基于1+X 证书制度的高职学分银行建设的问题与对策

1+X证书制度与学分银行建设都是我国深化职业教育改革、构建现代职业教育体系的关键途径。高职1+X证书制度与学分银行建设具有内在的联系,1+X证书制度为高职学分银行建设奠定了实践基础,而学分银行则为高职1+X证书制度的实施提供了制度保障。从1+X证书制度视角出发,文章梳理了高职学分银行建设的问题并提出高职学分银行建设的对策:强化政策供给和制度建设,完善学分认证标准体系,构建系统化的学分信息平台,加大非学历教育资源建设力度,为各类学习成果的获取创造有利条件。     

职业教育学分银行与1+X证书制度关联协同性探究

职业教育学分银行与1+X证书制度是职业教育改革中的重要概念,同时也是在国家宏观层面确立的两项工程。对于两者的研究脱离不了国家资历框架,因为国家资历框架是两项工程建设的重要基础和前提条件。在资历框架做好分类、分级的基础上,职业教育学分银行侧重于积累和转换,1+X证书制度侧重于评价。通过对两项工程内在关联性的分析可知,1+X证书制度为职业教育学分银行奠定了实践基础,同时职业教育学分银行也为1+X证书制度的实施提供了制度保障。在确立建成全民终身学习体系总目标的基础上,坚持协同建设思想,以标准体系建设为核心,采取多管齐下的建设路径并不断完善相关保障措施,以促进职业教育学分银行和1+X证书制度的协同发展取得良好成效。     

基于学分银行的1+X证书成果学分转换:价值意蕴与推进路径

1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手.通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念.要实现基于学分银行的1+X证书成果转换体系构建,需要以"共治"为基本理念设计科学有效的成果转换运行机制,按照资历框架的能级标准建立层次清晰的转换标准体系,依托学分银行平台完善转换的管理体系,同时形成支持学习者参与学习成果转换的配套制度,构建配套的监督制度.     

基于学分银行的1+X证书成果学分转换:价值意蕴与推进路径

1+X证书制度下职业技能等级证书成果转换为课程学分,是深化和具体化职业教育人才培养改革的抓手.通过学分银行实施1+X证书成果转换工作,肯定了1+X证书成果的职业教育本体价值、学习途径拓展价值等,落实了终身学习理念.要实现基于学分银行的1+X证书成果转换体系构建,需要以"共治"为基本理念设计科学有效的成果转换运行机制,按照资历框架的能级标准建立层次清晰的转换标准体系,依托学分银行平台完善转换的管理体系,同时形成支持学习者参与学习成果转换的配套制度,构建配套的监督制度.     

推进“1+X”证书制度，构建职业教育国家学分银行

“1+X”证书制度与职业教育国家学分银行是不断深化职业教育改革、推进国家资历框架构建、培养复合型技术技能人才的重要举措。在推进职业教育国家学分银行建设过程中,必须深度结合“1+X”证书制度试点工作。文章以满足学习者的自我成长、职业技能提升以及顺应时代变革等需求为出发点,分析职业教育国家学分银行的价值意蕴,提出完善和丰富信息管理平台功能、贯彻实施“1+X”证书制度、建设多方协作机制以及有序推进学习成果认定、积累和转换等推进策略。     

服务1+X证书制度的职业教育学分银行建设

为了更好地促进我国职业教育发展,现阶段很多职业院校都开始探索构建1+X证书制度,通过建设该制度来更好地对学生的职业技能进行培训。1+X证书制度和学分制度银行的建设,不仅可以打破传统的专业限制和学习限制,同时还可以将技能教育和学科教育进行有机结合。鉴于此,主要针对1+X证书制度和学分银行制度的建设策略进行探索和研究。     

面向综合院校艺术设计专业职业教育合理“增负”的1+X证书制度建设

建立1+X（“1”为学历证书、“X”为若干职业技能等级证书）证书制度是我国综合院校职业教育改革的重要举措之一,可解决综合院校艺术设计专业职业教育合理“增负”的制度建设与路径实施中的问题。文章从面向合理“增负”的角度出发,找出“课业轻,就业难”的成因及其背后隐藏的多方利益主体的深层矛盾,探索1+X证书制度面向综合院校艺术设计专业职业教育合理“增负”的策略,包括通过建设1+X证书制度协调教育利益相关者的发展关系、将1+X证书制度融入综合院校艺术设计专业职业教育的人才培养框架、提升项目化教学和学分银行制度的建设水平。     

高职院校1+X证书的社会化认证研究

1+X证书制度作为《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,是新时代职业教育人才评价创新的重要突破口,X证书的社会化认证是实施1+X证书制度的核心,是高职教育高质量发展之需。分析传统职业资格证书制度存在的问题及1+X证书社会化认证的特征,从完善技能等级证书体系、构建专业水平的X证书选择指导体系、培育优质培训评价组织、完善1+X证书配套制度等4个方面提出实现1+X证书的社会化认证的路径。     

1+X证书学分转换的现实问题与优化路径——基于重庆市终身学习学分银行的实践

1+X证书学分转换是深化复合型技术技能人才培养模式改革的重要举措,是构建学历教育与培训并重的现代职业教育体系的关键。在推进1+X证书学分转换工作的过程中,发现规则通约性、标准可识性、转换后置性、对应关系局限性等因素影响其进程。要加快实现1+X证书学分转换,必然要逐一击破阻碍要素,提出通过“课证融合”统整课程,通过“通用+共享”构建普适规则,通过“前修后助”畅通等级关系,通过教学过程与培训过程保持关系一致等路径,畅通技术技能人才成长渠道。     

基于1+X证书制度的职业教育与培训体系改革

1+X证书制度是职业教育人才培养模式的创新,是校企合作的重要载体,具有职业导向作用,有助于人才供给与需求的无缝衔接。当前实施1+X证书制度存在很多阻碍因素,包括1+X证书制度缺乏顶层设计基础、产教双向对接渠道不顺畅、缺乏统一的认证机构、缺乏国家层面的认证标准体系、现有人才评价体系不完善、职业教育与培训体系的“三教”基础较为薄弱等。为了做好制度的试点工作,实现职业教育与培训体系的改革发展,学校层面要积极建立1+X证书的教学创新团队,创新职业教育与培训体系的办学形态,开发面向“X”证书的模块化课程体系;政府部门要做好统筹规划和顶层设计工作,大力完善相关配套制度,制定“X”证书的国家考核标准,建立1+X证书的协作认证体系,尽快完善国家资历框架,构建信息共享平台,夯实1+X证书制度的系统构建的基础。     

高职院校实施1+X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略

作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单位和实施主体,高职院校要在充分认识其创新价值和重要意义的基础上,从高度、深度、广度和精度上准确把握其实施的应然方向和基本要求,针对当前1+X证书制度实施过程中存在的重难点问题,完善理念认同、制度支持的实施环境,建设标准统一、书证融通的实施架构,重塑教育目标、重构教学体系的实施内容,完善产教融合、校企协同的实施机制,进而促进1+X证书制度在高职院校的有效落地。     

基于“1+X”证书制度下职业本科课证融通研究

近几年来,“1+X”证书制度在我国职业教育改革方面发挥了积极作用,课程融通是“1+X”证书制度的重要环节,以职业本科为背景,高质量进行“1+X”证书制度试点是助力职教改革、提升高层次人才培养水平的一项有力措施。通过在职业本科相关专业（群）构建课程融通模型,在理论研究与实践基础上深入分析专业（群）所面向的岗位和能力需求,结合职业技能等级证书标准,提出课证融通的有效路径,打通课证融通的堵点,落地课程与“X”证书的有机融合。     

学分银行与1+X证书制度的内在关联及协同发展路径研究

学分银行与1+X证书是深化职业教育改革、建设国家资历框架、扩大复合型技术技能人才供给的重要举措。在试点运行中,出现了部分X证书含金量不高、缺乏学分银行与1+X证书认证标准、试点院校产教融合机制有待提高等问题;要处理好学分银行与“1”和“X”的关系,需要建立资历框架,利用学分银行分级分类管理1+X证书、建立行业资历等级标准,以成效为本实现1+X证书的互认转换、构建“一站式服务”学分银行信息平台、建设认证站点,利用学分银行认证站点为1+X认证服务、建立学习成果互认联盟,利用联盟加大1+X参与方的认证力度。通过连环拳系列措施,保障人才培养的畅通性,消解各管理部门间的利益冲突关系,培养复合型高技术技能人才,助力国家“十四五”规划的落地。     

1+X职业技能等级证书学分转换:价值、原则与路径

1+X证书学分转换促进以技能为导向的职业教育人才培养模式形成,拓宽就业和成长通道,同时也是探索学习成果认证与转换的本土化路径.1+X证书学分转换涉及主体庞杂,须遵循统筹规划、鼓励支持各类主体参与、狠抓认证与转换标准体系建设的原则,在前端,需要从职业教育、社会用人制度等方面进行系统全面的制度安排,有效协调1+X证书涉及的多方利益主体;在中端,要构建证书信息管理服务体系、学习成果认证委员会,建立适宜技术技能人才发展的文化生产环境和组织体系,加强认证与转换标准体系建设;在终端,构建1+X证书认证与转换运行的保障体系.     

1+X职业技能等级证书学分转换:价值、原则与路径

1+X证书学分转换促进以技能为导向的职业教育人才培养模式形成,拓宽就业和成长通道,同时也是探索学习成果认证与转换的本土化路径.1+X证书学分转换涉及主体庞杂,须遵循统筹规划、鼓励支持各类主体参与、狠抓认证与转换标准体系建设的原则,在前端,需要从职业教育、社会用人制度等方面进行系统全面的制度安排,有效协调1+X证书涉及的多方利益主体;在中端,要构建证书信息管理服务体系、学习成果认证委员会,建立适宜技术技能人才发展的文化生产环境和组织体系,加强认证与转换标准体系建设;在终端,构建1+X证书认证与转换运行的保障体系.     

1+X证书制度试点实践中的问题和思考

1+X证书制度作为我国职业教育一项重大教育制度创新,确保了职业教育对接社会发展和岗位需求,融合了学历证书与若干职业技能等级证书,打通了学校学历教育与职业技能培养的通道,深化了产教融合、校企合作。试点工作开展以来,取得了显著成绩,但同时也面临一些挑战。职业院校和培训评价组织作为试点工作的两大主体,在证书含金量、师资培训、课证融通、学分银行建设、证书考核等方面还需要进一步深入研究,凝聚双方优势资源,提高证书社会认可度,持续加强课证融通,推进学分银行建设,提升我国职业教育总体水平和质量。     

以工作过程为导向的1+X课程体系研究——以高职智能制造装备技术专业为例

渤海船舶职业学院借助国内智能制造产业升级的先进企业平台,借鉴国内外改革实施典型院校的成功经验,通过制定以工作过程为导向的1+X证书制度下的职业教育课程体系,将学分银行、1+X证书制度、企业产业升级与校内学习培训相结合,根据企业的真实工作环境及岗位技能需求,构建了职业院校的专业人才培养模式,促进应用型人才的培养。     

国家资历框架下1+X证书制度实施的关键与路径选择

国家资历框架和1+X证书制度是我国构建现代职业教育制度体系的重大创新,两者相辅相成.国家资历框架是1+X证书制度的顶层设计,为1+X证书制度的实施提供框架标准,而1+X证书制度是国家资历框架的局部尝试,是构建国家资历框架的重要基础.在国家资历框架下推进1+X证书制度试点运行,应将设定目标、完善标准、健全机制作为核心要点来抓.同时,还需多措并举,探索1+X证书制度的实施路径.     

职业院校推进1+X证书制度的现实之困与应有之举

及时回应现实之困是职业院校深入推进1+X证书制度改革的重要前提.1+X证书制度改革的政策意图具有较强的外显性,即借以构建现代职业教育体系、确立职业教育类型定位、培养复合型技术技能人才.作为一项全新的制度设计,在实践过程中1+X证书制度面临着现实之困.聚焦现实难题,文章结合职业教育改革实践提出着重厘清证书边界、规范培训评价组织行为、促进院校间横向协作、加大专项经费支持的应有之举,以确保1+X证书制度改革行稳致远,进而有效提升职业教育的吸引力和内涵发展质量.     

1+X证书制度背景下现代学徒制发展路径探究

当前现代学徒制存在人才培养类型单一、行业认可度不高、政策制度标准不健全及企业参与度不高等问题.1+X证书制度以社会化机制招募职业教育培训评价组织,开发职业技能等级标准,职业院校根据职业技能等级标准和专业教学标准要求,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容,从而为企业培养高素质的技术技能复合型人才.1+X证书制度是推进职业院校深化产教融合、校企合作人才培养模式改革,提高人才培养质量的有效手段.在1+X证书制度背景下,通过分析培训评价组织角色定位和课证融通人才培养模式,构建"多元"育人、"三级多段"课程体系及学分银行制度,探索现代学徒制改革发展新路径.