培养学生思维的严密性

<正>思维的严密性是数学思维活动的主要特点之一.初中学生由于受认知水平和年龄特征等因素的影响,在进行数学思维活动的过程中,常常出现思维不严密的现象,因此,需要在数学教学的各个环节中,努力培养学生思维的严密性.一、在变式训练中培养思维严密性变式教学是指应用变式题进行教学的一种教学方式.变式教学中,可以对原题的题设进行变式,可以对原题的结论进行变式.变式教学必须抓住问题的核心内容,适当进行变     

培养学生思维严密性的实践与探索——有机化学教学中思维严密性的培养

思维能力是智力的核心,是科学素养的核心,也是一切学习活动开展的前提和基础。严密性是思维的重要特性,发展学生的思维严密性,是学生形成科学素养的重要途径。笔者在教学中,以中学化学知识为载体,利用教学的各个环节培养学生思维严密性。     

浅析初中数学解题策略及学生思维严密性培养

数学学科属于传统学科,在初中阶段的教学体系中占据着重要的位置。老师在开展初中数学课堂教学的过程中,如果想要切实地提升学生们的数学综合能力,除了要让学生们掌握更多的解题策略之外,还要加强对学生们思维严密性的培养。本文就初中数学解题策略及学生思维严密性培养做了相关的阐述和分析。     

通过函数定义域的教学培养学生思维的严密性

数学思维品质,包括思维的严密性、灵活性、深刻性、批判性和敏捷性等品质,其中思维的严密性尤为重要。而函数作为高中数学的重要内容,通过函数定义域的教学可以强化学生思维严密性的培养。一、引导学生深入挖掘题意中隐含的定义域一些函数的定义域是隐含于题意中的,尤其是那些与实际问题有紧密联系的函数。教师要引导学生深入挖掘,这样可以培养学生思维的严密性。     

利用错例培养学一思维的严密性

波利亚说过 ,对于书上的定理我们不应该一开始就去记住它、运用它 ,而是要怀疑它 ,从反面去否定它 ,这样做虽常常徒劳但并非是无益的 .因为这样做的结果能使我们真正理解它 ,并由此得到许多意想不到的收获 ,远比直接运用它有益得多 .同样 ,在解题过程中一个人的思维难免出现疏忽 ,运用波利亚这一思想就能发现疏露 ,即使是一些大型的中考、高考试题也难逃例外 .我们可以把这些问题收集起来 ,用以警醒自己 ,从而加强自己思维的严密性 .下面是笔者所收集的一些错误类型 .1　解答题条件不充分或条件过剩且悖某老师经过某次考试得到一题 ,回来讨…     

注意变量范围 提高思维严密性

学数学讲究思维的严密性．在教学中，笔者发现许多学生做错题的原因不是方法不当，而是在解题过程中忽略了某些变量的取值范围．因此，在教学中应引导学生注意变量的范围，提高思维的严密性，下面举例说明．     

发展学生思维的严密性

思维能力是智力的核心,是一切学习活动开展的前提和基础,而思维的严密性又是思维能力的重要特征。思维严密性是指对思维对象有深刻、完整的思考,影响着人们对外界事物的看法及决策。在科学课教学中,我们应当在引导学生开展探究性学习中,深度思考,促进其思维更加严密,提高学生的科学素养。下面结合《水和水蒸气》一课,谈谈如何在不同环节引领学生的思维朝着严密的方向前进,提高其思维严密性。     

高等代数教学中要培养学生思维的严密性

学生学习《高等代数》，应主要培养他们的数学思维。而正确的做题，则需要培养他们思维的严密性。     

构建生物教学模型培养学生创新思维

阐述在生物教学中构建形象模型、概念模型、数学模型,培养学生形象思维、发散思维、逻辑思维等创新思维能力。     

注重教学环节 培养独立思考习惯

针对高职学生在计算机课堂上,表现出较强的依赖心理,没有良好的独立思考习惯的现象,在教学过程中,从日常的教学环节入手,培养学生独立思考的习惯.     

浅议如何在高数教学中转变学生思维方式、培养学生思维能力

高等代数是师范院校数学系的一门基础课,由于它的高度抽象,使学生学习掌握普遍较困难。大部分学生基本能听懂所讲的内容,但布置作业感到无从下手。其原因有二点:一是学生刚从中学跨入大学、他们的学习方法、思维方式还是中学期间所固有的方式、方法、面对高等代数内容高度的抽象性,学生的学习方法、思维方式很难迅速转变,因而极不适应,二是我校是一所民族高等专科学校,生源汉语水平普遍较低,理科基础薄弱,对高等代数高度抽象的理论性的定理证明、定义的涵义没有一定的汉语水平和专业基础知识是很难理解掌握。更谈不上运用它们来推理一些结构关     

构建学校信息化创新环境 培养学生创新思维

如何提升珠三角农村小学校园信息化创新环境建设,促使教师开展教育信息技术的深化应用、创新应用成为我们思考的问题。演示教学中,学生还是处于被动的地位,缺少主动参与性。本文结合我校实践情况,从信息化硬件配备方向、管理模式、教学手段、学习方式简述校园构建多维互动的信息化创新环境建设方向。     

如何培养民族学生的创新意识

江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”他要求全民族都要树立创新意识,发扬创新精神,提高创新能力。展望21世纪,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力,已成为新时代教育的中心课题摆在了教育工作者面前。实施素质教育的重点是培养学生的创新意识和实践能力。而民族地区由于受地域、经济、文化等条件的限制,民族学生的创新意识相对比较差,因而要全面推进民族地区的素质教育,必须在培养民族学生的创新意识上下大力气。     

Cultivation of students' mathematical thinking

思维能力对学生智力的发展非常重要,发展和培养学生的思维能力是改革当前小学数学教学的一个重要课题.几年来,我在自己的数学教学工作中,对如何启发学生思考,发展学生的思维,做了不少工作,有一些体会.     

大学生责任意识养成教育的评价体系

大学生责任意识养成教育的评价体系是由教师、学生本人、同学、家长和社会有关人员等多元评价主体构成。本文架构了大学生责任意识养成教育的评价主体分析图和评价指标体系来构建这一评价体系,对同一大学生在入学后一至四年级责任意识评价进行纵向比较,从而更全面有效的分析与把握大学生责任意识养成教育的状况。     

高等数学教学中对学生创新思维的培养

数学是基础学科,是专业工具,同时也是培养创新思维的载体,它既具体又抽象。在教育教学过程中注重对学生创新思维的培养,充分加强数学的人文作用,从而为培养创新型人才增加砝码。