不能这样说

二加二，等于四，七加七，等于几？左手不够扳右手，右手不够扳脚趾，花猫见了喵喵笑，宝宝是个笨孩子！这是《新编儿歌365夜》里的一首儿歌《笨孩子》一年级上学期，我要求学生每天背诵两首儿歌，每周三的阅读课上先温习，再检查——此外还有故事，音乐，所以这节课是学生的节目。     

“十几减9”教学反思

在教学“十几减9”时,我让学生试算“15减9等于几”并说一说你的想法。结果让我非常惊讶,班上绝大部分学生都会做这道题,归纳一下共有四种解法:方法一:9加6得15,15减9等于6;方法二:15可以分成9和6,15减9等于6;     

"十几减9"教学反思

在教学"十几减9"时,我让学生试算"15减9等于几",并说一说你的想法.结果让我非常惊讶,班上绝大部分学生都会做这道题,归纳一下共有四种解法: 方法一:9加6得15,15减9等于6; 方法二:15可以分成9和6,15减9等于6;     

《连续退位减》说课

一、教学内容与教材分析《连续退位减》是第四册数学第七单元“万以内的加法和减法(二)”中第二节“笔算减法”中的教学内容 ,分3课时学完 ,这节课是第一课时的新授课 ,教学P99的例5、例6 ,完成“做一做”的两道题和练习二十六的1-3题。此前 ,学生已学习了“不连续退位的减法”和“减法的验算” ,基本掌握了笔算减法的原则 ,知道用“差和减数相加”的方法可以验算减法。在这节课中 ,正是以此为基础进行教学的。连续退位减法就是被减数连续有几位都不够减 ,需要从前一位退1 ,在本位上加10 ,再减 ,这类减法第二次退位时的思维过程就很复杂 ,…     

小新的答案

第一次,我听到小新的名字,是在教一年级数学的张老师的口中。 那天在办公室,张老师一脸喜悦和兴奋地说：＂今天上课我教12-7=（）-6,我教学生要先算出12减7等于5,再用6来加5,就得出结果了。     

“8＋6”等于13吗

20以内进位加法是新课标教材一年级数学上册最后一个教学内容。当教学完“9加几”,“8、7、6加几”和“5、4、3、2加几”后,我就对这一内容在课内进行了三次抽查,结果发现全班约有四分之一的同学不能准确地说出“8 6”的得数。有的说“8 6”等于13,也有人说“8 6”等于15。这让     

注重个性差异 突出主体地位──第二册“十几减9”教学片断实录与评析

（在进行口算练习并做完教材中的准备题之后教师进行新知教学。） 师：通过复习，老师发现同学们都很聪明。现在，老师想出一道题考考你，看谁更聪明一些。（教师板书１１－９＝） 师：谁知道１１减９得多少？ 生：１１减９等于２。 师：能说说你是怎样算的吗？ 生：我把１１分成１０和１，１０减９得１，ｌ加１得２，所以１１减９等于２。 （教师板书　想：１０－９＝１　１＋ｌ＝２）。 师：其他同学还有别的想法吗？ 生：我把９分成１和８，１１减１得１０，１０再减８得２，所以１１减９得２。（教师板书　想：１１－１＝１０　１０－８…     

这些算法都好吗

课件出示 :９ +６要求 :①自己想办法算算结果是多少 ?②给同桌的小朋友说说自己是怎样算的 ?生 :把９拆成５和４,把６拆成５和１,５加５等于１０ ,再加４、加１,等于１５。生 :从６里借个１给９正好凑成１０ ,结果等于１５。生 :９加１等于１０,９加２等于１１ ,…… ,９加６等于１５。生 :我用小棒数出来也是１５。生 :我有一个好办法 ,把９看成１０ ,１０加６等于１６ ,多加了１要减去１ ,等于１５。生 :把６拆成１和５ ,９和１凑成１０ ,１０加５等于１５。师 :小朋友真聪明 ,想出了这么多的方法。这些方法都可以 ,请你用自己最喜欢的方…     

思维一旦有了翅膀

去年到美国考察,意外地被美国中学生洗了一次脑。美国中学数学课上,老师出了一道题:"8减6是2,8加6也是2,有这种可能吗?请给予证明。"一位男生站起来作答:"数学上,8减6是2,但8加6也是2是不可能的,一个明显不可能的问题作为可能被提出来,肯定有它可能的因素,所以8加6等于     

Humorous Stories

那也不够呀 菲利普斯是金太太的小儿子,他不擅长算术,金太太教他做加法题很困难.一天,金太太在教他做算术. “4加4等于几?” 菲利普斯数了数手指头,说:“等于8.” “好.20减3等于几?” 菲利普斯数了数手指和脚趾:“呃……等于5,不对,等于17.”菲利普斯慢吞吞地答道.     

抄书助读法

明朝负有盛名的文学家张博幼时天资并不聪颖,喜欢读书,但记性不好,读后好忘,他曾写自己脑袋笨。后来他想了一个办法：每读一篇文章,就整整齐齐地将文章抄一遍,边抄边在心里默诵。抄完后再朗诵一遍,马上投入火炉烧掉,重新再按一遍,这样往返六七次,一篇文章等于读了十几遍,自然记得熟了。为了勉励自己,他把自己的书房取名为“七录书斋”。明朝的顾炎武少年时读《资治通鉴》,每天读书后还照书抄一遍。他读完一百多万字的全书,又得了一部手抄书,印象也更加深刻,真是一举两得。清末民初的著名学者粱启超热情地向人们推荐的读书方…     

开乐果

加标点老师在黑板上写下"Woman withouther man is nothing",让学生给这句话加标点符号。男生加完标点"Woman,without her man,is nothing."(女人,如果没了男人,什么也不是。)女生加完标点"Woman!Without her,man isnothing."(伟大的女人!没有她,男人什么也不是。)     

算法多样化的几点思考

案例:苏教版实验教材第一册第80页“13—9”教学片断(出示情境图,抽象出算式“13—9”) 师:你是怎样想的?(生思考后,全班交流) 生1:我是一个一个减的,1、2、3…… 生2:我是从10里减去9得1、再加3得4的。 生3:先减去3个,再减去6个,等于4。 生4:我还有一个算法,我是想加法的,9加4等于13,所以13减9等于4。…… 师:刚才,小朋友找到了很多方法,这些方法都可以,以后做这种题目时,你们愿意用哪种方法就用哪     

“想一想”教学片段及反思

教学内容:北师大版实验教材数学一年级下册第62页。师:同学们学习认真,肯钻研。下面我们一起来看课本第62页的“想一想”。想一想:100-48=□99-48=5151 1=52师:“100-48”除了书上介绍的两种方法外,你还能用其他方法计算吗?生1:把48分成40和8,100减40等于60,60再减8等于52。100     

英语加油站

四减四等于几？ 一天,老师问彼得：“4减4等于几？”彼得张口结舌答不上来。     

改“先加后减” 为“先减后加”——万以内退位减法教学探新

现行六年制小学数学教材第四册中,关于「万以内退位减法」的法则是:「被减数哪一位上的数不够减,就从前一位退一作10,和本位上的数加起来,再减」。笔者认为,将法则中的「和本位上的数加起来,再减」,改为「减去减数那一位上的数,再加上本位上的数」较为科学。现分析于后。     

温馨

知道我在做什么吗?给你五个选择:A.想你;B.很想你;C.非常想你;D.不想你不行;E.以上皆是。爱加爱等于非常的爱,爱减爱等于爱的起点,爱乘爱等于无限的     

调皮的天使(连载一)

第一节:一加一等于三等待68年,跨越一万公里,一加一终于在2001年1月21日幸福地等于三。“三”净重七斤,其声优美动听,犹如“黑发一”引吭高歌之声。“三”聪明伶俐,人见人爱。“三”净重七斤,一个最有资格的地球公民,叫威廉·查尔斯·     

10减1等于几

一家公司招聘职员,面试时主考官问了这样一道算术题：10减1等于多少? 一些应试者神神秘秘地趴在主考官的耳边说：“你想让它等于几,它就等于几。”还有的人自作聪明地说：“10减 1等于9,就是消费；10减1等于12, 那是经营；10减1等于15,那是贸易；     

“加、减法的一些简便算法”教学设计

教学内容:义务教育六年制小学数学第七册 P43例1、例2和例3。教学目标:1.理解一个数加、减接近整百、整十数简便算法的算理。2.会比较熟练地计算一个数加、减接近整百、整十数的加、减式题。