未成年人非刑处遇的司法化

近年来少年犯罪不断低龄化,理论和实践上提出了降低刑事责任年龄和完善非刑处遇措施两种应对方案。但降低刑事责任年龄有违未成年司法改革的轻缓化政策指向,非刑处遇体系的立法构建远水难解近渴,现实而紧迫的应对措施应当是实现非刑处遇的司法化。     

矫治责任视野下的触法未成年人专门矫治教育制度研究

适用于触法未成年人的专门矫治教育制度应当树立矫治责任的基本立场。矫治责任是触法未成年人根据法律规定通过接受特定矫治措施而对其触法行为所应承担的责任,是具有约束性与惩戒性的法律后果,彰显出专门矫治教育的惩戒性与保安性特征。专门矫治教育的具体适用应当以矫治责任为基础,触法行为的客观危害与触法行为人的责任能力是判断矫治责任的基本标准。     

同心圆模式：未成年人罪错行为治理体系之构建

近年来,未成年人恶性犯罪案件迭出,并呈现低龄化态势,对此《刑法修正案（十一）》以降低刑事责任年龄予以回应。降低刑事责任年龄仅是权宜之计,而真正解决低龄化犯罪的困境需要实现对未成年人罪错行为的类型化规制。罪错行为区分为不良行为、行政违法行为、触犯刑法行为,对其处罚应以“责任、保护、处罚”为原则,以修复式理念为圆点,以分类教育矫治为短半径,以长效系统保护与规制为长半径,形成同心圆式的保护机制,方能治本。     

广西罪错未成年人适用专门教育的难题与破解

本文基于广西罪错未成年人检察办案数据与专门教育学校现状,分析广西罪错未成年人适用专门教育中存在的突出问题,认为应通过加快专门学校建设与加大师资投入、细化法律规范与增加专项资金支持等方式,进一步补齐广西专门教育的短板,保障罪错未成年人接受专门教育的权益。     

降低未成年人刑事责任年龄问题的反思

近年来,未成年人刑事犯罪案件时有发生,针对是否降低未成年人刑事责任年龄问题,一直是学界讨论的热点话题。针对这一问题,学界形成的学说主要有降低论、不变论和弹性论,但各个理论都有自己的侧重点,如降低论学说侧重于扩大刑罚的打击范围;不变论则侧重于犯罪的社会预防;弹性论侧重于赋予法官的裁量权去防范该类犯罪。但从刑法的正当性依据、社会责任及我国法律体系一致性的需要角度来看,目前我国仍应保持当前刑事责任年龄不变。     

当前提升未成年人道德法治教育的实效研究

当前未成年人道德法治教育的重点要放在两部跟未成人保护密切相关的法律宣传上,要用党史和红色教育引导、支撑道德法治教育,通过培训增加道德法治教育教师的知识储备,提高讲课质量,创新多种形式提升未成年人道德法治教育实效。     

高职院校教师量化管理的隐忧与处遇原则

高职教育发展过程中师资是基本保障。量化管理是现代教师管理的一门新课题,在实施管理时极易生成问题,形成办学困惑,忽视教师劳动的特殊性,缺乏人性化,扼杀教师的个性和创造性,导致管理的片面性,导致功利主义的过度膨胀与扩张。为此,在对高职院校教师实施量化管理时应注意处遇科学性原则、方向性原则和可行性原则。     

我国相对刑事责任年龄规定的适用研究

关于我国法律对相对刑事责任年龄的规定的适用在刑事理论界和实务界存有不少争议。有人认为“已满十四周岁不满十六周岁”这一相对刑事责任年龄阶段具有一定的合理性却也越来越不适应现实社会的发展需要,但这一观点只是粗暴的转移焦点,应把重点放在如何从根源上降低青少年犯罪率上,其次,关于规定中八种情形的性质的相关争议和定罪规则一直没有达成合意,综合“罪名说”和“犯罪行为说”的优缺点,规范的“犯罪行为说”最具现实适用意义,最后,相对刑事责任年龄人对转化型抢劫不应承担刑事责任,但要对抢劫枪支、弹药等类似抢劫行为承担责任,并且不必修改现行法律规定中的“投毒罪”为“投放危险物质罪”。     

刑事责任年龄降低背景下“道德与法治”课程中刑法教育的缺位与应对

当前我国犯罪人的低龄化趋势日益凸显。刑事责任年龄的降低在惩罚罪错未成年人的同时,也对通过教育预防未成年人犯罪提出了更高的要求。然而,现行教学体系存在刑法教育的缺位问题。“道德与法治”课程应当坚持“法教结合”,抓住8-12周岁学生的“关键萌发期”,在教学安排中更加凸显“刑法要素”。同时,该课程与刑法教育具有培养法治观念的共同目标,二者共同的教育对象具备相应的认识能力,教学内容又能够彼此衔接。为了更好地解决该问题,在理论上重梳刑法教育逻辑,在实践上构建系统性教学模型,将有助于将刑法观念的培育落到实处。     

论农村教育需求的年龄分层——基于“千村调查”的研究

本研究基于对千村调查数据库农村教育方面数据的分析和对6省市具体案例的实地调查和访谈,按照年龄分层的方法,总结了农村教育在不同阶段、不同人群中的特征。结果显示,当前农村教育中存在脱离乡土特征和农村实际、盲目追随城市教育模式的现象,无法满足农村儿童、青年、成年在基础教育、初等教育、职业教育和继续教育等方面的多重需求。因此,必须因地制宜地发展农村义务教育、农村职业技术教育和农村成人继续教育。     

抢夺转化型抢劫犯罪的刑事责任年龄及定罪数额问题研究

根据转化型犯罪的处罚原则,抢夺转化型抢劫犯罪因行为人主客观表现的变化导致其行为已经发生了质的变化,其主客观方面已经超出了抢夺罪的犯罪构成,而符合抢劫罪的构成条件,法律规定以较重的犯罪定罪处罚,是为了表明法律对该行为在出现特定情况时更为严厉的否定性评价,是罪责刑相适应原则的要求。     

“不同年龄段未成年人家长教育的研究”初步成果出炉

由家庭教育杂志社承担的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“构建符合中国国情的家长教育体系的研究”的子课题“不同年龄段未成年人家长教育的研究”,其阶段性成果已基本完成。     

年龄视角下因肿瘤住院病人的研究

肿瘤是影响当今人类健康的重要疾病之一.对因肿瘤住院病人及其相关情况的研究,按照不同的研究目的可以有多个视角.在年龄视角下研究因肿瘤住院病人及其相关情况,不仅可以发现肿瘤发病与年龄之间的关系,而且还可以结合肿瘤发病与年龄之间的关系,探讨相关的医疗保险以及农村合作医疗的政策制定及其相关问题.特别是还可以在落实国家惠民政策的同时,保障不同的患者都能够得到及时而有效的治疗.因此,在日常工作实践中,我们应该对这类研究课题给予持续的关注.     

运动员分层与教育——评《运动员群体社会分层论域下的文化教育研究》

正随着我国社会转型速度的加快,传统的体育人才培养方式呈现出许多弊端,其中,最受关注的问题便是运动员文化素质的缺失。从教育中抽离出的针对运动员群体文化教育研究,在近些年呈现出越来越活跃的趋势。具体而言,当前运动员文化教育的研究主要体现在以下几个方面:文化教育现状、文化教育体系、文化教育模式、存在问题、对策与建议、体系构建与改革等。例如,唐正萍分析了江苏优秀运动员群体的文化教育情况,具体包括:义务教育阶段和高等教育阶段就读情况、师资力量、课程设     

运动员分层与教育——评《运动员群体社会分层论域下的文化教育研究》

随着我国社会转型速度的加快,传统的体育人才培养方式呈现出许多弊端,其中,最受关注的问题便是运动员文化素质的缺失。从教育中抽离出的针对运动员群体文化教育研究,在近些年呈现出越来越活跃的趋势。具体而言,当前运动员文化教育的研究主要体现在以下几个方面：文化教育现状、文化教育体系、     

社会分层视域下的高职教育发展研究

随着我国经济的迅速发展,社会结构发生了巨大的变化,社会阶层分化也越来越细,而教育和社会流动之间存在着双向互动的关系。文章即以社会分层的相关理论和现实为指导,分析了当前高职教育发展面临的机遇和挑战,并且借鉴国外经验,提出从政府、社会、学校三个层面共同着力,促进有序竞争,以增进社会流动的活力。     

IE理念下的分层教学校本研究

启发潜能教育（IE）相信每个学生都具有潜能,每个学生都有尊严,每个学生都能闪耀独特的光芒。文章主要阐述启发潜能教育理念下的分层教学校本研究实践,以乐观、信任、尊重、关怀和刻意安排五个核心理念去引领教育教学活动,用启发潜能教育核心理念指导分层教学,以提高学校教学质量。     

中国劳动年龄人口的人力资本变动研究——基于教育型和技能型人力资本双重维度的考察

劳动年龄人口的人力资本是支撑经济持续增长的关键。在中国经济转型升级的关键时期,经济高质量发展的实现赋予人力资本新内涵,提升劳动年龄人口的人力资本要从教育型人力资本和技能型人力资本这两方面共同推进。当前,中国劳动年龄人口的教育型人力资本水平不断提升、结构持续改善,教育型人力资本存量提高,而城市人口是劳动年龄人口教育型人力资本存量增长的主要推动力;同时,在技能型人力资本方面,劳动年龄人口的互联网技能型人力资本和工作专业技能型人力资本显著提升,但通过技能培训来提升人力资本的可能程度在不同行业间存在差异。为提升劳动年龄人口的人力资本,需要继续加大教育投入,充分发挥政府在技能培训中的作用,促进城乡基本公共服务普惠共享,统筹推进振兴乡村教育和教育振兴乡村工作,以促进经济发展方式转变、推动经济高质量发展。     

“产出导向法”视域下的研究生专门用途英语教学研究

基于“产出导向法”理论,探讨其在研究生专门用途英语教学中的适用性。在教学实践中以法律英语内容为载体,探索从“输出驱动”到“输入促成”再到“产出评估”的教学过程,挖掘实现专门用途英语内容和语言双目标的有效途径,并就提升学生学习能力、促进教师发展、完善教学方式和强化教学质量管理提出相关建议。