浅论科学素养在原子物理教学中的培养

高等教育承担着培养人才的任务,在高等教育中加强学生科学素养的培养是当代社会发展对人才的基本要求。科学素养包括科学知识、科学方法、科学能力和科学精神等内容,本文主要从这几方面详细阐述了在原子物理教学中对学生进行的培养。     

让科学探究更贴近学生生活

小学科学课程是一门以培养学生的科学素养为主要目标的国家课程。学生科学素养并不能仅仅通过课堂教学、练习训练就能形成,也不能用简单的分数评价就能区分水平程度。小学科学课程培养学生科学素养的过程是漫长的,它必须建立在学生的自主探究活动之中,通过一个又一个的科学探究活动,获取科学知识、学会探究方法、培养探究精神、提高探究能力,从而内化为科学素养的一部分。而提高学生的探究能力、让小学科学探究活动更具实效性、更能促进学生科学素养的发展,则必须让科学探究活动贴近学生的生活。     

利用化学史发展学生科学本质观的实践研究

培养学生适当的科学本质观是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。化学史中蕴涵着丰富的科学本质内容。本研究的目的是通过化学史的反思性学习讨论,以发展学生的科学本质观。研究对象是普通中学高一年级的109名学生,研究工具是自编的科学本质调查问卷。研究表明在化学教学中利用化学史并进行反思性的讨论可以发展学生的科学本质观。     

浅谈在民族地区做好初中物理实验教学的体会

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验不仅作为一种物理方法,而且作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位。实验可以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力,促使学生更深刻更牢固地掌握物理规律,激励学生热爱科学,对培养学生的科学素养起着重要作用。随着新课程改革的深入,我们民族地区更应该注重实验教学,从多方面努力实现教学多维目标,提高本地区学生的综合素质。     

物理教学中学生创新能力的培养

物理教学要以提高全体学生的科学素质为课程主要目标,培养学生科学探究精神、培养良好的学习习惯和创新精神;学生是学习和发展的主体,和谐的师生关系是影响学生成长的重要因素,教师应把培养学生学习物理的兴趣和提高科学素养放在首位,采用不同的教学方法和手段,充分调动学生学习的主动性和创造性,培养学生学习物理的兴趣和提高科学素养,使学生的能力在宽松积极的学习氛围得到可持发展。     

小学科学教学挂图的设计与使用——生命世界部分

小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育。处于小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。因此，在小学阶段就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，使其热爱科学，乐于探究，     

试论物理学科教学中科学精神的培养

科学精神与科学知识、科学方法一样,是构成科学素养不可缺少的要素,也是当前科学教育最缺少而又是人们最需要的素养。文章论述了在物理学科教学中应怎样从求实精神、理性精神、怀疑精神等三个方面对学生进行科学精神的培养。     

从化学史教学谈培养职校生的科学素养

科学素养主要由科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观和科学品质等要素构成。通 过化学史教学能帮助学生全面深刻地理解知识,可以有效地培养学生的科学品质和科学方法等,即有助于 学生科学素养的提高。     

浅谈高中物理随堂实验

从物理学的发展及其研究方法可以看出，物理学的一个重要特征就是以实验为基础。物理实验是获得物理知识的基础，可以培养学生学习物理的兴趣和激发求知欲，可以培养学生的实验技能和科学素养。而目前的高中物理课堂教学中，实验多为教师做，学生看，学生参与活动的机会较少，处于比较被动的学习状态。为了给学生更多的动脑动手机会，充分调动学生的积极性与创造性，培养学习能力，提高学习效率，在高中物理教学中我们对随堂实验进行了一些实践与研究。     

用活动探究打开科学知识的大门

理念：随着科学课程改革的不断推进，科学教学逐渐由知识传授为目的转变为以发展学生科学素养为宗旨，不断提升学生的基本科学素养和科学探究能力。而学生科学素养的形成不是通过教师简单的讲授就可以实现的。其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养与科学探究活动是密不可分的，只有在不断参与科学探究活动的过程中，学生的科学探究技能和基本科学素养才能逐步得以体验、感悟和内化。     

浅谈初中物理实验教学现状及对策

物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验能使学生获得具体明确的感性认识,有利于形成鲜明的表象,为概念规律的建立及其应用奠定必要的基础。通过实验能让学生体会科学的研究方法,从中培养他们的观察能力、动手能力、处理数据的能力和归纳总结能力,提高科学素养。     

让学生的科学探究之路留下和谐的印迹

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养涵盖了学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。学生科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对学生科学素养的形成具有决定性的作用。在科学探究中我们必须引导学生在经历科学探究的过程中，追求科学与人文的整合、加强科学与品质的培养、提高科学与人格的融合，让学生的科学探究之路留下和谐的印迹。     

加强实验教学 培养学生科学素养

物理学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验教学能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，能够让学生切身体验物理概念、物理规律内含的实质性；通过在实验中的创新设计、实验仪器的科学选取、操作过程的规范优化、物理现象的仔细观察、实验数据的记录、实验结论的归纳等，培养学生实事求是的科学态度。加强实验教学对激发学生学习物理兴趣有着不可替代的作用，是培养学生科学素养的重要途径，也是物理学理论转化为生产实践的重要桥梁。     

物理基础课程教学在工程技术人才培养中的作用

文章阐述了在新知识经济时代,工程技术人才所需要具备的科学素养,指出了物理学在培养工程技术人才中所处的基础性地位;并重点论述了物理学基础课程教学在培养工科人才的思维能力、创新精神、情商和审美能力中所起的重要作用。     

化学史教育与中学生科学素养的提高

化学史教育有助于激发学生的学习兴趣;有助于培养学生的唯物史观,形成正确的世界观和人生观;有助于培养和提高学生的科学精神、科学方法和基本的科学探究能力;有助于培养学生的社会责任感和爱国主义精神。实施化学史教育,要树立化学史教育的应有地位,要紧扣教材内容和科学素养的要求选材,教师介绍与学生自学、讨论结合,要做到课内与课外的结合。     

微型化学实验与学生科学素养的培养

新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。     

小学科学专题性探究式学习

科学课程改革的宗旨就是培养学生的科学素养。而科学素养,包含必要的科学知识、能力及科学探究,包含对待科学的情感、态度、价值观。如果光靠目前的课堂教学来培养学生的科学素养是远远不够的。因为课堂学习毕竟是一个受约束、封闭的环境,而知识能力、情感态度、价值观的形成需     

优化化学课堂教学培育学生科学素养

在化学教学过程中,教师要结合化学学科的特点和学生实际,精心设计教学过程,让学生直接感受和体验,探究和发现.在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素养的基础,教师有计划、有目的对学生进行科学素养教育,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识.     

用活动探究打开科学知识的大门

理念:随着科学课程改革的不断推进,科学教学逐渐由知识传授为目的转变为以发展学生科学素养为宗旨,不断提升学生的基本科学素养和科学探究能力。而学生科学素养的形成不是通过教师简单的讲授就可以实现的。其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养与科学探究活动是密不可分的,只有在不断参与科学探究活动的过程中,学生的科学探究技能和基本科学素养才能逐步得以体验、感悟和内化。片段:在教学《太阳钟》(苏教版《科学》五年级)的过程中,首先我让学生观察教材中出示的各种日晷图片,其中欧洲日晷的特别构造引起了学生的极大兴趣,于是我让…     

让学生的科学探究之路留下和谐的印迹

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养涵盖了学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。学生科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对学生科学素养的形成具有决定性的作用。在科学探究中我们必须引导学生在经历科学探究的过程中,追求科学与人文的整合、加强科学与品质的培养、提高科学与人格的融合,让学生的科学探究之路留下和谐的印迹。1孕育学生健康人文的探究情怀—育和谐情感和谐的策略:科学与人文结合,叙说科学美文,孕育探究的情怀。我们的科学教育要以科学为基础和手…