钢针·绣花针

钢针与绣花针不期而遇,在一块大石旁。钢针昂首挺胸,不屑一顾地说:“喂,小家伙,你把这块石头动一下,如何?”     

男生与绣花针

针线活是女孩子的专利,可这次的生活课上,老师非要我们男生与绣花针来个“亲密接触”。老师给每人发下一块蓝布,让我们在布上任意画一幅简笔画。我随手画了一只卡通狗。老师又发下针线和纽扣, 让我们在图案上合适的地方钉上扣子。     

鸡蛋里的钢针

魔术师斯卡德以在小酒馆里表演戏法为生。一次,警察乔治和麦基下班后来到酒吧,正好看到斯卡德在表演吞鸡蛋。只见斯卡德将一个煮熟的鸡蛋整个吞进了肚子,随后又完好地吐了出来。顿时,酒吧里掌声一片。     

一根钢针的故事

野营小组明天出发。全班总共推出四个男生,四个女生,一组八个人。任少军任组长,负责野营小组的全部工作,邱光为副组长,负责管后勤。放学前,任少军叫邱光再好好检查一下,所要带的东西,都     

一根钢针的故事

野营小组明天出发。全班总共推出四个男生,四个女生,一组八个人。任少军任组长,负责野营小组的全部工作,邱光为副组长,负责管后勤。放学前,任少军叫邱光再好好检查一下,所要带的东西,都带齐了没有。     

让钢针漂浮在水面上

一根钢针能稳稳地漂浮在水面上! 我说这话你信吗?你会说这是不可能的, 因为你知道比水的比重大的物体会沉到水底,比如钢、铁、石头等重物;而比水的比重小的物体就会漂浮在水面上,比如火柴棍、羽毛、乒乓球等轻的物体。可是呀,     

水面能托住铝币和钢针吗?

水的密度在通常情况下为1g/cm3,而铝币和钢针的密度均比水大。那么水面能托住铝币和钢针吗?现在我们做做实验看:实验1 准备一个装满水(水面略高于杯口)的杯和几个铝币。然后将1分铝币沿杯口边缘,水平推入(图1)水面,看到水面能托住铝币。再把2分铝币和1角铝币     

仅靠工夫深,铁棒难成绣花针——浅谈如何激发学生的学习兴趣

<正>兴趣是最好的老师,是学生获得知识和技能的一种力量,是推动学习的动力之源。能从根本上激发并提高学生的学习兴趣,是教学艺术的体现。老师在平时的教学中要努力调动学生的学习积极性,促进学生主观能动性的发展和个性的张扬,让学生在快乐的氛围中学习。一、更新教学方法激发求知欲望学生对新鲜的事物比较感兴趣,美国心理学家赫尔森认为:对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后,便失掉它开     

哦,腊梅······

寒冬腊月的一天,凛冽的寒风夹杂着雪花扑向大地,我和我那鹤发童颜的外公对着大敞的屋门坐在堂中,一面赏观雪景,一面饮酒品茶,好不惬意自在。我很兴奋,双手托着腮,乐得“咯咯”笑;而外公却一脸的沉默,他长满白须的嘴唇微微合闭,神态安祥自如,那一潭清幽泉水般的眸子,出神地凝望白雪皑皑的远方,那目光,既睿智又深邃。许久,他略微低声地对我说:     

父母教会我······

正父母教会你什么?请跟我走进2014年《开学第一课——父母教会我》这个主题班会。本次的主题班会一共有四个主题:孝,礼,爱,强。首先,父母教会我们孝。听着童话大王郑渊洁讲有关父母对自己的爱及孝敬父母的故事,让我懂得了身教比言传更重要。孝不一定要给父母最富有的生活,现在我们能做的,就是保护好自己的身体,好好成长,不让父母担心。在家里帮忙做一些力所能及的家务,从生活中一点一滴的小事做起,如睡前帮父母准备好睡衣、     

当孩子哭了······

当孩子哭了,你是怎么处理的?我们应该怎么做才是正确的?爸爸妈妈一起来看看吧!那天,年轻的妈妈们带着各自的孩子(亮亮、萌萌等)一同秋游,正是秋高气爽好时节,黄叶飘飞,微风徐来,令人心情舒畅。妈妈们在树荫下闲聊,孩子们在一旁吹着泡泡。彩色泡泡慢慢飞向天际,孩子们高兴得咯咯直笑。突然,两个孩子被绊了一跤,一起摔在了地上,泡泡水洒了,孩子不约而同地大哭起来。两位妈妈连忙跑过去。     

请打开圣诞节哈哈大笑模式······

<正>圣诞节的起源老师出了一道题,要求同学们写出圣诞节的起源。小明想了半天,最后写了12个字:耶稣知道,我不知道,圣诞快乐!老师看后,在试卷上也写了12个字的评语:耶稣一百分,你零分,新年快乐!圣诞愿望妈妈:宝贝,你在做什么?儿子:我在挂圣诞袜。妈妈:你挂袜子的时候要告诉圣诞老人,你想要什么礼物,这样你的愿望才能实现。儿子边挂边说:圣诞老爷爷,袜子我已经挂     

·答·读·者·问·

最近,我们收到一些读者来信,询问初中语文第六册《葫芦僧判断葫芦案》一文中“(疒计)”字的读音、字义。为了弄清这个字,我们信访了人民教育出版社中学语文编辑室,答复如下:经查阅《红楼梦》的几种版本,人民文学出版社整理本和程伟元本均作“(疒计)”,戚蓼生序本作“(疒轸)”,脂砚斋重评《石头记》(庚辰本)作“记”。“(疒轸)”即“疹”,是皮肤     

让学生在失败中成长······

<正>开篇语:日常生活中,失败常伴学生左右。面对一时失败,很多学生会懊恼、气馁,甚至自暴自弃。如何引导学生正确看待失败,并从失败中汲取成长的力量,是每一位教师的必修课,考验教师的教育智慧。     

未·成·年·人·的·良·师·益·友

辽宁省关心下一代先进工作者、法库县四家子蒙古族乡王爷陵村关工委常务副主任、离休干部温希武,自1999年起坚持10年组织本村小学生开展“快乐周末”活动,深受学生家长的拥护和学生的爱戴。     

和尚·僧·尼·法师·活佛·罗汉·喇嘛

“和尚”原来是从梵文而来的。这个字到了西域被读成“乌阇”,到了汉地又读成“和尚”,它的意思就是“师”。和尚本是一个尊称,要有一定资格堪为人师的才能称和尚。这个称呼并不限于男子,出家女众有资格的也可以称和尚。但是后来习俗上这个字被用于对一般出家人的称呼,而且一般被当作是男众专用的名词,这是和原来的字义不合的。     

像暖水瓶一样摔不碎的······

<正>"砰——"一声闷响,莲的暖水瓶瓶胆被打破了。宿舍里顿时出现了"水漫金山"般的壮景,地上满是水,还冒着热气,水在宿舍的过道里流动,很快就流到了床底下。"哎哟——我的书被弄湿了!"我尖叫道。接着,我开始喋喋不休——"暖水瓶要放好放好,我每天要说多少遍?可你     

求·异·思·维·与·写·作

思维与写作的关系十分密切。写作是一个复杂而完整的思维过程,思维活动的“物化”结果之一即是写作的产物——文章。写作需要思维,思维有助于写作。然而,求异性思维在写作中具有更加重要的作用。求异性思维不同于求同性思维。求同性思维的着眼点在于探求客观事物的同一性或相似性,而求异性思维重视的是客观事物的差异性或独特性。求同性思维导致类型化、定型化,求异性思维的结果则是个性化、多样化。从这个意义上讲,写作更需要求异性思维。     

论·教·育·价·值·取·向

教育是一种受主体需要制约、满足主体需要、追求某种特定价值的活动。不同社会、不同历史阶段的人们总是根据自己的需要来设计教育,提出理想的教育模式,希望教育充分发挥某一或某几个方面的功能,以满足自己,维护自身的利益。这就是我们所讲的教育价值取向问题。本文拟就教育价值取向问题,谈谈自己的看法。 一、教育价值取向的实质 教育价值取向就其实质而言,是指教育活动的主体根据自身的需要对教育作出价值选择时所持的倾向性。