让小鸟把你捉去

语文课上,正在进行句式练习。我出示了这样一个句子:真……,我……。孩子们立刻进入了积极的思考状态,然后就开始了热闹的交流。孩子们你一言我一语,口吐莲花一般,一个个精彩的回答让我笑逐颜开,不错!正     

让小鸟把你捉去

小喻七岁的时候,开始喜欢起瑞典著名童话作家阿斯特丽德·林格伦笔下的童话小精灵“长袜子皮皮”来,就像她喜欢白雪公主、哈鲁·凯蒂一样,常常幻想着自己就是皮皮,天天盼着有那么一天自己的鼻子上也忽地冒出几粒小雀斑来,然后就可以在同学面前晃来晃去地炫耀她以为美丽俏皮的小雀斑。看着她一副神往的样子,     

小鸟为什么歌唱

语文课上,学生们做着很惯常的扩句练习：小鸟在歌唱。小孩子的心里是没有什么阴霾的,特单纯,不会想到“黑暗”“牢笼”“街头卖唱”“血泪控诉”之类的字眼,答案几乎是千篇一律的暖色：“机灵的小鸟在枝头快乐地歌唱”“美丽的小鸟在林子里高声歌唱”……为了拓展学生的思维和训练他们的表达能力,我让学生说说小鸟为什么歌唱。这下,回答就五花八门了：老鹰飞走了,     

面对“我爱你”

语文课上。孩子们正在做习题。一向乖巧可爱的小菲突然举手,我走到她身旁,轻声问：“怎么啦,小菲？”小菲抬头看着我,委屈地说：“老师,小聪写了一张纸条给我……”“哦。”我不动声色,继续听着。“纸务上写着‘我爱你’……”“是吗？”我瞥了一眼耷拉着头的小聪,安慰小菲说：“没关系,我也爱你,这说明你非常可爱呀!”“可……可是我不爱他啊!”她已经有点抽噎了,看起来难过极了。我只能转个方向,对小聪说：“小聪,你爱我吗？”“爱。”他小声说。“你爱爸爸妈妈吗？”他想都不想就说：“爱!”“你爱我们班每一位同学吗？”“当然爱!”他肯定地说。“那你这个‘我爱你’到底是对谁说的呢？”     

动起来，把你的语文学好

我们现在已经是一名中学生了，走入了一个新的天地．中学的学习不同于小学，随着知识难度的增加，学科门数的增加，好多同学非常不适应．面对语文书，好多同学被动地等着老师教，原来小学一天有几节语文课，现在忽然变成每天只有一节．那么，[第一段]     

捉小鸟

我奶奶家门前的场地上，用苇秆搭了一个鸡棚，大约只有三个平方。里面养着好几只鸡。这些鸡每天有吃不完的谷粒、剩饭。小鸟也天天飞到鸡棚里吃剩下的谷粒和剩饭。     

让你得100

考卷发下来．万小桃眼前一亮．他竟然得了100分。 万小桃是个细心的孩子．他又认真地看了一遍考卷．发现卷子上竟然有五处错误没改出来．是不是老师没有发现．疏忽了了再看．他又惊奇地发现,在每个错误下面都有个小红点．不注意看还真发现不了。     

“老师，我愿是你手中的小鸟!”

偶尔走过电脑房,发现室内竟有两只小麻雀在乱飞,开门进去,麻雀更加慌不择路,不停地撞在窗玻璃上,最后终于无力地倒在了地上。我轻而易举就抓住了它们。可怜的小家伙．额头上血迹隐隐地渗了出来。我捧着它们小心翼翼地下了楼,孩子们都惊奇地看着我。我找来一个纸箱,把两只小麻雀放了进去。两节课后,两只麻雀展翅飞走了。这真是我所希望的。     

小鸟与蛇

孩子的话：鸟妈妈你可要小心呀,大树下面住着一条坏蛇,鸟宝宝们可千万不要掉下来呀!老师寄语：在孩子的眼中,蛇是坏的,鸟宝宝是可爱的,小作者想提醒鸟妈妈保护好自己的孩子,别让蛇吃掉。小作者多么有爱心呀!     

让我走近你

接了一个新班,一下子就喜欢上了一个叫米粒的男孩子。他成绩优异。上课发言积极,写了一手好字,而且多才多艺。不仅是我,体育、音乐、美术老师都把他当成全年级的榜样在各班巡回表扬,我们似乎很难找到他身上的缺点．我想接下来的班长竞选肯定菲他莫属。     

你的宝宝爱说“因为……所以”吗？

菁菁的妈妈是个小学老师．平时爱跟孩子讲道理．“因为……所以……”挂嘴边．菁菁不到两岁也学会了这种句式．喜欢说“因为……所以”,也爱问为什么。但是妈妈比较忙,平时主要是奶奶照顾菁菁。     

老师的宝贝

一次给低年级的孩子们上语文课,讲到“宝贝”一词,孩子们都很兴奋。我随机让孩子们用“宝贝”一词说句话,课堂上立刻热闹了。“我是爸爸的宝贝!”“我是妈妈的宝贝!”“我是爷爷奶奶的宝贝!”“姥姥经常喊我宝贝!”……一开始,孩子们还守规矩地举手回答,到了后来干脆站起来就说     

请把语文课上到学生心里去

经常听中学生课后闲谈：语文课真没意思,把一篇课文分析来分析去的。到底为啥？经常会发现这样一种现象：一篇课文,老师没讲时,学生看得津津有味;老师一开讲,学生则昏昏欲睡。作为一名中学语文教师,自然有机会可以耳闻目睹到多种形式的语文课．我常常会被老师们的口才、博学所折服．屡屡为多媒体课件画面的精美而惊艳。     

孩子，让老师来帮你吧

“说,为什么家庭作业又不做？”我生气地追问。眼前这个叫小强的孩子着实让人生气。只见他低着头,汗水顺着脑门蜿蜒而下,愣是冲出一条“白道”来,真不知道他在家洗不洗脸。还有,他头上那一咎咎稻草似的头发冒着热气,那气味着实让人恶心。我的怒火实在无法遏制了。     

孩子，把你的手给我

最近网上流传一段“太原五岁女童因不会做算术,半小时被老师狂扇七十多下耳光”的视频,画面中李老师让学生做作业,第一次不会老师教了后,孩子说“老师我还不会”,结果老师就拿着本子冲脸上就打一下。从监控中也可看到,这名老师基本上都是在给孩子们批改作业的时候打孩子,孩子们站在一边,有的还一边挨打一边扳指头算数,全都不敢吭声。     

老师，让我考考你

一天，我照例来到学生宿舍，查看孩子们的午睡。整个宿舍静悄悄的，当走进115房间时，我发现天授趴在枕头上，一动不动。我走到他床前轻声说：“不要趴着睡，这样睡不好。”说着我弯下腰想给他摆一下枕头。可他却使劲抱着枕头不肯放开，目光中带着几分害怕。“老师，我……我……”“小声点，怎么啦孩子？”“我用小刀把枕头给划破了。”我一看，好端端的枕头已被“开膛破肚”，里面的海绵千头万绪地向外翻着……     

让学生把语文课当成享受

日本著名教育家佐滕学教授对"润泽教育"的阐释:你的课堂让孩子有一种幸福感吗?你的课堂富有文化吗?你的课堂充满激情和智慧吗?你的课堂影响着孩子的变化和发展吗?这一阐释给我们提出了一种课堂教学新境界,那就是让学生学习有幸福感,并因课堂的文化信息,激情澎湃和充满睿智而影响学生,使他们茁壮成长.让学生感到学习语文本身就是愉快的旅游,不仅可以启迪智慧,而且可以享受温馨.那如何让学生乐学、喜学并把语文课当成享受呢?     

童老师，我想对你说……

事出有因 胡教师（注：班主任兼语文教师）外出听课去了，我去代语文课，孩子们在写作文：《妈妈，我想对你说……》。巡视时，我很自然地多看了几位同学正在写的作文，想不到自我保护意识特强的他们都警惕地用手遮了起来，抗议：“这是个人隐私，童教师你不准看。”     

让语文课流光溢彩

叶圣陶曾说：“要当老师，先学会当孩子。”孩子和成人并不拥有同一片天空，我们只有变成孩子，才能走进学生的心灵深处，看到他们真实的也是丰富的内心世界；只有变成孩子才能将教材童化、趣化、活化，才能贴近孩子的生活，易于他们接受。只有以孩子的眼睛看世界，以孩子的视角读课文，品字词，孩子们才会畅谈所想，无拘无束。     

孤单的小鸟

暑假来临。学生将有更多的时间和家长相处,家庭的环境、氛围、父母对孩子的态度,父母与孩子之间的沟通方式和沟通程度,更应该引起所有家长的关注,所以,本期“心灵探秘”选择了三篇文章,从孩子不同的表现入手,分析现象背后的原因,并给出专业的建议,我想,如果老师们能把这类文章推荐给家长读一读,今后的工作也许能轻松一些,也顺畅一些。