高中数学探究实验室整体解决方案

数学也需要实验吗？数学应该如何开展实验？开展数学实验需要哪些必备的工具或设备？对此,大多数人没有一个明确的概念。本文从开展数学实验的必要性出发,详细阐述了搭建数学实验的可行性方案、组建数学实验室的主要装备及布局,以及如何组织和开展数学实验。     

浅析高中数学核心素养的养成路径及实践应用

高中数学具有较强的逻辑性与抽象性,其在较大程度上可以促进学生思维能力、创新能力的发展。在当前新课改不断深入的背景下,对高中数学提出了越来越高的要求,因此教师在教学中要创新教学方法,培养学生的数学核心素养,在提高学生数学综合能力的同时提升教学效率。基于此,下文详细分析了高中数学核心素养的养成路径,并阐述了在课堂中的实践应用。     

抓管理、重培训、促应用保障农远工程健康实施

忠县根据国家和重庆市统一部署,于2006年启动农村中小学现代远程教育工程。全县装备教学光盘播放点161个,卫星教学收视点155个,计算机教室29间,工程项目建设总投资850万元。在实施过程中,我们紧紧抓住装备建设、管理、培训3道关口,在时间和空间上科学合理安排,交替进行,相互强化,突出了装备的基础地位、管理的关键环节、培训的保证作用,从整体上奠定了应用的核心地位。     

“十二五”教育装备的目标、方法与实现路径思考

《"十二五"教育装备的目标、方法与实现路径思考》作为一个由多种类物品与技术组成的系统,不仅需要一个完整的解决方案,更需要把一个完整的解决方案有效实施和应用起来。在新形势下,教育技术装备已成为一种服务学校教育的方式,教育技术装备是一个动词,是指为完成教育教学任务提供所需要的物品和技术有效组成的系统的应用解决方案,并把这个解决方案有效实施和应用起来。     

对高中数学骨干教师培训的调查与思考

通过对山东省高中数学骨干教师培训进行跟踪调查,对课程设置,教学内容、教学方法、培训效果进行评价,并对改进高中数学骨干教师训培训工作提出了几点建议。     

新课程理念下高中数学应用意识的培养

一、高中数学应用教育的现状 如何贯彻数学课程标准,培养学生的数学应用意识是数学教育者应该进一步思考和研究的问题。然而,在我国的基础教育中．学生的数学应用能力普遍偏低,数学教学被应试教育的落后模式所严重束缚：     

高中数学核心素养的养成路径探究及实践应用分析

高中数学教学中数学核心素养的培养旨在通过数学基本理论知识的学习和训练,使学生深入理解数学知识与概念,建立数学思维。合理高效的教学与训练模式将有助于学生数学核心素养的培养及其应用实践。本文详细讨论了高中数学教学过程中数学核心素养的主要养成路径,分析了不同培养路径的实践方式,并探究了数学核心素养的应用,为高中数学教学及数学核心素养的培养提供参考和帮助,提高高中数学核心素养培养的针对性和实践效果。     

高中数学教学与解题中数形结合思想方法的应用分析

数形结合思想的应用,能够帮助学生在参与习题解答的过程中,快速寻找到解决问题的关键点,进而有效提升解题效率.所以,教师想要提高学生的数学学习成效,就需要在进行授课工作时,重视数形结合思想方法的引入,使学生通过知识的学习,能够有效锻炼自身的解题意识以及解题质量,进而获得更好的发展.所以如何有效在进行数学授课工作时,能够通过...     

HP e-数学实验室促进学科教学与教育信息化相结合

11月2日-4日,HP e-数学实验室亮相第65届中国教育装备展示会,通过模拟课堂观摩、图形计算器应用等活动现场,让参观者近距离接触和体验HP e-数学实验室。     

高中数学骨干教师培训课程设置的目标与途径

面向高中数学骨干教师的各级培训,应进一步增强课程的实践性,针对教师在教育教学理念、知识和能力等专业素养方面存在的主要问题,以提升专业理念为目标,设置有主题的序列化课程;以拓展专业知识为目标,设置立足教材有关学科教学知识的课程;以提高专业能力为目标,设置有关探究式教学和信息技术的课程。     

如何搞好中小学实验室装备、管理与应用

1前言经过多年的实验室教学,亲眼目睹中小学实验装备不断升级,装备的复杂化对实验室工作人员的管理水平也提出更高的要求。如果说实验室装备是硬件,那么对     

浙江省教育装备中心举办全省数字实验室建设与应用技术培训班

5月13日至14日,浙江省教育装备中心在杭州举办了全省数字实验室建设与应用技术培训班,160多名装备专业人员和学校老师参加了培训。     

信息技术在高中数学中的应用与探究

在信息时代,信息技术为教育的现代化起到了十分重要的推动作用,对于各个学科的教学以及改革都具有十分重大的意义。信息技术目前在高中数学中的应用已经十分普遍,在信息技术进入以后的高中数学课堂当中,学生的积极性、主动性以及数学应用能力和数学思维能力都得到了很明显的提高。     

图形计算器在高中数学教学中的应用

高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。     

高校创新创业实验室建设路径探讨

高校实验室应积极融入以创新创业人才培养为鲜明特征的新一轮高校人才培养改革之中。分析了创新创业教育的本质,界定了高校创新创业实验室的概念,进行了创新创业实验室建设可行性分析,并以北京理工大学的实践为基础,在思维超前、统筹协调、高端引领、多方互补等方面,提出了深化高校创新创业实验室建设的策略。     

SIMATIC自动化实验室建设与培训特色

企业急需掌握高新技术的工程技术人才,建设SIMATIC自动化实验室对于职业技术教育和应用型人才培养起到积极的推动作用。自动化技能培训需要配置能够实际操作的硬件设备,自行研制的多种PLC培训装置能够满足项目教学法的要求。独特的教学方式使培训对象在很短的时间内掌握SI-MATIC自动化技术。     

中澳高中数学教科书中技术运用的比较研究

随着技术的飞速发展,数学教科书与信息技术的整合已成为许多国家数学教科书一个普遍趋势.从目前我国现行的几套高中数学教科书的情况看,整合程度有较大的差异,也有不少争议.本文考察中澳两国高中数学教科书中技术运用的情况,旨在从技术运用的视角为课程决策和教材编写提供借鉴或启示.     

高校实验室建设的路径依赖研究

基于诺斯的路径依赖理论,建立了高校实验室建设的创新路径依赖模型,对当前我国实验室建设中路径依赖的弊端进行了认真的讨论与分析,并提出高校实验建设模式路径创新的解决方案.     

计算机信息网络培训平台的建立与应用

文章分析了实行计算机信息网络培训的现实意义,探讨了传统职工岗位培训存在的问题,基于计算机信息网络培训的优势,认为应该创建计算机信息网络培训平台,改善员工培训工作:建立信息网络化员工培训系统模型;引入E-Learning培训系统;完善E-Training培训课程。     

职业院校实验室开展劳动教育的路径探索

为破解职业院校实验室在劳动教育中参与度不足的问题,对职业院校实验室开展劳动教育的现实要求进行分析,提出职业院校实验室开展劳动教育的路径,即:转观念,在劳动教育中主动作为;建课程,在劳动教育中打造“抓手”;抓管理,在劳动教育中培养“帮手”;强合作,在劳动教育中对外“牵手”,为职业院校实验室开展劳动教育提供路径参考。