泰勒学习经验的特点与启示

在西方课程思想史上,经验本位的课程观经历了从自然经验到生活经验再到学习经验的转变。作为学习经验的课程,主要包括培养思维技能的学习经验,有助于获取信息的学习经验,有助于形成社会态度的学习经验和有助于培养兴趣的学习经验。不论是哪种学习经验,都对我国今天的课程和教学改革提供了许多有益的启示。     

丹麦农村老年教育的成功经验及启示

丹麦通过采取健全的法律等多种措施,不断完善农村老年教育机构,拓展老年教育内容,丰富老年教育形式,维护了农村老年朋友的教育权利,并取得了引人注目的成绩.我国农村老年化程度越来越高,在一定程度上,已经成为影响社会和谐、稳定发展的重要因素之一.针对我国(着重考虑了江苏省)农村老年教育的实际,试图通过对丹麦农村老年教育基本做法的研究分析,提出健全法律和完善农村老年教育管理体制,增加财政投入,开拓农村老年教育渠道等观念,以期为我国开展农村老年教育,提供有益的参考.     

经验学习理论对数学活动经验教学的启示

学生数学活动经验对于学生数学学习活动的开展、数学思想方法的领悟等方面有着十分重要的作用。经验学习理论对学生获得数学活动经验的教学具有重要的启示：为学生提供有层次性的、数学本质一样的、广泛的活动情境及足够的替代性经验,让学生经历参与、反思、内化等数学活动的全过程,及时反省、评价、抽象和运用在该过程中获得的经验,并利用“社会”因素,积极干预学习风格的不良影响,有助于学生获得充足的数学活动经验。     

丹麦特殊教育的特点及启示

丹麦是世界上较早立法实施一体化教育的国家,其特殊教育主要有以下特点:1.灵活、完善的一体化教育体系;2.持续、稳定、高额的教育投入;3.保障家长的参与权及决定权;4.完善的师资培养、培训体制。对我们的启示:1.进一步更新发展特殊教育的观念;2.加大特殊教育的经费投入;3.因地制宜发展特殊教育4.重视特殊儿童家长的参与权;5.完善特殊教育师资培养及培训体制。     

丹麦大学创业教育的特点与启示

20世纪90年代以来,丹麦政府大力推进创业教育,逐步形成了以政府为主导、学校为主体、竞赛为平台、创业服务体系为支撑的本土特点.其思路与做法为我国创业教育的开展提供了参考与借鉴.     

丹麦职业教育的特点及其对我国的启示

丹麦的职业教育享誉世界,曾获得过著名的Bertel Smann奖。丹麦政府把职业教育作为实施国家终身教育战略目标的重要组成部分,富有特色且高度发达的职业教育是丹麦工业化与现代化的重要支柱。了解丹麦职业教育的主要特点．结合我国职业教育发展的实际,借鉴丹麦职业教育发展的成功经验,有助于促进我国职业教育的健康、快速、有序发展。     

丹麦学前教育专业方向的课程体系及其启示

在丹麦,学前教育是隶属于社会教育专业的一个专业方向。以社会教育为背景的学前教育专业方向课程体系在培养目标、课程内容、课程实施过程、教学组织形式及课程考核评价等方面具有与我国截然不同的特点,可以为我国以师范教育为背景的学前教育专业课程体系的建构与发展提供借鉴。     

丹麦民众高等学校及其对我国成人教育的启示

丹麦民众高等学校是丹麦成人教育的主要形式之一,对欧洲乃至全世界的成人教育产生了极大的影响。我们应借鉴其成功的经验,并思考民众高等学校办学特色对我国成人教育的启示,从而促进我国成人教育事业的发展。     

丹麦解决失学青年教育与就业问题的经验及启示

对于“失学青年”一词，学术界有较为明确的界定，它主要包括所有有着很短的教育背景、年龄在16-25岁间的青年。他们通常只受过很少的正规教育一只受过小学或初中教育，或还受过一点点短期培训。他们中最弱势的是那些既没有升学，又没能在职场中谋得职位的失学无业青年。在丹麦，劳动市场中的弱势群体长久以来都以失学青年为主，他们往往会面临一些更特殊的问题，这一点与我国的失学青年有许多类似之处。     

丹麦生产学校简介及对我国职业教育的启示

本文对生产学校这种丹麦特殊的青年教育形式进行了简单的介绍,包括：教育方式、校园活动、教师等,并分析了其特点。在此基础上,提出了生产学校为我国职业教育所提供的启示,以期促进我国职业教育的健康发展。     

丹麦博士生教育的现状、特点和启示

丹麦博士生教育历史悠久,但现代学位系统的建立相对较晚。本文论述了丹麦博士生教育的现状,总结了丹麦博士生教育的三大特点:小而精的教育模式,对博士生的资助金额高,重视校企联合培养博士。在此基础之上,本文提出了丹麦博士生教育对中国博士生教育发展的若干启示。     

延安时期学习运动的历史经验及现实启示

延安时期学习运动是中国共产党在党的建设的重要历史阶段开展的一场马克思主义学习与教育运动。在毛泽东等中央领导人的率先垂范和直接指导下,广大党员干部学习目的明确、学习内容新颖、学习方法独特,学习氛围空前浓厚,取得了良好的学习效果。延安时期学习运动的历史经验对当前建设马克思主义学习型政党有着诸多有益的启示。     

深入学习实践科学发展观活动的历史经验及现实启示

在深入学习实践科学发展观活动中,我们党重视理论武装,坚持以人为本,聚焦科学发展,关注民生问题,突出实践特色,解决了很多妨碍科学发展的突出问题,确立了符合科学发展的体制机制,有力地推动了经济社会又好又快发展,极大地调动了广大党员干部和人民群众投身于科学发展的工作积极性.系统总结学习实践科学发展观活动的历史经验对于我们今后进一步推进科学发展观大众化工作具有重要的启迪作用.理论宣传工作者必须树立科学发展观大众化工作的宣传自信,党员干部尤其是领导干部必须发挥学习实践科学发展观的表率作用,各级党组织必须建立学习实践科学发展观活动的长效机制.     

丹麦学前教育师资培养体系的现状及其启示

丹麦的学前教育领先世界,其学前教师师资培养体系有五点值得关注:政府承担责任,为优质培养模式奠基;多渠道录取,最大限度保障适合者入学;课程内容丰富,造就专业领域的优秀人才;开展丰富实践教学,回应理论学习内涵;国际交流频繁,办多元文化视野下的教育。     

移动学习的发展现状及其启示

随着移动计算技术的迅猛发展,移动学习作为一种全新的学习模式迅速发展起来。本文讨论了移动学习的含义及其特征,介绍了国外移动学习的发展成果与案例,分析了我国移动学习研究发展现状,希望通过比较分析,对促进我国移动学习的发展起到一定的借鉴作用。     

丹麦成人学习行动计划探析

欧盟《丹麦成人学习行动计划》是欧盟委员会于2011年3月发表的一份研究报告,提出了关于成人学习的五项优先行动计划,要求确保已有成人教育改革的成效,提高人员配备和质量保障管理,提升成人教育水平,加速评估和认证弱势群体非正规和非正式学习的成果,以及提高对成人学习的监督,旨在应对金融危机和全球化给丹麦带来的巨大竞争压力,专门针对成人开展、提高其就业能力及提升其生活品质的行动计划。     

丹麦职业教育降低辍学率的措施及对我国的启示

从对学生进行入学前的职业指导,到帮助学生基础课程阶段的学习和适应主修课程阶段的企业实训,丹麦在职业教育中践行了一系列措施来预防学生辍学。我国职业教育可以借鉴,通过加强学生入学前的就业指导,实施个性化教学,制定全程化的学习指导制度,深化国际化项目等方式,降低职业教育中的辍学率。     

海内外移动学习资源设计与建设启示

移动学习是继电子学习（E—Learning）后受教育工作者们重视的学习方法之一,可以实现教育资源的均衡分配,缩小学习者的资源鸿沟。阐述了海外移动学习资源建设的特点,分析了国内3G无线通讯网络的发展对移动学习的促进作用,提出海内外移动学习对我国目前教育现状带来的启示。     

移动学习和移动服务的实践与研究

随着通信技术的迅猛发展,移动学习正在逐渐兴起,但目前国内大规模的移动学习实践较少.本文分析了当前移动学习和移动服务的需求、特点和可行模式,并通过上海电视大学的探索实践,对移动学习和移动服务作了初步探讨.     

高职工作场所学习模式：芬兰的经验和启示

工作场所学习模式是一种有效的职业教育模式。芬兰多科技术学院为培养技术应用型人才而采取了工作场所学习模式,其特点有：工作场所学习是和实践密切相关的非正式学习形式;强调学习经验的重要性：工作任务和情境决定了工作场所学习的内容和方式。芬兰高职学生工作场所学习模式的成功经验将为我国高职教育的发展提供重要的借鉴。