让学生真正动起来

学生是学习的主人 ,只有让他们亲身去感受 ,用他们的眼睛去看 ,用他们的耳朵去听 ,用他们的小手去摸 ,用他们的心灵去体会、去研究 ,学习才能真正成为一件既轻松又愉快的事情 ,学生才能真正达到乐学、会学、勤学的境界。在这方面 ,我在上生活课的时候感受颇多。记得去年秋天 ,在教学《我爱秋天》这一课时 ,我想 ,与其在教室枯燥地说秋天 ,不如让学生真正地走进秋天 ,在秋风里 ,在落叶上 ,在果树下寻找秋天的足迹 ,去体会秋天带给我们的快乐。于是生活课上 ,我只简单地讲了一下外出时要注意的安全问题 ,就组织全班学生排着队 ,手拉手来到学校…     

高中新课程改革中的一点体会——如何让学生动起来

随着新课改的推进,教学阵地不再局限于课堂,课外活动也是阵地的前沿。在化学课堂教学过程中,教师应把前沿的教学设计、教学艺术及各种学习与合作方式有效结合起来。在课外作业安排中,教师应把书面作业与课外活动相结合,在教学整个过程中让学生全方位行动起来参与学习,从而实现教学的三维目标。     

新课程背景下高中化学教学如何生活化

新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为我们的课程增添时代的色彩和生命的活力。     

新课程背景下高中语文教学如何培养学生的听说读写能力

在新课标教学思想的指导下,高中语文教学要注重听说读写四种能力的训练,以全面提升学生的综合素质。     

新课程背景下中学历史教学的思考

新课程改革是指通过对课程的改变完成教育方式及方法的变革,以更适应新时期的基础教育和素质教育,提高国家教育水平。在这样的改革背景下,历史学科应积极寻求新的教学方式。新课程改革实施的关键在于教师。本文从教师角色转变、加强历史理论学习、充分发挥学生的主体性和重视开发利用课程资源四个方面,阐述中学历史教师如何迎接新课程改革的挑战。     

新课程背景下如何培养学生的核心素养

随着新课标改革,课程内涵不断加深,课程教学也有所改变。高中的课程教学已经不能只是简单地照本宣科,培养学生的学科素养以及改变学生的学习理念成为当下教育工作者的重中之重,高中的历史学科则更是如此。本文主要阐释了在高中历史教学中应如何培养学生的历史核心素养,同时对相关教学实践给予了一些案例参考。     

如何让学生真正动起来

学生的学习兴趣不是天生的,激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。教学过程中,教师只有想方设法诱导学生,充分调动其对学习的积极性和主动性,进而创造性地学习,才能最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,在语文教学中,如何让学生真正参与学习、＂动起来＂呢？     

新课程标准下如何凸显高中历史课堂教学高效性

随着我国的高中教育进入新课改时代以来,如何提升高中学生的历史学习兴趣和高中历史课堂教学的高效性是国内很多高中历史老师都在努力的方向。高中历史老师能够在日常的历史教学过程中,了解学生在学习历史课程过程所存在的问题,进而可以从多个方面提升高中历史课堂教学的效率。基于以上关于高中历史教学中的实际背景,本文从多个角度对如何提升新课改下的高中历史教学效率方面进行了探究,并且提出了几点建议。     

新课程背景下如何指导学生学好历史

学习历史,既能通古,又可知今。对历史有了深入的体会后,自然对现实就会有更深刻的理解,仿佛打开了一片新天地,学习历史自然就会学出乐趣了。然而在长期的教学实践中,我们不难发现要让学生喜欢历史似乎很简单,但学好历史很难。在当今的新课程背景下,     

让学生快乐地动起来

主动参与，乐于探究，勤于动手．这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。作为一名新课程的实践者．我尽量在教学中落实这一新理念。     

新课程改革背景下如何提高学生的生物学习能力

高中生物新课改下知识容量很大,抽象,很分散,例如：细胞的生命历程,遗传,生态等,学生学习起来很困难。那么,如何扭转这种局面呢？如何提高学生的生物学习成绩呢？这是大多数高中生物老师所面临的问题。     

新课程背景下数学教学如何体现学生的主体地位

新一轮的课程改革正以迅猛之势向前推进。新课改引发了教育理念、教学模式的系列变化，同时新课改将彻底改变教师的教和学生的学。在此背景下，数学教学更应注意充分发挥学生的主观能动性。     

思想品德课要让学生动起来

新课改提倡"以人为本、以学生为本".笔者深切体会到,要搞好思想品德教学,就不能"穿新鞋,走老路",而要落实新理念,让学生动起来.     

小学语文新课程让学生动起来

<正>《新课程标准》的实施,有如给我们广大的一线教师擎起了一盏黑暗中的明灯,指明今后课堂教学的走向。我们要坚决摒弃以往沉闷、老套、"一言堂"的课堂教学模式,努力让课堂"动"起来。这里的"动"所指的就是让学生成为课堂的主     

让学生动起来

最近听了一节六年级数学“工程问题”练习课。教学过程大致如下: 一、练习一 师:学校拉回了一车煤,将其全部做成煤球。你大概要几天完成?(师有意让一高一矮两生回答)     

历史课，让学生动起来

创设快乐的教学情景。让学生“心动”。历史教学的最终目的,并不仅仅在于让学生掌握多少历史知识,而应该在掌握知识的基础上培养学生的学习方法,为学生的终身发展铺路奠基。学生学习的过程实际上就是学生从提出问题、分析问题到解决问题的过程,学生的参与程度是学习能否成功的重要因素。在历史教学实践中,让学生成为历史学习的真正主人,就要采用多种途径、形式和方法,让学生真正地“心动”起来。     

音乐课如何让学生动起来

随着艺术课改革的深入,我们越来越觉得要上好一节音乐课,学生的参与至关重要。美国教育家苏娜丹戴克说：＂告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。＂这说明了对音乐的感知莫过于全身心投入到音乐中。现代音乐教育正是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。为了使所有学生都能充分领悟音乐的无穷魅力,让每个学生在音乐课堂中＂快乐地动起来＂,在音乐教学中,我们应从多方面入手,引导全体学生积极地、自信地参与各项音乐活动。     

如何让学生真正动起来

学生的学习兴趣不是天生的,激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。教学过程中,教师只有想方设法诱导学生,充分调动其对学习的积极性和主动性,进而创造性地学习,才能最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。那么,在语文教学中,如何让学生真正参与学习、"动起来"呢?     

新课标背景下如何让学生在课堂上动起来

初中生的英语学习普遍存在这样一种现象：初一学习兴趣浓;初二慢慢两极分化;初三相当一部分学生讨厌并放弃英语学习。我们作为教师,要在课堂上创设一种轻松、和谐的学习氛围,要把课堂还给学生,使学生学会主动学习、自主探究,以主人翁的身份投入学习活动中,只有这样,才能使我们的英语课堂充满生机与活力。英语新课程标准倡导任务型的教学模式,要求我们的教育理念从“以知识为本”转变为“以学生发展为本”,重新认识初中英语课程的目标与定位。     

如何让学生真正动起来

英特尔未来基础教育教学活动最主要的特征就是以学生为主体。真正变学生被动的接受为主动的学习，让学生真正自觉地“动”起来——团结协作，勤于思考，认真探究。这是当前乃至今后一个时期教育教学改革之方向。然而，目前在很大程度上这种教育教学改革仍然流于形式——课堂教学气氛死气沉沉，学生高分低能。因此，努力培养学生自主学习的能力，逐步开发学生的智力，不断提高学生独立分析问题和解决问题的能力，已成为当前英特尔未来基础教育教学探索的主攻课题。