协作性学习方式与商务英语教学

协作性学习方式是以学习者为中心组织教学活动的方式,它强调学习者的自我指导、自我发展,注意教师间及教师与学生间的相互协作。它不但有助于培养学生的交际能力,而且能适合不同专业的教学需要。     

移动学习辅助培养大学生英语学习效能研究

本文以302名非英语专业学生为研究对象,通过问卷调查和学生访谈等方法,探讨移动学习辅助课堂教学对大学生英语学习效能感和自主学习能力的影响。研究结果表明,该教学模式能在各维度提高学生的英语学习效能感,并通过计划性和反思性两个维度提高英语自主学习能力的总体进步。     

移动语言学习现状调查研究

移动学习研究自产生以来就快速发展,现在成为一个正在走向成熟的发展领域。由于语言学习的复杂性,移动语言学习研究比整个移动学习研究进展慢一些,但目前也已经成为独立于传统语言学习及计算机辅助语言学习的研究领域。该文针对移动语言学习的现状进行了系统的调查研究,并得出了相应的结论。     

成人移动语言学习研究综述北大核心

目前,国内外学者已经关注到成人学习者移动语言学习的需求,并试图通过构建合理的移动语言学习模式或学习平台、学习系统及学习软件来满足学习者的学习需求,进而提高学习者的学习效率。在设计环节,我们既可以借鉴国外的研究经验,也可以探索符合国情及汉语特点的移动学习模式或学习平台。相信随着移动技术的发展和移动设备计算、存储能力的增强,会有越来越多满足我国成人语言学习需求的研究成果问世。     

网络信息时代的大学协作性学习方式

从分析网络信息条件下大学协作性学习的概念和特点入手,阐述了网络信息时代大学协作性学习方式的主要构成要素,即:协作任务、协作学习小组、协作组织者、学习资源、评价体系等。     

英语教学研究新领域：移动语言学习

本文调查研究了我国普通高校本科教学背景下利用智能手机等移动设备作为大学英语学习和教学工具的应用潜力、利弊、挑战和发展前景。作者认为,移动语言学习模式在大学英语学习中有很大的优势,有巨大的教育教学潜力,会带来教学模式创新。教师和教学管理层要改变教育、教学理念,制定合理的教育政策支持新技术在教学中的运用。     

大学生英语课外协作性学习探索

为了提高非英语专业低年级学生的课外英语学习效率,引导他们成为自主性英语学习者,建立课堂内外互相融合的、完整的大学英语教学模式,本文提出在课外实施有教师指导与监控的协作性学习的设想,并以维果斯基的语言学习发展理论与社会建构主义学习理论和教学实践为基础,以教改实践为依据,论述了该设想的可行性和有效性。     

内容独立的移动学习技术设计:学习分数和中文

本文描述了内容独立的协作移动学习的一个框架,并介绍了两种建立在其之上针对内容的应用.该技术架构提供了基于计算机的协作机制,有利于开展面对面数学和中文的协作学习活动.研究者阐述了研究的理论基础,包含教学和语言学习的软件和研究设计,以及一系列初步实验的结果.根据这些初步实验的过程和结论,研究者对整个系统进行了重构,重新设计了用户界面和研究设计.     

协作性学习在大学英语大班教学中的应用

基于大学英语大班教学的现状, 协作性学习作为一重要手段具有特别优势, 可大量应用于大班外语教学。通过各项分组教学活动, 可以改善学生学习积极性, 加大课内课外学生练习度, 提高学生学习效果, 弥补大班语言学习组织课堂之不足。     

移动辅助语言学习研究简述

移动辅助语言学习（MALL）是一种新型的学习模式,在二语学习中起着至关重要的作用。本文旨在梳理国内外移动辅助语言学习相关研究成果,包括概念界定、国内外文献回顾及移动学习的理论基础。     

大学生移动学习自我效能感问卷的编制

依据开放式问卷和已有的研究成果编制问卷的40个初始条目。通过项目分析和探索性因素分析形成18个题项的最终问卷。最终问卷由行为控制感、自我确信感、能力感、天资感和努力感5个维度构成。总问卷及各维度的Cronbach'sα系数为0.61—0.90。验证性因素分析表明5个因子与探索性因素分析的模型拟合良好。问卷得分与效标之间相关显著。问卷具有较好的信度和效度,可以用于大学生移动学习自我效能感的研究。     

基于P2P的移动协作学习模型及其应用

随着技术的不断发展，当前流行的移动技术被逐步应用到网络协作学习中，构造出一种新型而轻松的学习环境。基于P2P的移动协作学习模型具有灵活性、动态性、个性化、资源多样化等特点。该模型在交互性方面引入了数据装载器、协作控制器、智能查询器等功能模块，解决移动设备的部分智能计算功能无法实现和网络数据传输不稳定等问题；在应用方面，阐述了移动Peer和本地Peer、移动Peer之间的协作交互流程，以及实现模型的技术环境。最后，说明了模型的当前研究价值和存在的不足。     

移动学习及其应用和特性浅析

移动学习作为一种新兴的学习方式,正在影响着我们的学习和生活,并且必将在学习领域产生更为重要的影响。从移动学习的定义和发展过程入手,分析总结移动学习的特点、特性和支撑设备,让更多的学习者了解和熟悉移动学习,进而借助移动学习提高学习效率、强化学习效果。     

移动学习应用模式研究综述

移动学习已成为教育技术领域研究的热点之一,其应用模式具有多样性,采取合适的应用模式对移动学习项目的开展非常重要。文章在广泛调研国内外已有移动学习项目和案例的基础上,结合移动学习的特点,从知识传递-情境认知、个人学习-协作学习、正式学习-非正式学习三个不同的维度对移动学习应用模式进行了分类,并通过对已有模式的分析对移动学习应用发展趋势进行了展望。     

基于P2P的移动协作学习模型及其应用

随着技术的不断发展,当前流行的移动技术被逐步应用到网络协作学习中,构造出一种新型而轻松的学习环境。基于P2P的移动协作学习模型具有灵活性、动态性、个性化、资源多样化等特点。该模型在交互性方面引入了数据装载器、协作控制器、智能查询器等功能模块,解决移动设备的部分智能计算功能无法实现和网络数据传输不稳定等问题;在应用方面,阐述了移动Peer和本地Peer、移动Peer之间的协作交互流程,以及实现模型的技术环境。最后,说明了模型的当前研究价值和存在的不足。     

挖掘信息技术课堂中小组协作学习的效能

作者对信息技术课堂中小组协作学习方式存在的一些较为普遍的问题进行归纳,并提出一些可行性建议.     

移动学习环境下独立学院学生英语学习自我效能感的培养

在移动互联网迅速发展的时代,国际国内不断开放各种形式的网络学习平台与课程,大学英语教学也在随之发生潜在的变化.然而,独立学院学生入学前普遍英语基础相对较薄弱,在移动学习这种新的学习环境下,许多学生过于依赖教师,常常因不会制定学习目标与计划而产生焦虑;在学习英语遇到问题时往往信心不足,学习自我效能感不高.探讨在移动学习环...     

社交网络增强移动协作学习研究

分析社交网络适宜于协作的特性,提出依托社交网络,从协作小组形成、信息交互与共享、学习情境创设等三个方面增强移动协作学习。     

提高学前儿童英语学习效能从强化语言环境入手

本文阐述学前儿童英语学习的现实意义,通过列举国外的两个事例说明了环境在幼儿语言学习,包括英语学习中的重要地位,重点探讨了如何从外显的、内隐的、操作的、交际的、阅读等方面来进行英语环境的创设的问题,并指出了在英语环境创造过程中必须遵循的一些原则,从而使幼儿英语学习的有效性得到实实在在的提高。     

在线语言学习的发展与前景

在线语言学习作为外语学习的一种趋势,扩大了学生对教师、对课程、对时空的选择范围,这种不同于传统授课模式的学习方式受到大家的广泛关注。对在线语言学习的发展进行了简要的介绍,并对时下流行的在线学习方式（包括在线语言学习教程、语言学习智能系统、语言学习游戏、移动语言学习和网络沟通五个方面）逐一进行了说明。