大学生职业生涯规划教育与思想政治教育刍议

近年来大学生职业生涯规划教育应需而生、应势而成,思想政治教育也迫切地需要与时俱进,深入发展,二者有结合的需要和基础.职业生涯规划教育和思想政治教育目标一致,功能互补,一方面职业生涯规划教育需要思想政治教育的指导和方向;另一方面职业生涯规划教育是提高思想政治教育效果的有效途径,职业生涯规划教育细化了思想政治教育目标,丰富了思想政治教育内容,扩展了思想政治教育方法.如何在教育实践中将二者有效结合起来以实现教育效果的最大化,是急需解决的重点和难点问题.     

职业生涯教育应从中学阶段做起

中学生的职业生涯教育是关系到学生未来发展方向的重大问题.在社会经济日益市场化、就业压力越来越大的今天,中学阶段应加强职业生涯教育,从多方面对学生进行科学有效的咨询与指导,并提出合理化建议,帮助学生理解教育目标与职业生涯目标的密切联系,以适应未来社会发展需要.     

中职汽车营销专业课程教学中渗透职业生涯教育的思考

职业生涯教育是发展个体综合职业能力,以引导 学生落实职业生涯规划为目的的综合性教育活动。中职教育 培养的正是适应社会经济发展所需要的劳动者和技术工人,通 过职业生涯教育认识职业,科学地规划职业生涯,是提高中职 生技能水平,促进中职生顺利就业的重要保证。     

基于背景行动理论的大学生职业生涯管理研究

背景行动理论从职业行动系统、职业行业组织水平和职业行动视角三方面描述了职业生涯的内在涵义.该理论认为,个体与其发展背景两者是不可分割的整体,而职业生涯目标的确定、决策和发展不是个体单独能完成的,而是一个需要与他人共同构建的过程.这种看待职业生涯的视角为大学生职业生涯规划指导提供了新的路径.     

中国高校职业生涯教育的现状及实施途径

职业生涯教育是一项系统性、持续性、动态发展的教育活动,高校职业生涯教育是唤醒大学生职业意识及拥有追求梦想的勇气,并达成圆满人生的重要环节。理清高校职业生涯教育发展概况,分析和研究国内外职业生涯教育的发展,认识中国高校职业生涯教育的现状,探讨中国高校职业生涯教育的未来,需要职业生涯教育整合政府、企业、高校乃至每个个体的力量和资源。     

大学生职业生涯规划教育研究

大学生职业生涯规划教育是国情之必需,也是实现个体和谐与可持续发展的需要.文章从大学生职业生涯规划教育的重要性入手,结合目前高校职业生涯规划教育的现状和存在的主要问题,提出了加强大学生职业生涯规划教育,提高大学生就业能力的对策.     

浅析高校在大学生职业生涯规划教育中的作用

我国近来对大学生进行职业生涯规划教育已形成共识,将生涯规划辅导引向个体连续的职业生涯发展上,融入到个体的自我发展过程、角色发展进程中。要充分发挥高校在大学生职业生涯规划教育中的作用,引导大学生根据自身的发展需要与社会需要,发挥自身的优势,促进大学生自我发展。     

高职院校学生职业生涯设计辅导模式的构建

高职院校学生职业生涯设计与个体发展是社会经济变革、高等职业教育本质任务以及高职院校学生全面发展的共性需求.目前,高职院校学生职业生涯设计的辅导还存在一些问题,需要加强理论指导,构建切实可行的实施模式.     

论大学生职业生涯规划教育的基本理念

大学生的职业生涯规划教育是目前高等教育面临的重要课题.作为一种主要从国外引进而在国内兴起不久的教育思想和教育实践活动,职业生涯规划教育具有独特鲜明的基本理念,即职业生涯规划教育是高等教育不可或缺的组成部分,引导学生准确定位是职业生涯规划教育的关键,实践与行动是职业生涯规划教育的核心环节,而实现个体的和谐与可持续发展乃是职业生涯规划教育的最高目标.     

认真上好高职学生“职业生涯规划”必修课

职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,促进个体职业生涯发展的活动,是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。在高职生中开展“职业生涯规划”教育,能促进大学生自我科学定位;指导大学生明确自我的职业奋斗目标。上好“职业生涯规划”必修课,必须加强职业生涯规划教育的机构建设;把职业生涯规划教育纳入到新生入学教育之中;把职业意识的培养贯穿在高等职业教育之中。     

中美两国大学本科生“职业生涯教育”教材的比较研究

美国职业生涯教育教材是以认知为基础构建的理论体系,以个体获得合适、满意的生活为目标。中国教材是以倡导认识自我、了解社会,引导学生适应社会,以找到满意工作为目标。通过两本典型教材的对比,中美职业生涯教育对“生涯”认识程度有差异,导致大学职业生涯教育对大学生的引导最终方向不同。     

试析职业生涯教育的核心观及相关概念

起源于20世纪初期职业指导理论的职业生涯教育,如今在西方国家已经有一百多年的历史。职业生涯教育的概念,广义上讲即生涯教育,指个体一生各个阶段的一切教育经历和教育内容的总和;狭义上是指在职业生涯发展相关理论基础上,依据教育内外部规律,有目的、有计划、有组织地引导个体正确认识自我与职业环境,培养与提高个体职业生涯规划的意识与技能,提升个体职业素养,以促进个体职业生涯教育内化及职业生涯可持续发展为最终目的的综合性教育活动。探讨职业生涯教育的核心观及相关概念有利于完善职业生涯教育的理论研究,从而进一步更为有效地促进职业生涯教育的开展。     

高校辅导员职业生涯规划的内容、原则与模型

高校辅导员个体职业生涯规划在内容上主要包括自我分析、目标设定、目标实现策略、调整与修订等四个方面;在发展模型上有以个体职业发展、个体差异、职业变动等理论为基础的发展模型,在个体职业生涯规划成功评价上有宏观和微观两个方面.     

职业生涯规划教育对大学生社会化的影响和作用

职业生涯规划,指个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案。职业生涯规划教育是通过个体发展的基本因素、环境的设置、活动的创立等促进个体的社会化。本文从理论上探讨了职业生涯规划教育与大学生社会化之间的关系,职业生涯规划教育对大学生社会化的影响和作用。有利于高校教育工作者更好把握职业生涯规划教育,促进大学生社会化。     

大学生生涯应变力的影响因素与对策研究 ——基于甘肃703名在校大学生的实证调查

生涯应变力是个体应对生涯发展中可预测的任务和角色以及生涯情境中不可预测的变化的准备状态,是个体职业生涯发展的重要能力.采用分层抽样的方法对703名大学生生涯应变力进行调查,发现大学生生涯应变力处于中等偏上水平;性别对大学生生涯应变力没有显著影响;年级和专业对大学生生涯应变力有显著影响;职业生涯教育对生涯应变力没有显著影响.对此,高校生涯教育要以重视生涯应变能力培养为目标定位,设计以培养生涯应变能力为重点的教学内容,依托实践教育并营造多方位的生涯教育环境提升大学生生涯应变力.     

高职学生职业生涯设计初探

根据我国现在的就业市场导向,结合高职学生的个体因素,引导学生进行职业生涯设计,通过科学的规划帮助学生建立健康的择业方向和就业目标。职业生涯设计过程主要包括:1.职业生涯设计的题目;2.职业方向与目标;3.社会环境分析;4.目标及实现时间;5.成功的标准。职业生涯设计不是一蹴而就的,而需要经过阶段性的活动才能达到阶段性目标,教师要在其中起到辅助、规范的作用,促使学生将职业生涯设计不断发展,不断完善。     

生涯规划教育可贯穿高中语文教学活动全过程

生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养个体自我规划职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动,是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。高中语文教学活动可以进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。     

可持续发展下高职职业生涯教育体系建设探究

高职院校在开展人才培养工作的过程中,需要引导学生接受职业生涯教育,对未来所从事工作的领域有所认知和了解,有助于提高毕业生的就业率,也能够促进今后更好的发展。目前职业生涯教育工作的开展在众多高职院校都受到了充分重视,围绕学生职业核心能力提升的目标,进行职业生涯教育体系的构建,从而使不同性格和心理特点的学生都能够结合自身的实际情况,做好职业规划,也有助于进一步提高高职院校人才培养的质量,促进学生的职业发展。     

大学生职业生涯教育探析

开展大学生职业生涯教育不仅是建设人力资源强国的需要,是高校实现人才培养目标的需要,也是大学生成长成才的客观需要。高等学校应将就业指导提升为系统性、全程化的职业生涯教育,进一步完善大学生职业生涯开发体系,加强师资队伍建设,搭建职业生涯发展平台,深入推进大学生职业生涯教育的研究与实践。     

人生规划：学业与职业的高度融合——美国学校职业生涯教育考察及启示

随着《浙江高考招生制度综合改革试点方案》的出台,一个很明确的方向是：学生要学会选择适合自己发展的道路。其中,涉及培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,开展个体职业生涯发展的活动——职业生涯教育成为了普通高中的一个新课题。本期视点,我们围绕高中生职业生涯教育的主题,以龙游县第二高级中学为例,探寻美国学校职业生涯教育对我们的启示,探讨高中生职业生涯教育的现实意义与衍’生价值,以及如何在普通高中实践中、在学科教学中渗透职业生涯教育等问题,以期对我们高中的职业生涯教育有一定的参考意义。