师职业的憧憬,我迈向了这一新的起点。     

本我、自我和超我的纠缠——《安娜·卡列尼娜》中安娜之命运

弗洛伊德的人格理论,主要由本我、自我和超我三部分组成,三者始终存在着不可调和的矛盾。文章用弗洛伊德的人格理论来分析《安娜·卡列尼娜》中安娜的悲剧命运。追寻爱情的本我同世俗伪善道德的超我激烈的纠缠斗争,导致安娜宁愿以身殉情,用生命讨伐世俗伪善的道德和变质的爱情。     

成长，有一种蜕变的疼痛——人教版五年级下册《体积和体积单位》磨课历程

养蚕的季节,蚕宝宝经历了一次一次的蜕皮,徐徐长大,最后蜕变成了长了翅膀的蛾子,带着满腹经纶,去实现自己的梦想。同在这个季节,在刚刚过去的时间里,我如同蚕宝宝一样,蜕皮、蜕变、成长……只为了能顺利完成这个光荣而艰巨的使命——在“四川省第七届小学教育教学改革研究共同体”研讨活动中。代表作为东道主的学校呈现一节观摩课。     

在平凡中创造奇迹——成长小说《夏末的十五岁》导读

夏末宣言命运既没有给我头上罩上五彩光环,也没有无情地把我打入谷底.这就是我,一个平凡得不能再平凡的女孩. 老妈有一句话说对了,我确实是骄傲的,骄傲、敏感而自尊. 这些过去被视为平常的场景现在都成了珍贵的回忆,为什么人们总要等到失去才懂得珍惜,这样的事一再重复上演？你以为你是谁？这话对我来说,特别刺眼刺耳.我自认做事问心无愧,为什么总是得到别人这样的评价？只有不愿去接近的人,没有难以接近的人.     

在学习中成长,在成长中壮大——浅谈新形势下音乐教师学习成长的几个方面

<正>作为一名音乐教师,必须要有扎实的基本功及较高的专业素养,这是音乐教师的立足之本。随着课程改革的全面推进,社会对音乐教师提出了更高的要求。因此,音乐教师还应转变观念,不断加强各方面学习,提高自身综合素质,方能迎接课程改革中的各种挑战。一、在教研中学习,提高自身业务能力教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动,它是教师成长与进步的摇篮。教研活动范围很广,内容也是丰富多彩的。各级各种培训、听课,使我们     

在舞蹈中收获,在收获中成长——校园集体舞教学的体会

本学期开学的前两天,偶然在学校的运动场上见到了几张熟悉的面孔,他们现在是高三的学生。老朋友见面分外热情,简单的几句寒暄过后就随意地玩笑起来：＂老师,我现在和高一那会儿比,是不是更绅士     

心灵在大自然中成长——介绍伯内特的小说《秘密花园》

弗朗西丝·霍吉森·伯内特（1849--1924）是美国著名女作家,其最具影响力的作品有《秘密花园》《小公主》《小勋爵》等。她的作品,多从儿童视角出发,表现纯真浪漫的情怀,曾被改编成电影和话剧,被许多国家翻译出版。     

让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长——洪泽县实验小学儿童道德成长方式探究

"让儿童在建构和追寻自己的梦想中成长"作为我校引领儿童道德成长的价值追求和实践策略,其意蕴是:儿童应有自己梦想,儿童的梦想需要教师引导,儿童在建构和追求自己的梦想过程中自然会获得生命成长。其价值是:儿童生命成长的需求,教育自身价值的追求,学校办学使命的呼唤,社会文化建构的需要。其策略是:让儿童感悟"世界梦",在播种自己美好梦想中成长;让儿童阅读"伟人梦",在萌发自己美好梦想中成长;让儿童共享"同学梦",在陶养自己美好梦想中成长;让儿童共筑"中国梦",在追寻自己美好梦想中成长。     

生活中,我和孩子们一起成长——我的作文教学随笔

作为一名语文教师,最让我欣喜的,是我的学生们并不像其他同龄人那样,视作文为畏途。他们在作文方面表现出的浓厚兴趣和取得的骄人成绩,都让我感到很欣慰。在探索作文教学新路的过程中,我不断被他们激发出灵感,在一步步前行时,我又及时反思、积淀。在作文天地里,我和学生们携手同行,在写作的道路上,留下了我们一串串稚嫩的脚印……     

行走在孩子的世界里——主题游戏“美发沙龙”中幼儿和老师的成长故事

我们知道,一位优秀幼儿教师的成长是需要全方位帮助的,不仅有自己对儿童的理解与思考分析,也有保教主任、园长等层面的理念、制度支持。教师成长的轨迹总会渗透出一所幼儿园的精神和内涵。我们甄选了南京市金陵尚府幼儿园分别来自于教师、业务园长和园长的三篇文章:《行走在孩子的世界里》《“老鹰捉小鸡”》《促进教师专业成长路径一集体审议...