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(一)课堂设计背量
想象是中学生作中一种重要的思维工具。因为想象使得作表现生活有了主观上的极大差异与个性色彩.而这正是作生命力的所在。但问题是我们如何进行想象作教学呢?学生在想象时思维上有途径吗?想象需要的思维运作有轨迹可寻吗?除了少数悟性较高的同学。有许多学生会有一个困惑——我们不知道如何想象。[第一段] 相似文献
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数 免 索 是水在天他上静静c也流淌 是竹亭亭主在青茁等寺; 是画淡淡挂在心灵的储上 如同皲fn的青舂 {耗丽中夫孝考一些忧郁 懂保中透露出几分谜侗 皲们的声音也许稚嫩,观点也许偏颇 却在这。)·-).天弛中亮出个住的籀但 i。0 让它招摇,自由,随住 i一 皲要城个温馨的弛方去坐坐 皲星放一绻能承受皲的库 皲震城一扇有清新室气的宙 那些凤,那些被风砍走的气味 那些所有的欢声笑语 男lJ动,让城舒舒记录这蒡纡的一切 “寝室”——多么深刻的字眼 城的曝眸里只有你的清纯 皲们所做的一仞,你尽收艰底 青舂的彩予你剔被 皲们厚毒点缀着你 在这交会… 相似文献
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我是个爱美的女孩,头上的小辫是满足我对美的追求的施展天地,盘、扎、编、拧、别,我样样通。妈妈看不过去,常常问我:你知道啥叫‘美’吗?我知道她是要告诉我,心灵之美、品格之美才是最美的东西,可我总不以为然。轰 相似文献
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我在体育教学中,喜欢用一些文化知识作点缀,收到很好的教学效果.
毛泽东说过“文明其精神,野蛮其体魄“.长期以来人们常常把体育跟武力、粗鲁、野蛮联系在一起.所以,体育教师也就自觉或不自觉地表现得形象生硬、语言呆板、作风专制,令不少学生敬而远之.…… 相似文献
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我在体育教学中,喜欢用一些文化知识作点缀,收到很好的教学效果。毛泽东说过“文明其精神,野蛮其体魄”。长期以来人们常常把体育跟武力、粗鲁、野蛮联系在一起。所以,体育教师也就自觉或不自觉地表现得形象生硬、语言呆板、作风专制,令不少学生敬而远之。其实,体育并非如此生硬,特别是对现代体育研究不断深入的今天,人们已经自觉地把人类研究的各种成果运用于体育学中。在体育教学中,我们要更多地用各学科知识解释体育中的各种现象,让学生学与致用,让学生在玩体育的同时又促进知识的学习。在体育教学中点缀文学语言,可使学生得到人文美的熏陶。“如果你喜欢篮球运动,那么当你听到篮球场上的拍球声时,你就会不由自主的往篮球场上望去,甚至会产生一股冲动。为什么会这样?因为你喜欢它,以至它发出的声音能牵动你的每一根神经,使你觉得:微风吹过,送来的阵阵球声,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”你的动情的描述,会使学生情不自禁的想起《荷塘月色》,沉浸在浓浓的柔情中。再如当看到学生一阵快速的高运球,又接几个快频率的低运球,再高低综合运球搞得对手眼花缭乱时,突然一个启动,突破上篮得分。此时你可热情地给予这样的点评:大弦嘈嘈如急雨,小弦窃窃如丝雨。嘈嘈窃窃错杂弹,... 相似文献
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仲夏的某天,母亲打来电话:"你有空就回家吧,苦瓜花开得好热闹呀。"我喜出望外,急三火四地赶回家。散发田园情趣的院落里,苦瓜、花叶、藤蔓与架子,和谐地组合成一幅美丽的画面。一簇簇如伸开五指的苦瓜叶,衬托出小喇叭似的苦瓜花,黄艳艳的,热烈的如迎春花,淡雅的像秋菊。有几滴水珠还在花瓣上滚动,微风吹过,就摇曳出万般妩媚。苦瓜花是五瓣花,深情地嗅上一口,淡淡的,清幽之中粘着一股苦涩的味道。在苦瓜花香中徘徊流连,顿觉神清气爽。突然,我看见一只马蜂与蜜蜂,为抢占一朵苦瓜花蜜在打架,从花上打闹到地上,翅膀扑腾着,嘴尖紧咬着,把细长的花柄震动得不停地摇晃。 相似文献
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