谈小学语文教学中的评价功能

当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能。而忽视了改进激励与促进发展的功能。由于过分侧重甄别作用。因此在评价时往往只看结果。不考查学生的学习过程,造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价。产生愉快的体验,自信心得到激发,而大多数学生成了隐性的失败者．难以形成积极健康的情感体验。怎样让学生在科学评价中体验成功的快乐呢？     

引导学生要用科学评价

评价是对客观事物的状态与价值的判断。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用,是课程改革成败的关键。当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能,而忽视了改进激励与促进发展的功能。由于过分侧重甄别作用,因此在评价时往往只看结果,不考察学生的学习过程,     

让每个学生体验成功的快乐

当前学校教学的评价过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进激励与促进发展的功能.在评价时往往只看结果,不注重学习过程,因此,只有个别学习优秀的学生能得到积极评价,产生愉快的体验,从而激发了自信心;而大多数学生成了隐性的失败者,难以形成积极健康的情感体验.……     

新课标下的教育教学评价

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”,新课程评价改革的根本目的是为了更好地促进学生、教师、学校、课程的发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能、忽视改进与激励功能的状况。传统的教学评价就把少数的优异者选拔出来,热衷于排名次、比高低。在这一评价过程中,只有少数所谓“优秀者”能够体验成功的快乐,获得鼓励,而大多数人则成了失败者。新课程的评价理念却不同,它强调发挥评价的促进发展的功能,认为评价不只是教育教学结束时的鉴别、筛选学生,它更是促进学生发展的有效手段。尊重和体现个体的差异,注重积极评价,以帮助每个学…     

努力构建学生自主的英语评价方式

2001年6月,国家教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中就明确提出要"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"。课堂教学中,制定恰当可行的自主评价内容和评价标准以适用于学生语言综合运用能力的评估,让评价对学生的英语学习、对自我的认识和对他人做出积极的评价态度起到促进作用,使学生在长期的评价过程中,最后成为英语学习的成功者。一、在交往中交互评价,体验学习乐趣     

孩子，你大胆地朝前走

当前学校教学的评价过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进激励与促进发展的功能。往往在评价时只看结果，不注重学习过程。因此，只有个别学习优秀的学生能得到积极评价，产生愉快的体验，从而激发自信心；而大多数学生成了隐性的失败者，难以形成积极健康的情感体验。因此数学课标提出：对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成与发展，     

走出新课程评价理想与现实的困惑

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,课程评价改革的目标是"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学     

评价学生的有效途径

<正>我们知道,在日常教育教学工作中对学生评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分之一。为了更好地促进学生全面、和谐地发展,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况,我觉得教师对学生的评价应该是发展性的,是多元化的,是有效的,这样才能更好地促进学生的能力朝着更全面、更高效的方向发展,下面我谈谈自己在教学中的几点做法。一、教师有效评价——尊重个体,促其发展教师面对的每个学生都是活生生的主体,这些主体都有独特     

新课程理念与初三物理复习教学

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的评价改革目标.根据改革精神,物理中考评价应充分发挥促进学生发展和教师成长的功能,使物理中考评价的过程成为促进教学发展与提高的过程.     

量化评价,关注学生全面发展

<正>新一轮基础教育课程改革强调建立促进学生全面发展的评价体系,明确提出了课程评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;不仅要关注学生的学习水平,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感、态度、价值观。同时,课程改革还提出:改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。由此可见,新课程理念下的课程评价     

透视新课程中学生自主性发展评价

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出课程评价改革的具体目标是:“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”由此可见,新一轮课程改革倡导“立足过程,促进学生自主性发展”为     

学会自我评价 实现主动发展

新课标明确提出:"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。"这给新课程下的教育评价改革指明了方向。就素质教育的宗旨来说,学生"自我评价"则更为重要。因此,培养学生在学习中的自我评价能力,有利于从根本上转变学生被动的学习状况,     

发挥评价功能 促进和谐发展——谈新课程理念下小学音乐课堂教学中对学生评价的新认识

当前的教学评价过分强调甄别和选拔的功能,忽视了激励与发展的作用。为使评价更能促进学生主体的发展,我在教学中进行了充分发挥评价的功能,让所有的学生体验到成功喜悦的尝试。 一、尊重学生个体差异,实施因人施评 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励,许多成功的课例都与教师恰当用激励手段分不开。”课堂教学中善于应用评价,不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感,而且可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣。     

评价在自主合作探究型教学中的运用

正《基础教育课程改革纲要》中指出:"新课程的教育评价要改变原课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。"在教学中及时、准确、到位的评价对教学的顺利实施起到重要的导向和监控作用。评价不是为了选出分高的学生,而是通过这样一种方式激励学生形成学习的积极态度,从而不断完善自我,评价是为学生的全面     

数学新课程理念下的教学评价

<基础教育课程改革纲要(试行)>对新课程评价改革提出"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的目标,这为新课程的评价改革指明了方向.     

让数学课堂评价精彩有效

教学评价在教学中起着导向与监控的重要作用,它为教学指明了方向.然而,当前学校教学评价存在过分强调甄别功能,而忽视了激励功能;过分看重结果,而不关注学生的学习过程;过分关注学习水平,而忽视学生在数学活动中表现出来的情感与态度,造成了只有个别优秀生才能得到积极评价,产生愉快的体验及自信心的激发,而大多数学生却难以形成积极向上健康的情感体验.如何在新课程理念的指导下完善评价这一教学艺术呢?     

如何立足“考试”,真实体现“评价”

新课程改革的推进过程中,“评价”是课程改革的“瓶颈”。课程改革倡导的是改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。具体而言,一     

改革语文测试 促进学生发展

<正>语文课程的核心理念是:全面提高学生的语文素养,以促进学生的长远发展为语文教学的出发点与归宿。随着教育思想的转变,教师角色、学生学习方式和教学评价也在变化。由于教学评价发挥着导向作用,所以它首先成为人们关注的焦点。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:"学生评价要改变评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能。"围绕这一理念,我校以改革语文试题为切入点,进行了语文评价的实践与探索。     

穿上"新鞋"走"新路"——论化学新课程中科学探究评价的六大转变

新的义务教育化学课程将科学探究作为课程改革的突破口,通过科学探究活动,欲改变以往普遍存在的以接受性学习为主的学习方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:要"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。""评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,     

对网络环境下学生评价模式的探究

教育评价作为教育过程的一个重要方面，起着调控和指导教育的作用。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。随着以网络教学为代表的学习内容和方法的不断出现，对学生的评价内容、方法和手段都有了新的要求。