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目前在农村,一方面农民对职业教育存在着巨大的潜在需求,另一方面职业学校在“等米下锅”。通过建立农村四年制职业初中,有利于农村职业教育普及推广,有利于提高农民素质,能有效解决农村初中生隐性流失问题,减轻农民的教育负担。 相似文献
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发展四年割高职教育既是我国社会经济和科技发展的迫切需要,也是建立和完善我国应用型人才培养体系的需要.文章就复合材料专业试办四年制高职教育的必要性、四年制高职人才的定位及培养目标、课程体系等问题进行了初步探索. 相似文献
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在民族地区经济、社会和教育事业发展的基础上,举办四年制高职本科教育具有必要性与可行性。国内已有的四年制高职本科教育实践在办学模式、申报及审批程序、管理保障机制等方面的不同措施和策略,为民族地区发展四年制高职本科教育提供了可借鉴的经验,但仍需要解决学位授予、管理机制、舆论观念、师资队伍、资源整合等主要问题。厘清背景、明确目标、创新管理机制应是民族地区发展四年制高职本科教育的基本思路。 相似文献
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五年制职业教育改革与发展的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
通过对五年制职业教育特点的分析,在培养目标、教学计划、课程体系、专业设置、能力培养、教师队伍等方面,提出了实施教育改革的思路。 相似文献
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四年制和五年制教师培养方案是美国教师职前培养的两种主要方式。文章从学制和学位、录取条件、课程设置和培养效果等方面对两种教师教育方案进行了比较分析。中国可以借鉴关国的经验,设置多样化、多层次的教师培养方案,要注意师范教育课程中学术性和专业性课程的均衡以及加强教师培养中对实地经验的重视。 相似文献
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谢永宏 《中国职业技术教育》2002,(18):49-50
高职教育人才培养的层次高移是其发展的必然趋势,教育部选择机械CAD/CAM等三个工科专业进行四年制高职教育改革试点,符合我国经济建设与发展对人才的需求。本文就机械CAD/CAM专业试办高中毕业四年制高职教育的必要性,培训目标和培养规格,教学计划的特色,创新等问题进行了一些探索。 相似文献
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学分制的推行能够提升学生的自主学习能力,满足学生个性化发展需求,推动职业院校发展,进而为社会培养更多的技能型和创新型人才.基于此,在学分制背景下,职业院校应重视课程体系改革,构建更加符合职业院校发展的课程体系.通过阐述职业院校实施学分制改革的意义,以及学分制模式在职业教育课程改革中需要遵从的原则,分析了学分制背景下职业... 相似文献
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职业教育实践课程是实现职业教育目的的重要途径和手段,尽管各职业院枝强调其重要性。但是职业教育实践课程的理论化趋势不容忽视。本文将从职业教育实践课程的开发、特点及其理论化的原因等方面做初步探讨。 相似文献
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在我国,高职教育的定位是培养技能型人才,然而此定位很大程度上是在特殊情境下生成的,具有一定的限制性.高职本科和应用型本科的培养目标都是技术型本科人才,其人才培养的实质相同而称谓相异,这与我国教育发展背景有关.民办本科院校应明确定位于高职本科,以培养中高级技术型人才为目标,突出应用性和技术性“因子”建设,集中体现在学科、专业、课程、教学方法、师资等方面. 相似文献
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高职精品课程建设的研讨与实践 总被引:10,自引:0,他引:10
高职精品课程建设既要注重课程体系构建,又要加强教学内容建设。打造精品课程。提升教学质量必须抓好课程内容设置、课程结构设计、课程过程系统开发3个环节。同时,要做好精品课程教学质量评估工作,包括建立评估指标体系,组织评估专家组,通过评估,促进课程建设及教学质量全面提高。 相似文献
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姜军 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(6):104-105
高职电子商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段,专业课程体系构建的合理与否,直接影响到专业人才的培养。在分析高职电子商务专业职业面向的基础上,结合学院电子商务专业课程改革的实践,探索了如何设置高职电子商务专业课程体系,介绍了高职电子商务专业课程体系构建的实践。 相似文献
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关于发展高等职业教育若干问题的思考 总被引:30,自引:0,他引:30
高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分 ,也是职业教育的高级层次 ,但目前我国对高等职业教育存在着一些认知的偏差和管理体制的错位。要改变这种状况 ,需要厘清高等职业教育的概念 ,正确认识高等职业教育的地位和作用 ,改革现行高等职业教育的管理体制、课程设置和人才培养模式。 相似文献
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姜军 《河北职业技术学院学报》2008,8(6)
高职电子商务专业课程的设置是实现教学目标的重要手段,专业课程体系构建的合理与否,直接影响到专业人才的培养.在分析高职电子商务专业职业面向的基础上,结合学院电子商务专业课程改革的实践,探索了如何设置高职电子商务专业课程体系,介绍了高职电子商务专业课程体系构建的实践. 相似文献
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高职校本课程开发的理论与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
本文分析了高职校本课程开发的背景、特点和原则,提出了高职校本课程开发应遵循的基本程序,认为在高职课程开发实践中需要重视、完善课程的决策管理机制,构建课程开发的资源信息平台,加强教师开发课程的专门培训。 相似文献