让智慧的火花在讨论中飞扬——关于化学课堂讨论的思考

讨论是现代教学过程的必不可少的环节之一,在安排学生讨论时,要注意关注讨论的问题的切入点,关注讨论的问题的设置,把握讨论问题的时机,关注如何引导学生讨论问题,关注交流平台的设置,关注问题讨论后的交流、点评与升华。     

组织有效的课堂讨论

一、设计讨论问题,引发学生讨论的欲望 讨论问题是引发课堂讨论的关键。问题设计得好不好,直接影响着学生参与讨论的积极性。只有设计有效的讨论问题,吸引学生的注意力,调动他们的积极性,激发他们的数学思维,才有可能将课堂讨论引向深入。设计问题时,教师可以以学生喜欢的情境、题材、人物为背景,以学生感兴趣的问题、现象为载体,引导学生探讨现象的成因、命题的依据、关系与法则的内涵、问题解决的方法等。     

化学课堂上开展“问题讨论”的意义与策略

在化学课堂上开展"问题讨论",可以真正提高教学效率,实现减负增效的目的。在具体实践过程中,教师要给学生进行"问题讨论"的时间与空间,精心设计有价值的讨论问题,设置情境引导学生探究问题,对学生的讨论内容进行引导归纳,并将学生参加"问题讨论"的态度和表现纳入教学评价体系。     

培养分类讨论能力让学生具备创新精神

初中数学中的分类讨论问题,是近年来中考的热点内容之一。本文从抓住分类讨论的动因与讨论的方法入手,讲述了怎样在初中数学教学中实施分类讨论问题的教学。在初中数学中,有关涉及分类讨论思想的问题很多,题目也比较繁杂。这类问题有没有一种共性?在此,笔者总结了四点。理解之后,当碰到问题时基本上能够抓住分类讨论的动因从     

西方学者关于英国工业革命中工人的生活标准讨论

在整个工业革命的献中,生活标准（standard-of-living）的讨论是一个既激烈又很难具说服力的讨论。而这一讨论中的最主要的也是最重关键的问题是关于工人阶级生活水平的问题。对此,西方学有“事实讨论”、“反事实讨论”和“超反事实问题”的探讨。本拟就西方学关于这一问题的讨论作一评价。     

巧设问题——讨论成功的关键

讨论式教学法是切实提高学生交流与合作能力的有效手段，在讨论法中，问题是讨论的载体。因此，如何设计问题是采用讨论式教学法必须要解决的关键问题。讨论开始前。精心编拟导入式问题，能有效引发讨论的产生；讨论过程中，灵活设计推进式问题，能巧妙引导讨论的深入；讨论终结时，科学创设延伸式问题，能有力促进讨论的升华。     

语文公开课，你做好了这些吗？

一、关于课堂教学中的讨论公开课似乎都离不开讨论,动辄讨论,似乎只要有讨论就是最好的。其实,认真思考一下,有些讨论似乎只是为迎合教师的教学,只不过是以往教学形式的一种转变。我觉得讨论的关键应该是这些问题是否值得讨论,讨论是否有力度。如果问题的讨论没有力度,学生随便     

卷首语

20年前举国上下广泛开展了关于真理标准问题的大讨论。这场讨论与其说是个纯学术问题,倒不如说是个思想位线问题,是个政治问题。本期编发刘家纪的《一场有关思想路线问题的大讨论》,对这场讨论的背景与原因、焦点与实质等方面作了论述,想必会引起读者的回味与深思。     

刍议问题讨论教学法在高中历史课堂中的有效运用

随着我国教育理念的进步,国家对历史教学课堂也逐渐重视起来。问题讨论教学法是当代授课中的新教学手段,教师可以利用学生的积极性,来组织学生在课堂中进行讨论环节。问题讨论大多数是以小组的形式进行。通过问题讨论教学法开展历史课程的讲解。有利于学生提高对历史学科的兴趣、给予学生足够自由开放的空间来进行历史问题的讨论。本文对问题讨论法教学法在高中历史课堂中的运用进行深入地探究,并对其授课中出现的问题写出了相应的解决策略。     

小学数学课堂有效讨论的策略

课堂讨论是课堂教学的重要环节,是素质教育的要求,体现了教学遵循儿童身心发展的特点。目前数学课堂讨论出现了很多问题。应精心设计讨论问题,采用灵活多变的讨论形式,共同商讨,充分准备,制定讨论规则,严肃课堂纪律,注重讨论内涵,重视思想启迪,使小学数学课堂的讨论更好地发挥其功效。     

何谓“问题展示解决课”

“问题展示解决课”：一是问题引领,合作学习。课前教师下发“问题解决评价单”,学生根据教师创设的情境,围绕单上的问题分组展开积极讨论。在学生讨论时,教师要逐组巡查,如发现讨论不积极、不热烈的小组,教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论,使讨论具有实效性和深刻性。     

学生主体性课堂模式的实践探索

经过几年的研究和实验,对于如何在数学课堂中充分体现学生的主体性,我采取了一些行之有效的课堂模式,并取得了一定的成效。一、讨论式教师事先将本节所讨论的内容(包括讨论过程中学生可能遇到的问题)、讨论的形式、讨论的时间、讨论后哪类学生回答问题、教师还需追问什么……所有的问题进行详细的布置。讨论的问题应是本节难以解决的、需要加深印象的或可以及时调节课堂活跃气氛的问题。     

大班英语教学中的课堂讨论

高中英语教学中教师常常因为大班教学等原因忽视课堂讨论这一活动。大部分教师对课堂讨论活动的具体实施过程和要注意的问题也不是很清楚,本文针对这些问题,从课堂讨论的准备阶段、讨论阶段、总结阶段,依次叙述了进行有效的课堂讨论所需注意的问题和共同规律。     

小学数学课堂教学的讨论方式

讨论,是数学的一般方法,也是教学的重要环节。它为全体学生积极地进行数学学习提供了一种新的学习方法。课堂教学中的讨论能够把一个时空有限的课堂变为人人参与、个人思考的无限空间。要想充分发挥课堂讨论的作用,教师就必须认真研究讨论方式和艺术,以提高单位时间内学生学习、交流、表达等的频率和效度。下面对讨论方式谈几点认识:一、精选讨论的内容选择讨论的内容必须遵循两点:一是选择讨论的问题的难度要适度,问题应处于班内大多数学生的“最新发展区”。如果问题太简单了,学生体会不到讨论的价值,会影响讨论的积极性;但讨论的问题太难…     

以课堂讨论为核心的高中政治教学分析

<正>在高中政治教学中开展课堂讨论是构建高效课堂的重要途径。因而本文就如何在高中政治课中开展课堂讨论教学进行了如下探索。一、精心设置问题,为课堂讨论提供载体以课堂讨论为核心的高中政治课堂,需要高中政治教师精心设置问题,通过对问题的探讨激发学生学习和讨论的热情。基于此,笔者提出几点关于设计讨论问题的建议。首先,教师在设置问题时,应紧密结合生活实际。在我们的生活中,每天都发生着这样或那样的大事,教师     

中学化学讨论互动教学模式之探讨

讨论互动教学模式是以课堂讨论互动为主要教学活动．是在系列问题的引导下、在教师的主导下以生生、师生讨论为主要教学推进手段的教学模式。在讨论互动式教学过程中,教师就教学中的某个内容设置问题,通过全体师生的集体参与,分享和批判彼此的想法,最终求得对问题的明晰以及对问题的解决。显然。在这个意义上,讨论互动式教学有助于学生思考多...     

讨论不是万能

最近,在小学听了一些课,发现一个很普遍的问题,就是不恰当地运用讨论法。每当教师提出一个问题,或者由学生提出质疑,只要没有同学举手回答,教师就下令讨论讨论。甚至讨论一次没有答案,竟组织多次讨论。     

中学历史“讨论——探究式”教学模式初探

课堂的讨论和探究,是把学生放在发现知识的特定环境下,教师创设问题情境,让学生发现问题、掌握知识、应用知识的过程。确立好论题是确保讨论成功的第一步。课堂讨论过程,主要是按照“创设问题情境——讨论问题——探究新知识——归纳迁移”的程序进行。     

避免分类讨论的常见策略

分类讨论思想是重要的数学思想,在解决数学问题时具有逻辑清晰、层次分明、化整为零、分类击破等特点,其目的是把复杂问题简单化.但英对学生分析问题的能力和对问题分类标准的把握能力要求较高,而且有些复杂问题若按分类讨论思想来处理,因分类过细导致复杂问题继续复杂化,故研究避免分类讨论的常见策略.通过分类讨论与避免分类讨论的比较来加深对重要数学思想——分类讨论的认识.     

初中语文讨论式教学方法初探

讨论式教学法坚持以学生为学习主体、教师为引导者的原则,通过师生互动、生生互动激发学生对某一问题的讨论,但在实践中却出现了讨论流于形式、问题不够科学等现象。在教学中,老师可通过营造善于讨论的氛围、创设善于讨论的问题、组织有效的讨论来提高讨论式教学法的效果。