不卫生的“卫生习惯”

一、不卫生的洗菜习惯 随着化肥、农药的广泛应用,人们已改变了过去那种对包菜、白菜只洗外叶不洗菜心的习惯。但有些人却忽视了洗菜容器的卫生,一盆多用。既洗菜又和面,既放生菜又盛熟食,甚至直接用锅洗菜,这种习惯是很不卫生的。 蔬菜在生长期所追施的肥料中,所含的大量的细菌和寄生虫虫囊,不可避免地粘浮在蔬菜上。这些病原微生物在自然界中抵抗力很强,如大肠杆菌在土壤和水中可存活数月;蛔虫卵在地表土壤中能生存数     

家庭教育中的“科学”与“不科学”

现在的很多家长开始重视科学教子。所以我们有必要研究一下什么是科学。关于"科学",《现代汉语词典》的解释是"反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系"。概念的界定可能是件复杂的事情,但是我们知道如下几件事情:一是科学是发展的。也就是说20年前是科学的理论,在今天大多又发现有需要改进的地方,在那个基础上又发展了;第二,科学是普遍规律,某个理论对于有些特殊人来说可能是不适合的,是需要做调整的;第三,我们所谓教育科学的一些理论也是人研究     

科学课堂不只有“科学探究”

近几年的科学优质课展示和研讨课的课题,多以经典的科学探究课例为主,在一些老师的潜意识中,科学课等于科学探究。可是,科学课堂上不是只有科学探究。作为综合性课程的小学科学,应尝试科学探究以外的更多途径,让这门课程义理与情感兼容,智慧和趣味并举,体现这门课程更深远、更宽泛的价值。     

卫生习惯教育要用“短绳子”

我校一直都非常注重对学生卫生习惯的养成教育,每周都采取由德育处牵头,各部门负责人参与班级卫生检查的方式,对各班的环境卫生情况进行检查评     

“末位淘汰制”不科学

近年来,有人主张在学生管理中实行“末位淘汰制”。所谓“末位淘汰制”的含义是：在学期或学年考试后,将一个班级的学生按考试成绩排出名次,对在全班处于末位或倒数１位～５位的学生进行淘汰,或令其留级,或令其退学。据说,这样做可以增加学生的危机感,在学生中形成...     

“末位淘汰制”不科学

实行“末位淘汰制”的出发点，是为了促进教职工努力工作。这好像是一种良好的激励机制，但其实不然。1.考核不科学。比如：甲班有50人参考，其中30人及格，则及格率为60%，其教师可能是末位；乙班学生原有50人，流失了15入，只有35人参考，虽然也是有30人及格，但及格率却高达     

“燃烧脂肪”不科学

近一个时期以来,很多美容院都打出“燃烧脂肪,迅速减肥”的招牌来招揽顾客,吸引众多爱美女性趋之若鹜。陈晨和毛佳两个胖女孩也来到一家美容院咨询。问起怎样减肥,老板娘头头是道:“先把精油涂在皮肤上,大力按摩,让皮肤发热;之后再用机器加强,减肥的关键就在于这机器。”陈晨和     

“挫折教育”不科学

近几年来,有人提出“挫折教育”之说,并有一定市场,据报道还有不少人热衷于实施。但笔者认为,这种提法和作法并不科学。首先,“挫折”是现实生活中的那种真受挫折,还是人为设置的挫折？如果是现实生活中发生的,那么,这种挫折只是一种打击,一场悲剧,其意义不是教...     

“科学算命”不可信

不久前,中国中学生报刊登了一幅照片,反映湖南邵阳市某乡村一群家长,团团围定算命先生,求他算算自己孩子在中考和高考中能否“中魁”。     

“大丰收”其实不科学

<正> 很多餐馆里都有一道叫“大丰收”的菜,将胡萝卜、生菜、西红柿、黄瓜等不同蔬菜搭配在一起蘸酱生吃。蔬菜生吃确实有利于营养的保存,但这道菜里有了黄瓜,其营养价值可就要大打折扣。单从黄瓜本身来说,它是好吃又有营养的蔬菜。口感上,黄瓜肉质脆嫩、汁多味甘、芳香可口;营养上,它含有蛋白质、脂肪、糖类、多种维生素、纤维素以及钙、磷、铁、钾、钠、镁等成分。尤其是黄瓜中舍有的细纤维素,可以降低血液中胆固醇、甘油三酯的含量,促进肠道蠕动,加速     

小学生卫生习惯培养“五部曲”

正"孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为;播种一种行为,就会收获一种习惯;播种一种习惯,就会收获一种性格;播种一种性格,就会收获一种命运。"习惯对于学生的生活、学习及事业上的成功都至关重要。一年级的小朋友大都是独生子女,在家都是小宝贝,爸爸妈妈爱,爷爷奶奶宠,衣来伸手,饭来张口,更没有整理东西、做家务的意识与习惯,动手能力相对较弱,进入小学一年级后,孩子就要     

厌“4”喜“8”不科学

据说,因为“4”与“死”, “8”与“发”谐音,故长期以来社会上厌“4”喜“8”的迷信之风盛刮不衰。这是一种非常可笑的愚昧行为。4和8与凶和吉毫无联系,其实,无论是世界还是中国, “4”历来都是吉祥、完美、周全的意思。古希腊的毕达哥拉斯学派对4曾有过一段祷文: “创造诸神和人类的神圣的数啊!愿您赐福给我们啊!圣洁的、圣洁的4啊!你孕育着永流不息的创造源泉!因为您起源于纯洁而深奥的1,渐次达到圣洁的     

动物的卫生习惯

为了飞翔,鸟儿必须使羽毛保持整洁。如果羽毛上沾上黏性物质,鸟儿就用它们的尖喙来梳理,从羽毛根部一直仔细地梳理到末端。如果身上有     

卫生习惯的养成教育

学生卫生习惯的养成教育,是班主任工作的重点,也是难点。当前,这一代"90后""00后"孩子,由于家庭生活富足,又多是独生子女,往往生活自理能力较差,乱扔乱丢、乱涂乱画、乱踢乱踏现象比较严重;国人集体活动后,在公共场所往往会留下大片垃圾的新闻,常见诸报端。因此,从娃娃抓起,提高国民整体文明素质,已刻不容缓。国民素质要与国际接轨邓小平提出"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"。笔者认为,与国际接轨,接轨的不仅仅是科学技术,     

向虚假的科学探究说“不”

在探究教学的过程中，通过实验获得有效数据用来验证对问题的猜想，是探究教学得以顺利进行的重要前提．然而，有时师生开展的科学探究可能会遇到教师在课前设计中没有预料到的情况，从而使实际教学流程偏离设计的轨道．     

“培养非智力因素”的说法不科学

近几年来,教育报刊上经常出现这样一种说法:要大力培养学生的“非智力因素”。认为“学生学习的好坏,不仅同智力因素有关,更重要的与非智力因素有关。”认为“转化差生仅仅强调发展智力是不够的,主要的还要从培养非智力因素上去着手。”甚至认为“一个人的成功,等于智力因素加非智力因素。”(均见《山西教育》1991年第1、2期《差生的转化与非智力因素的培养》)这种说法,时下不仅相当普遍,而且大有扩展之势。从一些文章看,已经由学生扩展到教师和校长身上了。据我所知,“培养非智力因素”原是对青少年学生说的,是     

一种“不科学”的好解法

解几个方程,其中x/x2 1 x2 1/x=5/2学生中有两种解法,引起全班激烈争论.解法1设x/x2 1=y,则x2 1/x=1/y,原方程变形为:y 1/y=5/2,整理得:2y2-5y 2=0,解得:y1=2,y2=1/2,当y=2时,x2 1/x=1/2,2x2-x 2=     

“坏事变好事”提法不科学

《三月风》今年第二期发表文章说,很长时期流行一种理论,叫做“好事变坏事,坏事变好事”,而且似乎已经成了一条规律.其中特别强调的又是所谓“坏事变好事”这个方面.     

“一切为了教学”的提法不科学

有些幼儿园提出了个很响亮的口号:‘一切为了教学’。我认为这个提法欠妥。幼儿智力的发展和提高固然需要高质量的引导、教育,但是幼儿膳食的好坏,营养素摄取的多少,也对幼儿智力的发展和提高有着不可忽视的影响。实践证明,营养素缺乏的幼儿的身体素质和智力一般都要低于达到膳食营养标准的幼儿。可以说,幼儿教育和幼儿膳食是幼儿智力发展和提高的不可缺少的两个环节。好的幼儿膳食加上高质量的幼儿教育,确实有利