游鱼

求学十载,是十年游鱼般的日子。幼儿园时代的故事已忘却得差不多了,惟独大班那年闲时对小学生活的憧憬和描绘还清清楚楚地刻在脑海里。94年的无锡刚刚普及九年制义务教育,印象中的报名地点是铺着砖地的迷你操场,一块块黑板看过去、找过去,第一遍没看到,爸妈和我急得一头汗;再找终于看到右下角写着“王思思”三个字的小黑板。欣喜若狂地甩开爸妈向指定的教室跑过去,等坐定了都没发现爸妈已经离开。那一天我阴错阳差地当了班长,一做就是六年。后来母亲做了总结,我当时自立的“苗头”坚定了她让我自由发展的信念,所以当人家家长都逼自己的孩子…     

梦里游鱼

我一拐过街角,就看到了那个卖艺人。远远地,隔着人群,我一眼就瞧见了他那顶黑礼帽,在晌午暖洋洋的街上,格外扎眼。他用一种沙哑的、怪里怪气的嗓音吆喝着: “小小鱼缸, 排兵布阵。鱼随旗走, 旗收鱼歇。……”我停下那只正准备迈向学校的脚,站住了。     

中游游鱼

主持人的话:当今社会,人们茶余饭后,张口闭口,都会提及“竞争”二字。没办法,时代如此,各行各业都需要人才。各类高校为了招揽到好学生也是费尽心机,同学们为了自己能够取得优异成绩埋头苦读,一争高下。可天下实在是没有十全十美的事,每场考试过后,总是几家欢喜几家愁,优劣胜负出来了,可这成绩的背后又隐藏了一些什么呢?成绩处于中下游的同学就没有发展的潜力了吗?为此,我邀请了家长、老师和同学展开讨论,希望能对大家有所启迪。     

开水中的游鱼

一条鱼在沸腾的水里游,难道鱼不怕开水烫？让我们到实验中去寻找答案吧！ 一、实验材料 1支试管,1个试管夹,1支蜡烛,1条小鱼,水与火源。     

飞鸟与游鱼

我交成一只飞乌翻翔在灰色的天空俯视深魏海底的游鱼我变作一条游鱼摘徉于湛蓝的海洋仰望盘旋天空的飞乌我肴不到鱼儿流泪我听不见乌儿歌唱葵柔警誊竺夜上索旋飞鸟与游鱼@王嘉懿$上海市控江中学高二 @陆静$上海市控江中学~~     

飞鸟和游鱼

天空中,一只鸟儿在自由自在地飞翔,看见下方有一个池塘,便落下来休息。飞鸟看见一条鱼在水中游来游去,它想:多可怜的游鱼啊!整天泡在冰冷的水里,无法上岸行走,更不能像我一样在天空自由自在地飞翔。我一定要把它救出来。于是飞鸟对游鱼说:"亲爱的朋友,你整天呆在这冰冷的水里受罪,太可怜了!来,跟随我一起去天空自由自在地生活吧!"     

冰海的游鱼

我是一条鱼，拥有着永恒生命的一条鱼． 因为我游到了这里——冰海深处。抬头仰望了一下，现在外面应该是白天吧？再看看周围，有的只是令人窒息的黑暗，沁人心脾的寒冷。因为，这里是冰海深处。     

奇特的仰游鱼

鱼在水中游动时,背部朝上腹部朝下,这一点谁也不会有什么怀疑。但在非洲的刚果河里,却有一种仰     

浅沟里的游鱼

我家附近有一条浅而且清的小水沟。小沟两边长满又青又矮的野草,柔顺得像一幅柔软的绿锦缎。沟那边有两株高大茂盛的杉树。太阳升起的时候,杉树的影子就投在水沟里,投在这边的草地上;阳光射不到的地方,却是一片青幽色。沟水总是那样清澈,泛动着透明闪亮的水花。     

乔宜男：落花游鱼，自得其韵

正进入21世纪以来,中国花鸟画主要沿着两条路线行进:其一是传承吴昌硕、齐白石、潘天寿、李苦禅等大写意花鸟画家的衣钵,在绘画的内容与精神上加以丰富和拓展;其二是延续林风眠、吴冠中等艺坛前辈的探索成就,一边借鉴西方现代派艺术的设计表征,一边融入中国传统水墨的精神与内涵,着力于开拓画面形式感与构成     

超然面对时间的河流——贾传安《游鱼》赏析

<正>时间如同流水,一去不复返。对于时间,人们总是有很多的体验与感悟,古今中外的俗语名言真是苍穹繁星,不胜枚举。像我国的"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴",像柬埔寨的"时间像弹簧,可以缩短也可以拉长",像岳飞的"莫等闲,白了少年头,空悲切",像高尔基的"世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视,而又最令人后悔的就是时间"……诸如此类,不一而足,它们     

落花鱼藻亦有情——赏刘宷《落花游鱼图》

正刘宷,字道源,一字弘道,生卒年不详,北宋画家。少时流寓都下,遂为开封人。历任州县官,宋神宗赵顼时官至朝奉郎。善画鱼,有论者谓:"虽风萍水荇,观之活动;至于鳞尾性情,游潜回泳,皆得其妙。"《宣和画谱》著录其作品30件,传世作品有《落花游鱼图》《春溪鱼藻图》《群鱼戏荇图》等。鱼在中国传统文化中蕴含着美好的寓意,"鱼藻图"也是中国传统绘画中经常出现的题材。究其原因,鱼生殖繁盛,在中国传统文化中具有"福泽绵绵""多子多孙"的含义。在民间更取鱼的谐音"余",     

观课观什么

我们想纠正“听课”这一说法，而改用“观课”或“看课“一词”。因为听可以不包含观，而观却包含听。今天我们到教室里听课，实际上并不只是动用我们的听党，仅仅听教师或者学生说话，而是要动用我们所有的感官，观察教师和学生的动作、行为和表情以及他们之间的交互作用，还有他们所处的学习环境的构造等。[编者按]     

知识观·媒体观·教学观

知识经济时代呼唤创新型人才,而创新型人才需要创新的教育来培养。随着信息化时代的到来,知识观、媒体观和教学观都发生了很大的变化。知识观是人们对知识的理解与态度,是教育活动存在的基础。人们如何理解和阐释知识,对知识抱有怎样的态度,决定了会采取怎样的教育活动。在教学实践中,知识观决定着媒体观与教学观;反之,教师如何使用与设计媒体,如何选择教学模式与策略,则集中体现了教师所秉持的知识观。     

竞争观与和谐观

竞争观与和谐观都主导过人类的历史进程,但都有其不足之处。以现代科学为基础的新和谐观是未来社会的必然选择。     

异化观与实践观

近几年来理论界的一些同志,把异化理论说成是马克思主义的一个重要内容,认为异化理论不仅在历史上,在马克思主义的形成过程中起过重大作用,在现实生活中也仍然具有重大的指导意义。如有的同志说;“异化概念之所以重要,就因为它在马克思手里已经改造成为辩证唯物论和历史唯物论的基本范畴之一。”有的同志甚至认为:“异化理论对马克思主义整个大厦来说是基础,不仅仅是基础,而且是主要的构架。”并以此为论据,大讲“社会主义     

我的教学观、作业观和学生观

关注长远发展,坚持育人为本,我们必须共同聚焦＂减负＂与＂增效＂的问题——这是新时期素质教育的迫切要求,也是当前教育教学改革的重要课题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：＂过重的课业负担严重损害青少年身心健康,危害民族未来。通过减轻课业负担,保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。     

建构主义的知识观、学习观和教学观

建构主义学习理论思潮的兴起使得现在的学习理论研究正处在一种理论革命或理论范型转变的进程中，它代表着学习理论研究的现状和走势。文章从学习理论研究的焦点入手，着重分析了建构主义的知识观、学习观和教学观，以期为当今学校学习的革新提供深厚的思想资源，从而能够卓有成效地支持教育改革和教育实验。