谈影响课堂心理气氛的因素

心理气氛指群体中占优势的某些态度与情感的综合表现。它反映了群体的精神面貌和区别于其它群体的独特风格，给群体活动染上一层特殊的色彩。心理气氛的好坏对群体的活动效率有很大的影响。经验和研究表明，心理气氛好的群体，尽管客观条件、环境都比较差，也能创造出奇迹；反之，具有不团结、不守纪律的心理气氛的群体，即使环境舒适、条件优良，也不能取得良好的成绩。在课堂上，心理气氛直接影响课堂教学效果，而课堂心理气氛是由教师和学生共同创造的。和谐愉快的气氛，不仅使学生受益匪浅，教师的教学也是一种乐事；紧张压抑的气氛，不…     

浅析成人高校学生的学习心理及管理方法

成人高等院校的学生是一个特殊的群体，他们来自各行各业，既是一个学习群体，也是社会活动主体的一部分，其多维的社会角色、多功能的社会作用使他们的群体特征和学习心理与全日制普通高校学生相比，有较大的差异。就如何完善成人高等院校学生学习心理和管理方法等问题作一些探讨。     

心理教师也有心理压力——无奈 无助

很多中小学校建立了心理咨询室，配有心理教师，为学生讲授一些心理知识，也为学生、家长和教师做一些心理咨询工作。心理教师是一个特殊的群体，特殊之处在于他们面对学生、学生家长时，是一个辅导者和疏导者；而面对教师时，则要充当一个倾听者。这种工作角色，使他们有很多不同于其他教师的心理体验，他们是如何“解压”的呢？     

利用群体心理转化后进生

学校是一个群体组织，班集体也是一个群体组织。学生独处时和与群体相处时，其心理和行为表现会有许多不同。如众人一起看足球赛与独自一个人看足球赛的感受差别极大，群体对个体心理和行为的影响可见一斑。班集体是经过有意识、有目的、有计划的培养和建设而形成的一种社会群体，它对正处     

论中学班级群体心理优化问题

班级群体是学生个性发展的影响源。一个优秀的班集体,其群体心理良好,学生个体心理会因此而不断优化;一个“乱班”,其班级群体心理有问题,学生个体心理会因此而不断劣化。所以,优化班级群体心理,可以解决学校心理健康教育中的许多问题。     

班级群体结构最佳整合初探

班级群体结构最佳整合初探●天津宝坻一中马志国学校的教育对象既是具有不同个性心理的活生生的学生个体，又是由各个学生个体结合而成的具有社会心理的学生群体。学生群体心理以感染、暗示、模仿、参照等影响机制在相当大的程度上制约着学生个性心理的形成和发展。不言而...     

论大学生非正式群体的心理健康教育

当代大学生非正式群体心理健康方面的问题主要表现为心理失调、环境不适、情绪冲突、消极对抗等几个方面。要保证当代大学生非正式群体的心理健康，就必须强化非正式群体成员的心理素质教育，缩小管理者与非正式群体学生组织之间的心理距离，协调非正式群体与正式群体的关系，加强校园文化建设，创造良好的成长环境，注重心理卫生教育以促进心理相容，加强对非正式群体的管理。     

心理调适,微妙有效的班级管理艺术

心理调适，微妙有效的班级管理艺术●江苏省新海中学刘树华所谓班级管理中的心理调适，就是指班主任在实施班级群体目标时，能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理条件，和学生协调一致，共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，从而和谐、愉悦地实现群体目标...     

中学生心理互助资源的开发研究

心理互助是中学生维护心理健康、优化心理素质的必要途径，对于提高学校心理健康教育工作的效率、监控和防治学生的心理与行为问题以及培育学生的爱心、提高学生的心理助人能力具有重要意义。中学生心理互助资源开发的途径有：开发非正式群体互助资源；建立中学生心理帮助志愿者协会等。     

高校经济困难学生心理问题探析

经济困难学生是当前高校收费制度改革过程中出现的一个特殊群体，比较突出的心理问题有自卑心理、无奈心理、封闭心理、粉饰心理、依赖心理等。对经济困难学生的心理问题，应针对实际情况进行具体分析，多角度、多途径地予以解决，如建立完善的学生资助体系、采取有效的教育措施、建立健全的咨询体系、落实具体的解决办法等。     

大学特困生的心理问题及疏导教育

所谓特困生，是指家庭经济贫穷，无力支付成支付教育费用特别困难的学生。高等教育实行收费上学后，特困生成了受到普遍关注的社会群体，国家、学校和社会为解决特困生经济困难问题做出了很大的努力。我们作为高校教育工作者，在关注特困生经济困难、解决特困生经济问题的同时，也应该关注特困生的心理解困问题，关心特困生的培养和教育。 一、大学特困生群体与大学生群体的心理差异 很显然，特困生群体和其他大学生最大的差异在于家庭经济条件的不同，特困生有一种一般学生所没有的经济压力。这种经济压力势必造成学生的心理压力，影响特困…     

用强者观塑造职中生的心灵

二十一世纪是一个竞争的世纪。弱者退，强者进，弱者贫困，强者富有。二十一世纪，是知识经济时代，适应知识经济而伴生的是心理时代。这个时代要求人们要有高心理素质，是心理的强者，生活的强者，竞争的强者，创新的强者，这就是时代的强者观。从职业高中的教育教学实践使我们深深感到：用强者观教育学生，是现实的需要，是时代的呼唤，是德育创新的重要内涵。 　　职业高中学生是随着教育体制改革和初中毕业生分流而形成的一个新的职校学生群体。从这一群体成员的组成来看，大多学习基础差。其群体心理表现为士气低落，情绪消沉，缺乏行…     

关爱特殊群体 做好思想政治教育——发挥家长在学生思想政治教育中的作用

近几年，随着高校的改革和扩招，大学生群体中出现了一些我们称之为“特殊群体”的学生。所谓“特殊群体”学生，是指由于家庭、社会环境等因素造成的具有各种不良行为特征与心理特征的群体，主要包含经济弱势群体学生（经济困难学生）、心理弱势群体学生、学习弱势群体学生（学习困难生）、行为弱势群体学生（违纪受处分学生）等。     

案例教学实施的心理条件研究

案例教学是由传统教学模式发展而来的以学生为中心,以学生主体实践活动为形式,以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂教学方式. 案例教学作为现代化教学的基本样式之一，精准地适应和吻合于现代化教学的客观需要，具有重要的现实意义。所谓心理氛围，是指群体在共同活动中表现出来的具有潜移默化作用的情绪状态，而在课堂教学中所表现出来的师生群体心理气氛，就是课堂心理氛围。     

高校毕业生中特殊群体就业现状及心理

贫困生、女大学生、有生理疾患和容貌不佳学生等大学生特殊群体主要存在焦虑、自卑、迷茫、消极等心理,应该就此分析此类特殊群体的就业压力,对他们进行自信心和择业观教育,加强心理辅导,帮助大学生特殊群体走出就业心理误区,推进特殊群体顺利就业。     

中小学生学习心理年级差异的调查分析

学习心理差异是指学生在学习活动中所表现出来的心理差异,它包括个体心理差异和群体心理差异,如个体或群体在学习动机水平、学习态度、学习期望、学习情绪等方面表现出来的差异。本文通过对学生群体心理差异的调查,研究不同年级学生组成的群体及其学习心理的差异特点,以进一步认识学生学习心理发展的规律。 二、关于中小学生学习心理年级差异的调查分析     

放飞自我--有效促进高校经济困难学生群体个人成长的探索性研究

高校中的经济困难学生因为家境的贫寒在求学道路上比其他人面临更多的困难和压力。这些困难与压力，既有来自经济上的异常拮据，也有来自心理上的沉重负担。“贫困”，成为这类学生心中“沉重的痛”。“助学解困”不仅要有经济上的援助，更需要有心理上的“扶助”。如何挖掘这一群体本身的力量，发挥和利用群体动力来有效地促进个人心理和人格的成长，是本研究的一个尝试。     

学生群体心理与课堂管理关系研究

学生群体心理是教育社会心理学研究的一个重要内容,而课堂管理作为辅助教师实施有效教学的手段之一,深受学生群体心理的影响。因此,教师在进行课堂管理时应把握学生群体心理现状、巧妙引导学生群体首领、提供共同协作的发展平台,积极转变消极群体发展方向。     

高职学生“手机依赖症”心理成因与干预策略刍探

“手机依赖症”不良影响主要表现在身体层面、心理层面、生活层面与学习层面，对学生自身发展与学校管理均产生了诸多不利影响。高职学生“手机依赖症”心理成因主要为心理诉求的需要、自我控制能力较差、成瘾心理的驱使。高职院校应积极开展各类主题活动、帮助学生快速融入群体，提升学生自控能力、推动学生全面健康成长，营造减少手机依赖的外部环境、转移学生注意力，以此多维度有效干预“手机依赖症”，帮助学生尽快回归健康生活。     

无声之处皆教育

教师面对的是生理、心理都在发育的学生群体,在这个群体中,认识有差别、素质有高低。为转变学生的思想,常见教师或苦口婆心地劝导,或大发雷霆地训斥,结果雷声大、雨点小,教师说得多、学生做得少。以致有的教师发出无