英语不及物动词及物性变异的构式分析

遵循数据统计、类型归纳、构式融合以及理论分析的思路,通过查阅词典附带的数据库检索出所有不及物动词变异的例子,根据结构类型进行归纳。对统计结果作类型分析,通过考察这些结构类型所表达的语义关系和语义特征,运用论元结构理论和标记理论,对不及物动词及物性变异的两种构式进行再次分析。     

英语不及物动词变异研究综述:探索语言研究新路径

在系统梳理英语不及物动词变异研究的基础上,分析了当前国内外英语不及物动词变异研究存在的五个问题,并指出今后的研究可整合由下而上和由上而下的研究思路,同时应对该语言变异现象进行全面系统的追本溯源和来龙去脉性分析。     

论及物动词与不及物动词的互相转化

从前人讨论的不及物动词带宾语入手,提出不及物动词带宾语这一现象背后隐藏着不及物动词和及物动词的互相转化过程.及物动词在常规化的过程中凝固了典型的宾语语义变为不及物动词;不及物动词随着人们概念结构的拓展而逐渐演变成及物动词;词典的修订,语言的习得过程及人们对世界的认识和概念化过程都很好地说明了这一点.最后文章从认知语言学和社会语言学的角度对转化的内在因素进行了探讨,指出心智结构和社会结构是这些转化过程的主导动因.     

基于认知语言学角度探讨英语动词短语习得

英语动词短语的分类、结构上的固定性、语义上的完整性,在英语动词短语和短语区分上都是最重要的几个组成部分。基于此,针对其特点部分进行全面的探讨,并从认知语言学的角度进行习得阐述,以期能够为英语习得者提供一定的借鉴。     

不及物动词带宾语现象初探

随着语言的发展，一部分传统的不及物动词带上了宾语。这种格式从结构而言，以述宾式动词带宾语出现的频率最高；从配价角度来看，多是准二元动词中由介词引出的必有成分变换位置做宾语的结果；语用环境对其产生和流行也起着不可忽略的影响。这种现象正处于一种中间状态，是一种尚未定型的语言现象。目前而言，宜视人们接受程度的高低而采取不同的处理方式。     

情态动词教学的认知语言学视角

情态动词是一种复杂的语言现象,其意义的多取向辨析对人类来说是一个极其复杂的认知过程。情态动词之间具有非常细微的含义变化,与其他词类相比,情态动词的习得对二语学习者来说显得更为困难。认知语言学的出现为解释和理解语言现象提供了新的视角,也为语言教学特别是二语教学提供了新的方法。在大学英语二语教学实践中,恰当引入相关认知语言学概念,对提高教学效果有着积极的促进作用。     

及物与不及物动词的用法与区别

及物动词和不及物动词是英语中一对非常重要的概念,许多初学的同学总是分不清楚,弄不明白。下面我们就给大家详细解说一下。及物是什么意思?简单地说,及物就是带宾语的意思,所以及物动词也就是可以带     

英语短语动词的及物和不及物功能

英语中的短语动词由两部分组成 :一部分是“基本动词”,如 bring,take,put,come等 ;另一部分是“附加词”,如 up,down,off,away等 ,这个“附加词”或者是介词或者是副词。短语动词相当于一个实义动词 ,在有些情况下 ,其意义就是这两个词义的总和(如 come in,go out,break up)。但在许多情况下 ,往往难以从字面意义的简单总和来理解其释义 (如look after,give up,blow up) ,需借助词典并结合句意来做出正确的判断。请比较下列句子 :(1 ) My car is rolling down the hill.(我的汽车正向山坡下滚去。)(2 ) You can take off your coat.(你可…     

探讨英语语言学语音和词汇的变异

随着社会的不断发展,世界逐渐联会成一个整体,经济全球化、文化全球化、地球村等词汇逐渐深入人心,因此,各国之间的交流变得尤为重要,而作为国际通用语言的英语在该发展中显得极为重要。英语语言学的发展也是在这种环境中逐渐形成并且发展的,其是英语相关内容的全面概括。而英语语言学分支中的语音学以及词汇学则是其中内容的两个重点板块,探究英语语言学语音和词汇的变异是为了发展英语,使得英语国际上的影响力以及作用全面提高,使得国际之间的交流以及经济文化的发展进一步提高。     

英语动词语态的认知分析

英语动词语态历来是语言学家和语法学家们研究的主要对象之一,图形-背景理论是认知语言学中的一个重要理论。论文从图形-背景这一认知结构的基本思想出发,对动词语态的选择从认知语言学的角度作了初步探讨。     

现代汉语不及物动词可逆句

关于可逆句,早在上世纪80年代之前就已有人关注,目前国内已有一些研究成果。在分类研究上,前人将可逆句根据句型语法意义、动词语义类型、句式语义类型对其进行分类研究。这些都是基于及物动词进行的研究,而我们在研究中发现,不仅及物动词,事实上不及物动词也同样存在可逆现象。所以我们提出新的划分方法,将不及物动词纳入研究范畴,根据动词属性进行划分,将可逆句分为：及物动词可逆句与不及物动词可逆句。关于及物动词可逆句研究众多,不再一一赘述。本文主要谈论本文研究对象--不及物动词可逆句。     

英语动词语态的认知分析

英语动词语态历来是语言学家和语法学家们研究的主要对象之一,图形-背景理论是认知语言学中的一个重要理论.论文从图形-背景这一认知结构的基本思想出发,对动词语态的选择从认知语言学的角度作了初步探讨.     

不及物动词易错点成因分析

英语中实义动词根据能否接宾语,可以分为及物动词和不及物动词两类。后面必须跟宾语意义才完整的实义动词,叫做及物动词（transitive verb）,简写成vt．;本身意义完整,后面不须跟宾语的实义动词,叫做不及物动词（intransitive verb）,简写成vi．。由于英语和汉语存在着差异,同学们易把某些不及物动词误用作及物动词,引起理解上的偏差,从而在解题时容易掉人命题陷阱。不及物动词用法易错主要有以下三种情况。     

系动词和不及物动词的区分和认定

大部分语法学家认为,系动词、及物动词、不及物动词是不同类别的动词,而Downing&Locke(2006)认为,系动词是一种不及物动词。这些观点没有对系动词和不及物动词进行明确的区分,不利于两者的认定。文章基于系动词和不及物动词的词汇意义和语法功能,分析它们所在的句子结构及用法,从而达到认定系动词和不及物动词的目的。     

认知语言学视角下的中学英语短语动词教学模式探究

英语短语动词组合力强,数量多,使用广,结构和语义复杂,教学存在一定困难。英语短语动词教学运用认知语言学中意象图式理论和隐喻理论来阐释小品词的基本义和扩展义,帮助学生有效理解和记忆短语动词。     

认知语言学在英语教学中的应用

认知语言学以经验主义为哲学基础,将语言教学从形式主义中解放出来,有助于提高外语教学质量。认知语言学注重主观与客观的结合,积极引导学生从认知角度进行英语学习。通过分析认知语言学对英语教学的作用与影响,采用范畴化词汇教学法和将抽象知识具体化的语法教学法,提高英语教学质量,培养学生自主学习意识,实现英语教学目标。     

不及物动词易错点

一、误加宾语或误用被动语态英语中不及物动词按照汉语的表达习惯,常常会被认为后面要加宾语,故考生经常会选择使用被动语态。连系动词是不及物动词。英语中的连系动词有很多。笔者选择连系动词作为重点,来剖析不及物动词的易错成因,为了直观,列表如下:     

认知社会语言学视角下的网络词汇变异

网络词汇变异是网民在虚拟网络交际环境中刻意使用的偏离常规语言规范并能达到特定交际效果的词汇形式,包括语音、构成形态、语义上的变异。文章从认知社会语言学中语言的认知性和社会性着手,通过隐喻/转喻机制、原型范畴化理论、网民群体属性、网络交际的简约性、社会文化的多元性来探析网络词汇变异,希望有助于把握汉语词汇系统的发展及信息时代语言交际的变化。     

认知语言学视角下看英语转化法的构词理据

词汇是语言学习的基础,构建外语学习者的词汇能力是外语教学的重要任务之一。英语新词主要是通过对原有语言材料进行加工而构建的。以认知语言学为理论框架,从原型范畴、隐喻、转喻、经济性、相似性等方面分析英语转化法的构词理据,可以更好地帮助英语学习者理解和运用这一构词法,建构强大的英语词汇能力。     

认知语言学视角下看英语转化法的构词理据

词汇是语言学习的基础,构建外语学习者的词汇能力是外语教学的重要任务之一。英语新词主要是通过对原有语言材料进行加工而构建的。以认知语言学为理论框架,从原型范畴、隐喻、转喻、经济性、相似性等方面分析英语转化法的构词理据,可以更好地帮助英语学习者理解和运用这一构词法,建构强大的英语词汇能力。