论教学设计对教学行为的影响

教学设计有内容武、教师活动武、师生活动武、愿景武之分,教学设计存在于教案、ppt、实物器材和教师大脑之中;每一教学行为都由教与学两部分构成,可分为讲授、驱动、调控、展示、施动、交流、思辨7大类19种;教学设计是教学行为形成的始源,是课堂上教学行为运转和发挥作用的前提,是教学行为效率的保证.通过对两节化学课教学设计和教学行为的对比分析发现,不同的教学设计对讲述行为、提问行为、实物展示等行为的影响较大,从而影响了课堂教学的效果.     

教学目标理论在教学设计中的指导作用

就教学设计实践中如何主动接受教学目标理论的指导展开讨论,主要述及激发学习者学习动机、设计教学活动、设计教学评价方案及试行和修正教学设计等几个方面,以期引起教学设计工作者的注意,从而改善教学设计.     

关注教学设计,紧扣关键环节——浅谈中学历史教学中科技史教学设计

<正>在不同理论指导下,教学设计已形成许多不同流派,不同流派有不同教学设计流程图。如著名的迪克和凯里的模型①:事实上,基于不断变化的教学实践,每一位教师对教学设计都有不同理解。但不论哪一种教学设计模式,都包含教学对象、教学目标、教学策略、教学评价四个基本要素。在实际工作中,教学设计除了保证"目标、学生、策略、评价"四个基本要素的一致性,使其相辅相成外,还需结合具体教学内容,在科学的基础上灵活、创造性地设计教学环节。     

浅谈教学设计

教学设计过程可分为宏观设计和微观设计。宏观设计在于进行教学的总体规划，制定教学体系的远景蓝图，以解决教学的宏观方法学问题；微观设计指确定教学活动计划以解决教学的近期规划问题。教学设计的方法采用系统方法，对教学目标进行活动分析、任务分析、作业分析。教学设计的原则遵循结构化原则、定向化原则、双向式原则、系统化原则等。     

基于现代教学设计理论的法学实践教学设计

目前,高校法学专业教学特别是实践教学存在着随意性、盲目性和经验性等问题,还不能适应法学专业人才培养的要求。提高法学实践教学质量应运用现代教学设计理论,针对法学实践教学中存在的问题,进行法学实践教学体系设计。在法学实践教学设计过程中,应关注法学实践教学起点设计、教学目标设计、实践教学内容设计、实践教学模式设计和法学实践教学评价设计。     

高中生物探究式教学设计研究

通过探究式教学在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。本文就高中生物教学中探究式教学的目标设计、内容设计、策略设计和评估设计进行了探讨。     

浅析视点教学结构下的教学设计

视点结构＂中,＂视点＂和＂结构＂是两个关键。视点结构教学设计强调教学目标、教学内容、教学逻辑、知识点和技能点清晰化,从而有效解决常见数学教学设计中出现的问题。本文全面分析了视点结构下的数学教学设计的要领。     

如何在计算机教学中有效实现教学目标

<正>计算机教学中如何有效达成教学目标,也就是如何围绕教学目标进行教学设计,选择合适的教学策略,运用适当的教学手段达到有效的教学目标并开展教学评价,我认为要做到以下几点:一、处理好教学设计和实际教学的关系"凡事预则立,不预则废","人无远虑,必有近忧",这对课堂教学同样适用。教学设计是课堂教学的预先规划,课堂教学是教学设计的具体实施,两者的关系如同设计图纸和建盖房屋一样,如果设计不好,整座大厦就可能轰然倒塌,所以,处理好教学设计     

关于教学设计的理论思考

教学设计是教学的主要环节,文章在提出教学设计内涵的基础上,对教学设计的作用、教学设计的依据和方法进行了阐述,并提出做好教学设计应考虑的重要因素:教师对教学设计的认识程度、学校有关部门和领导的重视程度、教师自身的理论水平和技能水平、对教学设计的要求等。     

教学设计中教学评价的设计与实施

教学设计与实施是课程教学的基本前提和重要环节。教学评价的设计与实施又是教学设计与实施的重要组成部分,是检验教学效果,发现教学中存在的问题,改进教学方法,促进教学质量提高的重要步骤和有效手段。要做好教学设计中教学评价的设计与实施,我认为应做好课前准备性评价,课中形成     

系统教学设计与建构主义教学设计——两种对立的教学设计观

本文主要讨论了系统教学设计和建构主义教学设计的基本观点 ,对它们的理论基础以及教学任务、教学目标、教学策略和教学评价等教学设计的几个方面作了较系统的对比分析 ,并对两种教学设计理论的特点及不足给予评述。文中试图对教学设计的发展和理论流派给予揭示 ,以便我们对教学设计有更全面的认识     

关系论教学设计探析

传统的系统论教学设计过于程序化、模式化,使师生的积极性得不到充分发挥。关系论教学设计则重视教学的生命性和创造性,并把复杂性、偶然性或不确定性作为教学的本质特征,充分发挥了师生的能动性、积极性和创造性,使课堂充满生机和活力。阐述了关系论教学设计的主要思想,分析了其教学方案的产生过程和教学活动实施的条件。     

优化教学设计 提高教学效率

课堂教学设计是教学中的一个重要环节,是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一,是课堂教学成功与否的必要条件,因此,研讨教学设计的有效性便显得十分重要,下面我将结合自己多年的教学经验谈一谈自己对中学数学教学设计的一些思考与建议。一、教学目标的设计落实课程目标是实施新课程的关键,课程目标只有首先转化成具体的、可操作     

教学目标设计的心理学研究

教学目标设计是教学设计的重要环节之一。教学目标设计的心理学研究,将为教学目标设计的存在和实施奠定科学的心理学基础,从而也为教师提高教学设计水平、优化教育教学效果做出积极的贡献。教学目标设计的心理学研究的主要内容有：教学目标设计的价值观念、教学目标设计的前期分析、教学目标设计的具体方式。     

教学目标综合征的会诊与治疗

众所周知,一份完整的教学设计一般应包括教材分析、教学目标、重点难点分析、教学准备和教学过程等。当然,教师还可以把课后反思也纳入教学设计中。在教学设计的这些要素中,教学目标和教学过程是最基本的内容。然而,实际教学中,有些教师却常常忽视教学目标的重要作用,违背教学目标的设计原则,设计出许多随意和难以操作的教学目标。     

剖视图教学难点分析与教学设计

在工业设计和工程设计中,工程制图是重要的组成部分,而剖视图是工程制图中的重要内容之一,也是难点之一.文章根据教学设计理论,结合工程制图课程的特点,围绕如何教学生画好剖视图,分析了剖视图的教学难点、教学设计过程以及在教学设计中关于教学目标的确立、教学策略的设计及教学过程中媒体的选择等,并给出了教学设计方案实例.     

刍议物理教学反思

物理教学后的反思是指教师在每上完一节课后,及时回顾自己的教学过程,分析总结其中的成败得失,并在教学设计中简明扼要地写出自己的感触、心得和体会,使之作为今后完善教学设计、优化课堂教学、总结教学经验和探索教学规律的依据。反思是物理教学过程中的重要一环,也是物理教学设计的一个重要组成部分。对于青年教师,由于自身教学经验不足,搞好教学反思,促进其教育教学水平的提高,会起到很大的帮助。     

教学与教学设计

教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。本以综述的形式论述了我国教学设计的由来、现状和发展趋势。本旨在促使更多的专家学了解和运用教学设计的思想．以便能较好地解决教学过程中的问题。     

微格教学的教学设计模式

如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要而艰难的工作。文章在论述微格教学的教学设计原理基础上，建构并阐述了微格教学的教学设计模式。     

信息技术环境下的教学设计

为解决教师利用信息技术在教学内容、教学方式、教学手段、教学传播等方面存在的问题,采用经验总结法,分析信息技术环境下的教学设计概述、教学过程设计的构成要素、教学设计评价3方面的内容。结果表明:通过实现学科整合,才能更好地利用信息技术优化教学设计。研究的信息技术环境下教学过程设计的构成要素、教学设计评价的内容具有理论价值和实践应用前景。