实践教学的考核

实践教学考核的内容应以“应会”为主.“应知”为辅.切忌本末倒置.尽管实践教学的内涵比较丰富,但就其“应会”来看,主要包括以下几个方面:1.专业设计的基本能力;2.基本操作、检测等的初步能力;3.分析、解决专业问题的初步能力等.而其“应知”部分,大多数与理论教学重合;换言之,实践教学的“应知”大多数隐含在理论教学中.     

论职业资格教育的特征

本文阐述了职业教育与职业资格教育的关系；指出职业资格教育有如下特征：学生为主体，教师为主导；应会实操教学为主，应知理论教学为辅；以岗位能力作为模块，建立继续教育机制。     

论高职教学中的行动体系课程模式——以《成本管理会计》课程为例

依据“行动体系“理论,结合成本管理会计课程教学实践,提出以培养技术型人才为目标,以实践的行动内容为主,以理论的学科内容为辅的高职课程模式.它包括构建以应知应会目标为内容的课程模块替代传统的章节结构;设计和制定应会目标在教学中的表现形式和鉴定标准,从而使实践环节具有可操作性;开展研究性学习,使学生通过自我调节的学习行动去构建知识及经验体系,以提高解决特定问题的能力.     

提高质量办出农业职教特色--全国重点职业学校江西省樟树农业学校

一、以能力为本位,加大改革力度 --教学大纲围绕职业岗位群的要求,按照应知应会原则,处理好理论与实践的关系,注重实践操作技能和能力的培养,使之与能力教育相适应.     

“职工应会”三段式教学法

职工中级技术培训除了要达到应知要求外,还要达到应会要求。所谓应会,是相对应知而言的,特指职工在一定的岗位上按其技术等级所应当拥有的实际操作技能。应会教学     

莱西市改革技术等级考核办法

山东省莱西市今年开始改革职业学校毕业生技术等级考核办法。一是“应知”、“应会”考核,安排在不同年度进行,如:实行“四二”分段教学的专业(工种),第四学期结束,考“应知”,且以教育部门为主;然后,学生经两学期的实习后,再考“应会”,这样,可使学生学理论专心致志,习操作集中精力(没有包袱),     

深化实验教学改革 强化技能训练

中专教育培养的是应用型人才,教学改革着眼点应该放在学生“应知”和“应会”两个方面.然而,要以“应会”为立足点,着重抓好学生应用实践能力的培养和技能的训练.     

怎样提高职业中学应知应会合格率

职业中学的办学目标是培养初、中级技术人才,着重操作技能的培训,使之进入社会能顶岗顶责。毕业生须经过劳动部门组织的技术等级考核,才能得到社会的承认,即用应知应会的合格率来反映学校的办学水平。如何提高毕业生应知应会合格率是全社会最为关注的热点问题。笔者结合几年来的实践,谈些粗浅体会。     

再谈职教的实训教材特色

再谈职教的实训教材特色■许高炎《技能训练》教材的编目，评分与应知应会，技术等级考核的相关性：１．《技能训练》教材的编目与应知应会的相关性：行业技术等级应知应会的内容，达砖瓦工初级工和中级工的有２０条，抹灰工有１６条，木工有１９条，钢筋工有１３条。对这...     

《机械制造基础》实验实习教学改革与建设

1、成果主要内容 根据机械制造基础课程理论性、实践性、技术性强的特点，由过去那种只注重基本技能训练的实践教学，转变为提高综合素质、培养创新意和增强工程实践能力为培养目标进行实践教学改革。加强实践教学环节，改进教学方法，更新教学手段，对学生工程素质和工程能力的培养，使学生在实验实习中不但要掌握各工种的应知应会要求，建立起较完整的系统概念，既要要求学生学习基本理论、了解实验设备原理及应用和机械制造工艺过程等知识，又要加强实践动手能力和创新能力的训练。     

技术大赛后的思考

去年11月,山东诸城市劳动局、职教办、总工会联合组织、举办了市技术工人应知应会选拔赛。比赛设车工、钳工、电工、电焊工、汽焊工5个擂台,分高级工、中级工两个层次,比赛内容中应知应会两项的比例为3:7。 从大赛成绩看,中级工好于高级工,应会好于应知,但总体成绩不甚理想。190名参赛者应知应会双及格的只有5名,仅占2.6％,     

提高质量办出农业职教特色——全国重点职业学校

一、以能力为本位,加大改革力度 ——教学大纲围绕职业岗位群的要求,按照应知应会原则,处理好理论与实践的关系,注重实践操作技能和能力的培养,使之与能力教育相适应。 ——对课程设置和教学内容进行“删、停、并、转、增”调整,专业基础课突出应用性、适用性;专业课突出实践性、技能性,使以能力培养为本位、以实践性教学为主线的要求得到充分体现。 ——教学过程中,从学生入校到毕业,将实践性教学贯彻始终,加强实践教学环节,注意培养学生的职业意识和动手操作能力。     

浅谈小学语文教学目标的优化整合

教学目标的优化整合,就是把三维目标——情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力,以文本内容为平台,进行梳理,由一条清晰的主线串联成目标群。一、以任务驱动为手段,整合教学目标课程评价专家E.W艾斯纳指出,一门有效的课程教学应当这样来实现教学目标:使学生在最后做完某项活动或完成某门课程后应知应会的东西,同最初希望他们应知应会的相一致。在语文课堂上,根据学生实际和文本的特点,为学生设置一个活动,设置一个任务驱动的总目标,你会发现,在经历“兴趣激发——情境参与——合作互动——成果汇报”四个环节后,你所预设的三维目标已自…     

基于职业技能鉴定的数控加工专业课程教学设计

将国家职业技能鉴定要求渗透在教学目标、教学内容、教学进度、教学要求及教学方法中,以职业技能鉴定的应知应会内容为目标,优化数控加工专业课程的教学设计,侧重各职业等级核心能力的培养,细化教学要求,使课堂教学定位明确、有的放矢,有利于提高学生学习积极性及教学管理者的督促检查效果。     

谈电工课程的实验教学

电工学的教学怎样紧扣培养目标,强化教学,切实培养与提高学生的实践能力,值得我们认真思考与尝试。 一、电工课教学及存在不足问题。 中专教育,要求学生不仅有扎实理论基础知识,更要有较强的实践能力。也就是说“应知”教育和“应会”教育,重点要放在“应会”教育上。而现今的电工课的教学大纲和教学计划及教学实施情况怎样呢? 1.重课堂理论教学轻实验教学。师资配备,长年来主要骨干教师均投入理论教学,教师和学生都把主要精力投入这方面的教与学上,大量的课堂练习、课外作业都是围绕理论知识的“应知”教育。而从事实验教学的人员一般均为年青的或低职称、经验相对不足的教师。每次实验,除了学生做一个实验报告外,既无课堂练习,又无课外作业。实验教学时数只占整个教学学时的一小部分。     

浅析高职院校特种作业类实训课程的改革

特种作业类实训课是高职院校电类、金属焊接类等专业学生实践教学环节中的重要组成部分,通过实训学生掌握应知应会知识。然而课程本身是以培养学生安全意识为主的岗位准入课程,所以在传授技能的同时,更要注重安全意识的培养,本文主要讨论如何更好的培养学生的特种作业安全意识。     

四个机械技术工种应知应会的相关性研究

研究了 4个机械技术工种应知、应会的相关性 .除CAD绘图外 ,其它机械工种的应知、应会并不相关 ,不利于提高技术工人的综合职业技能 .有必要加大应知内容由“学科性”向“职业性”转变的研究与实施力度     

汽车类职业教学现状探析——第一届上海市高职高专汽车专业职业技能竞赛结果分析

本文首先介绍了第一届上海市高职高专汽车专业职业技能竞赛背景;接着对竞赛结果的及格率与优良率,竞赛总成绩、应知应会成绩、应知应会中各组成模块的成绩分布,各类成绩之间的相关性,以及公办民办高职高专院校的差异性进行了统计分析;最后对竞赛总成绩及各组成模块成绩分布中所折射出来的一些信息、暴露出来的一些问题和现象进行讨论和归纳,并对目前本市各相关高职院校的教学现状作了总结。     

《集装箱码头操作实务》课程任务驱动式教学实践研究

本课程是高职高专物流管理专业的一门专业实务课。本文对该课程改革后的教学内容、实践教学、教学方法、课程考核方式进行了探讨,使学生在应知、应会、典型业务的训练中,掌握集装箱码头操作与管理的各项内容,以期达到承担现代集装箱码头实务运作与经营管理的水平。     

英国职业技术教育学习档案解析

学习档案(portfolio)是英国职业资格证书教育中广泛采用的评价模式和质量保证手段。它明确了师生各自在教学过程中的职责,以学习模块中各项要素规定的应知应会为依据,从评价学生对应知和应会的掌握情况入手,实现对学习过程的评价管理,从而保证最终颁发的职业资格证书的质量。这种思维方式和举措正是这种评价手段的长处和优势,值得学习和借鉴。