多变的图形——大班数学活动

活动背景拼图活动是幼儿园经常进行的活动,也是孩子非常感兴趣的活动。但以往的拼图活动更注重拼图的造型设计与制作,对拼图活动本身所蕴藏的数学     

如何在大班科学种植活动中培养幼儿的观察能力

一、研究目的和意义 从小对幼儿进行科学教育，对培养幼儿良好的科学素质具有重要意义。幼儿的科学教育主要是一种启蒙教育，重点在于萌发幼儿爱科学的兴趣，培养幼儿开展科学观察和科学操作活动的初步能力．从而开拓幼儿的视野，丰富幼儿的科学知识经验。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出要对幼儿进行科学教育。我们根据本园具备种植活动的有利条件．以蔬菜种植系列活动为载体，结合大班幼儿的教育任务．     

大班安全教育系列活动

一、活动设计意图《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。"这指明了安全教育在幼儿园工作中的重要性。让幼儿"知道必要的安全保健常识,学习保护自己"是《纲要》在幼儿园健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速,但还未成熟,可塑性强,知识经验缺乏;活动欲望强烈,但自我保     

中班科学活动“找到我的家”说课稿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。关爱和研究动物是贴近幼儿生活的科学教育。暑假中,班中的家长带着孩子去野牛动物园玩,孩子们来后纷纷讨论着各自的见闻,不亦乐乎。这是很好的教育契机,由此生成此次科学活动“找到我的家”。     

有趣的数字——大班数学活动

皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，本次活动就以孩子生活中随     

在数学活动中培养幼儿思维品质

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果;能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”可以看出,《纲要》对幼儿数学教育重在数学能力的养成,其中主要有探索、交流、理解问题并解决问题的能力,而这些能力的养成,核心在于数学思维能力的形成。     

大班语言活动：我为家乡茶做广告

【设计意图】 身处茶乡,幼儿耳濡目染茶文化,懂得家乡铁观音茶的品种、喝茶的益处等,对家乡茶有着深厚的感情。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求,“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。”结合这一理念,我们充分挖掘幼儿身边熟悉的教育资源。开展与“家乡铁观音茶”的相关活动,引导幼儿感知、探索、操作,促进幼儿各种能力的发展。     

在表演活动中提高大班幼儿解决问题的能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程,教师是幼儿的引导者、合作者和支持者。在表演活动中,我们发现幼儿的想像力是那样丰富,他们会不断地发现问题、提出问题、思考问题、     

大班数学活动扫地雷

设计意图 空间概念是事物的各种属性和关系在人脑中引起的综合性反应.由于幼儿思维具体形象的特点,他们对空间感知开始是模糊不清的.     

我园区域体育活动中“车区”创设和利用

我园自开展区域体育活动以来，遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的要求，积极有效地开展各区域的活动和锻炼，特别是在车区活动中，幼儿自主运动，自由结伴，大胆创新，充分体验了体育运动的乐趣，有效地促进了幼儿身心的健康发展。     

大班科学活动：缩一缩

活动背景： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》科学领域的内容与要求中提出“从生活中幼儿熟悉的科技成果人手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬”。“缩”是物体由大变小、由长变短的过程,人们通过“缩”的方法有了很多新的发明,给生活带来了许多的便利,这一现象引起了一些幼儿的关注,因此我们想通过本次活动让幼儿在操作探索各种日常材料中,感受到科学其实就在我们身边。     

策略，在智慧的卉启中生成

在落实与贯彻新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》过程中,我们以课题研究作为切入点与突破口。经过几年的探索与实践,我们总结提炼出了幼儿智慧开启的“十大策略”：     

大班“小超市”数学活动

设计思考 数的分合是大班一个很重要的教育内容,其重点是让幼儿体验部分与整体的关系,为日后学习加减法奠定基础.本活动以孩子生活中常能接触的硬币为载体,通过抛玩硬币,引发孩子用自己的符号来表现自己的认识,从而在动动玩玩的游戏中轻松地获得经验和发展.     

磁铁哪个地方吸的东西多——大班科学活动

活动背景关于磁铁的科学活动我们一般都开展过,主要是让幼儿感知磁铁吸铁的特性,了解磁铁同性相斥、异性相吸以及磁力的穿透性。然而,用《幼儿园教育指导纲要(试行)》的新思想以及“做中学”的原则、理念重新审视这些活动,我们不禁自问:对于磁铁的特性,     

学前教育六宗“罪”

“促进每个幼儿在原有水：平上的充分发展”是我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》追求的目标。但在实践中，作为学前教育的幼儿园教育，目前仍然面临很多问题，归纳起来大体有以下几种。     

幼儿发展水平是一切教育之“纲”——一次教研活动的启示

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《北京市贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》（以下简称（《实施细则》）的推行,《纲要》及《实施细则》已经成为教师确定教育目标的基本依据,这为规范教育行为、更新教育观念提供了保障,同时也因为理解上的偏差,     

新《纲要》下幼儿教师教育方式的“四变”

新《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿教育工作提出了新的要求，它要求我们教师在实施教育的过程中，要让幼儿成为学习真正意义上的主人。新《纲要》强调：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”从某种意义上说，这是幼儿教育观的一种新转变，     

游戏是符合幼儿需要的“教学”活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿园以游戏为基本活动”。游戏是幼儿园课程的重要组成部分,也是区分幼儿园教育和小学教育的重要形式。游戏对幼儿的发展具有独特的发展价值。     

引导幼儿在操作活动中感受数量关系——以“玩落叶”系列活动为例

“数学活动难开展”是大多数幼儿教师的共识,主要体现在对数学活动具体目标的确定、内容的选择以及重、难点的把握上。为解决这一难题,一段时期以来,我们依托课题研究,从《幼儿园教育指导纲要（试行）》的科学领域培养目标入手,对教学活动的有效性开展进行了探索。我们将“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”定位为数学活动的主要目标之一,并将“引导幼儿充分感受其中的数量关系”视为数学活动内容选择和指导的关键。     

快乐运动 健康成长——以大班“一物多玩”“好玩的椅子”为例

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。 ”