重庆推出十条教师禁用语言

据《中国教育报》,重庆市渝中区教师日前向全市广大教师发出倡议:要规范教师用语,使教师用语文明、人性和艺术化。同时,推出教师不能使用的十条禁语。这十条禁语是:“你为什么这么没用。”“你简直无可救药。”“你再这样调皮,我就要请家长。”“你怎么这么笨。”“你再不努力学习,就考不上好中学(大学),将来就没有什么出息。”“你这样总是全班最后一名(或者倒数几名),对得起你的父母吗?”“全班同学不要向他(她)那样。”“某某同学是我们班最好的学生。”“某某品德不好,是全班最差的。”“你不认真学习可以,但不要影响其他同学。”重庆推…     

甘愿被学生问倒

曾听说过这么一个真实的故事:某师范学校的一群学生虔诚地向他们的一位教师请教:“将来我们在课堂上被自己的学生当众问倒了怎么办?”这位教师面授机宜:“你先对他说,这么简单的题目都不会,太不像话!课后自己想想,不会再来问。然后,你赶紧请教他人或查找答案,下次再当众回答,不就成了吗。”     

数学教学用语集锦

苏霍姆林斯基对教师语言修养作了精辟的分析:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学用语是教师教学的习惯用语,是体现教师主导作用的重要表达方式,也是调控课堂,激活课堂的重要手段,更是展示教师教学艺术与机智的有效途径。因此,作为教师要不断进行教学语言的锤炼,以提高自己的教学水平。一、启发性的教学用语启发性的教学用语应是关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维空间,使学生仁者见仁,智者见智,达到“一石击起千层浪”的效果。常用启发性教学用语如:———“看到这个课题你想到什么?”“你想提…     

千万别苛求后进生

时下部分教师因过于苛求后进生而说出的种种过火言辞,真令人感到担忧。“我要是你早不活了”、“你真笨,你真傻,你简直就是个大白痴”、“你这孩子无药可救”、“我还没见过这么懒的学生”、“你这学生真难管”等竟成为一些教师训导后进生的“口头禅”,也是一些后进生不得不多次直面和接受的“家常便饭”。因教师用语不慎骂死学生的新闻也不时见诸报端,去年重庆某中学就曾发生过一起因教师责骂一15岁女生“你连坐台的资格都没有”而导致该生跳楼自杀的惨剧。难怪国外有人戏称,中国教师食指发达而大拇指萎缩,——因为他们老是用食指指着学生…     

莫怕后生笑话

耳闻有一位小学教师,在教学生读笔顺的时候,将“捺”误读为“nai”音。一位小学生向他纠正:“念na,不念nai。”这位教师却冷冷地说:“这个字是多音字,就念nai。”学生不服气地翻开字典与他争辩,这位教师急了,把眼一瞪说:“老师再不行,也比你强。怎么你这么爱犟嘴!”     

教师批评用语十忌

在课堂教学中 ,面对一问三不知或调皮捣蛋的学生 ,常见有的教师忍不住发起火来 :“你怎么那样笨 !”“你简直是世界上最笨的人 !”这就犯了教师批评用语的大忌。它非但达不到教育的目的 ,反而会给学生的心灵造成难以估量的伤害。有的学生甚至一辈子都会记住老师的这句不负责任的话。那么 ,作为一名教师 ,哪些批评用语是不能用或需要慎用的呢 ?下面谈一谈教师批评用语十忌 :　　一忌挖苦语。一名学生在校外被社会青年打得头破血流 ,第二天缠着绷带来学校。班主任把他叫到办公室 ,挖苦地说 :“你平时和同学打架不是很英勇的吗 ?怎么一到外面就…     

一位教师的心里话——我没有时间充电

目前,教育界的教研教改浪潮方兴未艾。笔者作为一名初中语文教师,在为这些教研教改拍手叫好的同时,心中却有万般无奈。因为十多年的语文教学工作,让我深切地认识到:当前教师工作量安排的不合理,是制约教改工作大步向前的“瓶颈”。在教学改革的呼声一浪高过一浪的今天,我实在感到如鲠在喉,所以思虑再三,决定不揣浅陋,一吐为快。常常有人问我:“你在学校教什么?”我说:“两个班的语文、外加班主任。”得到的回答往往是:“唉,那你可够累的。”遇到教育部门的领导,可能还要再安慰一句:“不过没办法,就这么个形势,初中教师的编制就这么规定的,都…     

规范教师行为用语 海口出台“十不准”“十提倡”

9月9日,记者从海口市教育局表彰优秀教师大会上获悉,为了加强中小学教师职业道德建设,海口市教育局出台海口市小学教师行为“十不准”和海口市中小学教师用语“十提倡”。海口市中小学教师行为“十不准”内容有:1.不准参加邪教组织和迷信活动;2.不准有偿辅导;3.不准上课时吸烟、接传呼、打手机;4.不准侮辱、体罚、变相体罚学生;5.不准按学生成绩排座位;6.不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论;7.不准训斥、指责和羞辱学生家长;8.不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品;9.不准赌博、酗酒以及说脏话;10.不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓装艳抹、留怪发型。海口市中小学教师用语“十提倡”内容有:1.“你真聪明,真能干。”2.“你真可爱,真活泼。”3.“你还有什么问题?”4.“你的问题一定能解决。”5.“别着急,慢慢说。”6.“别灰心,再来一次。”7.“看到你进步,真高兴。”8.“今天,你做得很好。”9.“相信你,一定行。”10.“通过努力你一定能成功。”(据《海南特区报》)规范教师行为用语 海口出台“十不准”“十提倡”     

关于阅读教学新用语的反思

目前,有一些十分流行的课堂新用语,如:“你读懂了什么?”“你有哪些地方不懂?”“你最喜欢读哪一段?”“你想先学哪一段?”……许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上,亦步亦趋机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽,但必须强调的是,阅读教学要真正提高质量,仅靠形式上的趋之若鹜是无济于事的,盲目地跟从,生搬硬套,其结果只会是削足适履。比如问:“你读懂了什么?”学生可对文章作全景式的鸟瞰概括,也可作景点式的局域感知。学生感知后的信息交流呈现不同层次、不同角度、不同…     

课堂用语,你注意了吗

在被众多聒噪的声音所围困、被“沉默是金”的古今谏言所袭击的当今,你注意到了你的课堂用语了吗?请看课堂上的两组对话。(一)教师:小强同学,老师在问你哟!为什么和林丽同学窃窃私语?小强:我想,是因为林丽同学老是显得伤心的样子。教师:林丽同学显得伤心?老师不这么认为……(二)师:你觉得在孟郊的《游子吟》诗中,最能体现慈母爱的是哪一个句子?生:谁言寸草心,报得三春晖。师:对。就是这一句。这是再普通不过的师生的对话。然而,在第一组对话中,我们不难看出,是典型的以“老师”替代“我”的一种说法,这造成了“第一人称的丧失”。丧失了第一人称,就把自己等同于教师集体,是用教师这一公共形象与学生对话,使自己的言语权威化。同时,学生的角色也因为教师公共形象的确立,而使他们丧失了“我”这一主体和个性。这样,教师获得了控制的权力,而学生却被剥夺了控制权力而处于从属地位。师生间的个体关系就这样泛化为权力性的“师生关系”了。反思我们的口语“老师”与“陈老师”,一字之差,可谓境界迥然。前者是“普遍化的老师”,是一个作为职业的教师形象,是一个“没有差别”的老师;而后者则是一个个体,一个具有活生生的教育思想的主体,是与学生有平等关系的个体,能与学...     

对症用药

子:“爸爸,猪内脏的胆固醇很高,你不能再吃了。”父:“没关系,我有肌醇片。”子:“你都这么胖了,别吃肥肉了。”     

关于阅读教学新用语的几点冷思考

目前，有一些十分流行的课堂新用语，如：“你学懂了什么”、“你有什么不懂”、“你最喜欢读哪一段”、“你想先学哪一段”等等。许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上，亦步亦趋机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身就意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽，但必须强调的是，阅读教学要真正提高质量，仅靠形式上的趋之若骛是无济于事的，盲目地跟从，生搬硬套其结果是削足适履。     

目中有人，胸中有书：对阅读教学新用语的反思

目前,有一些十分流行的课堂新用语,如“你学懂了什么”“你有什么不懂”“你最喜欢读哪一段”等等。许多年轻教师运用这些课堂用语只停留在邯郸学步的层面上,亦步亦趋,机械照搬。我们不否认这些新用语的运用本身就意味着教学中人本的回归和学习自由度的拓宽。但必须强调的是,阅读教学要真正提高质量,仅靠形式上的效仿是无济于事的,盲目跟从、生搬硬套,其结果只能是削足适履。笔者认为,有必要给这种及类似这种流行用语的盲目跟风降降温。     

不能这样教育学生

有些教师在教育学生的时候,竟然说了这么一些话:“你的头发这么长了也不去理,真象长毛贼。”“你这样顽皮鬼都怕你。”“今天不读好书,将来就没有饭吃。”“你踩坏了庄稼,生产队长一定会把你骂死。”等等。表面看来,教师是在教育学生,实际上却在散布封建主义和资产阶阶级的思想观点。“长毛贼”本是过去封建统治阶级诬蔑农民起义军的恶毒名词,人民教师怎能用来指责革命后代呢?不读好书就“没有饭吃”,难道学生学习目的就是为了将来自己“吃饭穿农”吗?我认为,肩责培养坚强革命后代的人民教师,必须处处用无产阶级的思想观点来教育学生。     

比本领

从前,森林里有一只猴子和一只大象,他们常在一起又常闹矛盾。大象总以自己高大的身材自诩,猴子也时时因自己的敏捷自夸。 有一天,大象对猴子说:“朋友,你看看,我这么高大,能扳倒大树,再深的河我也能过去,你能行吗?”猴子也不示弱,很自豪地说:“你说我呀,我这么灵敏,再高的树我也能爬上去,你行吗?”     

问题在于教师忽略了学生

请先看两个现象:一、有位老教师讲过这样一句话:“课堂教学犹如官兵呼叫,即教师要有一呼百应的魅力。”但在很多课堂上,教师滔滔不绝,口若悬河,而学生却睡倒一片,“百呼不应”;教师满腔热情,而学生却无动于衷。二、晚自习时,教师发现一个学生在看武侠小说,勃然大怒,当堂没收那本书,并指着学生大声说:“怪不得你成绩这么差劲,你再这样下去就完蛋了!”那个学生站起来,冷冷地看了教师一眼,头也不回走出了教室。其他学生也在窃窃私语,议论教师的失控行为。第二天该班的学生看到该教师都兜路走了。上述这两个现象,或许有人认为这主要是学生的问题…     

最暖的阳光

No.1 周五,很冷,我只穿了一件单衣回家.开门的是爸爸.一看到我的装束,笑眯眯的他脸色立刻就变了:“怎么只穿这么点?活该你感冒!”说话间把我拉进屋里. 裹得像个粽子的妈妈从里屋出来,眉毛倒成八字,来拧我的耳朵,以八十分贝的女高音刺激着我的耳膜:“感冒刚好就穿这么一点,再感冒信不信我把你丢到垃圾桶里去?你没衣服穿啊?我没给你买衣服啊?你知道外面多冷吗,我都穿这么多,你想冻死是不是……”而爸爸还在一旁助威:“再感冒我和你妈都不会给你买药!”我承受着两人“噪音炸弹”的轰炸,丝毫不委屈,而是很“欠扁”地想:妈妈你的口水溅到我脸上了……晚上,妈妈塞给我一个热乎乎的暖水袋,眼睛瞪得异常的圆:“冻死了我真的把你丢出去!”     

老妈学英语

那天我正在看碟,老妈捧了本书进来问:这个“l don't know.”是什么意思?我:“我不知道”。老妈:送你上了这么多年学,你怎么什么都不知道?我:不是!是“不知道”嘛!老妈:还嘴硬……(一顿暴揍)老妈:你再给我说说这个。“l know”是什么意思你该知道吧,给我说说。     

用英语打电话

1.接通电话后找人的用语:Hello!MayIspeakto…?喂!我可以同……通话吗?〔注意〕不能说“Iwanttospeakto…”。2.问对方是谁的用语:1)Isthat…speaking?你是……吗?2)Who'sthatspeaking?你是谁?3)Isthatyou,…?是你吗,……?〔注意〕不能说“Areyou…?"或“Whoareyou?”。3.回答对方自己是谁的用语:Thisis…(speaking).我是……。〔注意〕不能说“Iam…”。4.去找接电话的人,告诉对方别挂断电话的用语:Holdon,please./Holdtheline,please./Holdasecond,please.请稍等一下。5.告诉对方某人不在的用语:1)He/Sheisn'thererightnow.他/她现…     

农村学校课改可从教学用语起步

一、提倡融入真情的礼貌用语尽管时代已经进入了21世纪,但对于中国农村教师而言,自古及今积淀下来的“师道尊严”的观念仍然在许多教师的头脑里根深蒂固,表现在教学用语上,则是滥用祈使句式,多用命令语气向学生发号施令。比如:“把作业本交上来!”“下面,我找几个人上黑板!”“给我抄写三遍!”……显然,这与课程标准中教师应该在课堂上与学生进行平等对话的要求是格格不入的。因而,我们应该大力倡导全体教师在组织教学时,说话一律加上“请”字,尽量使用委婉的语气:“请组长把作业本收上来。”“下面,我请几个同学上来板演。”“请你为同学们…