对“模拟火山喷发”实验的改进和说明

<正>一、教材中的实验介绍火山喷发模拟实验是苏教版六年级《科学》上册第2单元《我们的地球》第4课《火山和地震》中的实验内容。火山喷发、地震以及海啸都是地球内部能量的一种释放,而这种释放的过程以及引起的变化,单凭课件是无法诠释的,必须和模拟实验相结合才能达到理想的教学效果。教材中的实验步骤是这样的:1、在铁盒子里放一些土豆泥(或黏土),做成的山的形状,并在土豆泥中间挖一个小洞。2、往洞里倒入一定量的番茄酱,用薄薄的一层土豆泥封住洞口。3、将铁盒子放到铁架台上,用酒精灯加热,观察受热后番茄酱的外溢现象。     

也谈火山喷发模拟实验

《科学课》杂志2006年第9期刊登了一篇《火山喷发模拟实验的改进》。我决定在课堂上安排学生做这个实验,但对实验材料及方法进行了调整。一、材料铁架台;酒精灯、火柴;易拉罐制成的小盒子(剪下部三分之一即可)、土豆泥、番茄酱、水、小勺、烧杯。     

火山喷发模型的设计

火山喷发,是地壳深处岩浆由于地球内部压力的作用．沿着岩层裂缝上升冲出地面的一种自然现象。人们难以见到也不希望它的发生。教学中,学生只能看课文中的插图或教学挂图。如何形象地模拟岩浆活动情况,让学生感受火山喷发的情境呢？我设计了模拟火山喷发的教具。在一个3drmx2＆m长方形木质底板上刻上许多沟纹,以示岩层的裂缝,然后用黑漆绘出山地的模样和有措皱的岩层,最后用3（kXZdem的明胶膜粘盖,密封沟纹。沟纹上口安上注射针头,下口安上压缩器,沟纹里注入适量的红色水,以示岩浆,由于压缩器的作用,红色水沿沟纹上升,当压力…     

全世界的火山同时喷发会怎样?

不论是蜿蜒入海的灼热岩浆,还是翻滚的火山灰云,喷发的火山总能引起人们的敬畏与惊叹. 现在,想象一下1500座火山同时喷发——这还只是地面上的活火山数目,实际上还要加上数目未知、深藏在大洋中的火山.地球上每天都有10～20座火山喷发.科学家认为,地球上所有火山同时喷发的几率甚微.假如,我是说假如,真的发生了会怎样呢?地球能躲过一劫吗?     

模拟火山喷发实验的改进

在河北人民出版社出版的小学科学教材五年级上册的"火山"一课中,有一个模拟火山喷发的实验。此实验的目的是让学生认识火山是怎么喷发的。其实验方法是:在1个玻璃瓶里面放50mg小苏打,再加1～2滴洗涤灵,然后,将加有红墨水的50mL醋慢慢倒入苏打瓶中,观察实验现     

刊中地理报

火山喷发是地壳下面的岩浆冲出地壳时造成的。由于地球内部温度很高,压力极大,所以,岩石在800℃以上的高温下会变成通红的炽热液体,随着温度的升高,岩浆产生的物理和化学反应会释放出有毒气体,好像水中的气泡一样,上升到岩浆表面破裂。这就是人们看到的岩浆沸腾的样子。火山喷发的时候,岩浆从地下喷发出来,汇成一条沸腾的河流奔涌向前。直到岩浆逐渐冷却,形成玄武岩或者橄榄石。海底火山起初只是沿洋底裂谷溢出的熔岩流,以后逐渐向上增高。大部分海底火山喷发的岩浆在     

壮观的火山喷发

素材观察 火山喷发是岩浆等喷出物在短时间内从火山口向地表的释放.由于岩浆中含大量挥发分,加之上覆岩层的围压,使这些挥发分溶解在岩浆中无法溢出,当岩浆上升靠近地表时,压力减小,挥发分被急剧释放出来,于是形成火山喷发.     

火山喷发模型的制作

目前,中学地理教学中缺乏立体、动态的模型用于演示火山喷发,只能通过一些二维的图像、flash动画或文字叙述来解释其过程。即便是实体演示模型,也主要是静态的火山结构模型,仅能展示火山的内部结构,不能动态地演示火山喷发过程中岩浆的运动状态。为此,制作一个可以清晰展示火山活动过程的动态模型非常有价值。通过动态演示模型,可以让观摩者更加直观地了解和学习火山喷发的过程,加深对火山结构、喷发原     

模拟“火山喷发”实验

火山喷发是地球内部高温的熔融态岩浆及气体在地壳比较脆弱的地方冲出地面的现象。我国不是多火山地带,因而看到火山喷发的机会不多。但若要通过下面介绍的模拟实验,来观察类似火山喷发时产生气体、液体及固体物质的喷射现象却是很方便的。实验用品:重铬酸铵、坩锅、粗铁钉、酒精灯、火柴、粘土制的小山、坩埚钳。     

世界著名火山

火山是一种具有特殊结构并呈锥状形态的山体,火山喷发时岩浆穿过地壳,到达地面后伴随有水气和灰渣喷出,下面介绍几座世界上著名的火山。五大连池地质公园位于中国黑龙江省的中北部,地处小兴安岭山地与松嫩平原交界地带,14座新老火山喷发年代跨越200多万年,被誉为"天然火山博物馆",不仅在生态科学和地     

利用网络学《火山》

《火山》是人教版《自然》第九册地球单元的一课,按照新的科学课程标准的要求,我们应如何指导学生学习《火山》这课呢?我觉得,我们应本着“用教材教”的教学理念,从以下几个方面进行指导。一、放手让学生收集关于“火山”的资料上课前一周,要让学生通过查找课外书籍、查询因特网,获取有关火山及火山喷发方面的各种信息。重点从我国火山喷发的情况,我国火山多发地带;国外火山喷发的情况,国外火山多发地带;火山喷发的原因,火山喷发给人们生活、环境会带来什么影响等方面查找,指出收集信息的重点,是为了方便学生分析整理资料。当然还可以收集其…     

论火山活动及其效应

地球具有明显的圈层结构,从地表向地心由地壳、地幔和地核三部分组成。地幔上部的软流层由于压力大、密度高,在地球内动力作用下不断运动,当岩浆中气体成分游离出来,使内压力增大到—定极限时,岩浆就顺地壳裂隙或薄弱地带喷出地表,形成火山喷发。一、火山活动火山喷发多发生于岩层脆弱的断裂带上。现在世界上大约有850座活动火山,其中,...     

火山闪电之谜

<正>火山喷发了!红红的岩浆四处流淌,火山灰冲天而起,直上云霄。铺天盖地的火山灰中,一道道紫红色的闪电环绕其间,像一条条狂舞的金蛇;霹雳声震天动地,其情景宛若世界末日来临。火山灰中为何会出现闪电?它是如何形成的?让我们从印度尼西亚锡纳朋火山喷发说起,去认识一下神秘的火山闪电吧。     

拯救维苏威火山

22世纪中叶,维苏威火山将再度喷发．爆发力会比原来的喷发力量高数千倍,岩浆可以将一个岛屿淹没,爆发力可以摧毁数百个大城市。于是,拯救维苏威火山行动开始了。     

火山奇观

大地震动,浓烟遮天,赤红的岩浆沿着山脊淌下,缓慢而不可阻挡。这火山喷发的情景在荧幕上已经演绎了无数遍。然而现实生活中,有的火山喷的可不是岩浆哦。     

火山喷发模拟实验的改进

在基层学校多次听了教科版四年级下册《岩石和矿物》单元第二课《进一步观察岩石》一课,上课教师对其中“火山喷发模拟实验”这一部分内容的处理方式一般有两种:条件较好的学校老师的做法大都是利用图片或多媒体课件向学生介绍地球内部的情况、火山喷发的情景、熔岩及岩浆岩的形成过程;条件较差的学校老师则根据课本提供的做法则是用小苏打、醋、洗涤剂等在玻璃瓶中发生反应来模拟火山喷发的实验。虽说图片及多媒体课件展示的效果明显,参照书本上的做法也能起到一定的效果,但本人觉得这样的做法给了学生一些不真实的感觉,缺乏科学探究的信度…     

“火山”爆发

主料:土豆2个,番茄1个(图1)。配料:番茄沙司2勺,糖20克,油、盐、酱油、黑胡椒粉少许。制作:1.土豆洗净入锅,用水煮熟后去皮,碾成泥状。加入少许盐、黑胡椒粉搅匀。放盘中,使呈火山状备用(图2)。2.番茄洗净切碎。锅中放1勺油,油热后放入碎番茄,爆炒至酱状。放入2勺番茄沙司、少许糖、盐或酱油调味。中火烧沸即可(图3)。3.将烧好的番茄酱倒入土豆泥“火山”口,并让酱汁自然溢出(图4)。看啊!热气腾腾的“火山”上桌了。想吃吗?自己动手吧!知识链接:吃过“火山”,让我们了解一下真正的火山吧。在地球的深处,有一个“液态区”,那里存在着高温、高…     

"观察植物细胞的质壁分离与复原"实验的改进

"观察植物细胞质壁分离与复原"是高中生物"植物对水分的吸收"一节中的实验,其主要的目的是使学生理解细胞吸水与失水的原理,即渗透作用的原理.笔者从事实验室工作多年,对该实验的材料与药品进行了一些改进,改进后的实验效果明显,成功率较高.     

"光合作用产生氧气"实验装置的改进

一、教材方法 人教版七年级生物上册第127页"绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡"中.设置了"光合作用产生氧气"的演示实验、该实验能够让学生获得光合作用产生氧气的直观而感性的认识,对学生理解绿色植物维持生物圈的碳氧平衡有重要意义.     

高中数学实验,由"做"向"说"的演绎

数学实验成为新的促进学生构建数学知识的方式,经验与研究表明,数学实验不能只是"指令性操作",数学实验需要学生在思维的牵引下去"做",数学实验的过程与结果需要让学生用数学语言去"说".只有经历了由"做"向"说"的演绎,才能让学生对数学实验有深刻的认识,才能真正达到数学理解的境界.