全国技工院校专业目录新变化

2013年3月26日,人力资源和社会保障部颁布《全国技工院校专业目录（2013年修订）》（以下简称“2013年目录”）,决定自2013年秋季学期起施行。2013年目录是人力资源和社会保障部为满足技工院校深化教学改革和规范教学管理的需要,在开展专业目录实施情况及技工院校专业设置
　　情况调查的基础上,对2009年颁布的《全国技工院校专业目录》（以下简称“2009年目录”）进行修订得出的。     

明确方向目标举措 推动技工教育创新发展——《技工教育“十四五”规划》学习体会

<正>2021年11月5日,人力资源社会保障部印发了《技工教育“十四五”规划》（以下简称《规划》）。编制《规划》的目的是深入贯彻习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神,落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,推进技工教育高质量发展。《规划》是“十四五”时期推动技工教育高质量发展的指导文件,其创新点,可归纳为“三个明确”：即明确技工教育发展的新方向、新目标、新举措。     

技工院校党组织落实“六项职责”的路径探析

<正>2022年3月,《人力资源和社会保障部关于做好技工院校落实〈关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)〉有关工作的通知》(以下简称《意见》)要求,技工院校“党组织要切实履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责”“将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评”。在新形势下,技工院校党组织如何更好履行“六项职责”,是一个值得探究的课题。     

技工院校班主任岗位培训情况的调研报告

<正>2022年12月,中国职工教育和职业培训协会组织开展“新时代技工院校班主任岗位培训”专项课题研究,全国20家技工院校参与课题研究。为推进课题研究工作,全面了解技工院校班主任岗位培训师资队伍建设现状,准确把握技工院校班主任岗位培训需求标准,江苏省常州技师学院（以下简称“学院”）牵头编制调查问卷与访谈提纲,于2023年3月面向全国部分技工院校开展工作调研。     

技工教育“十四五”规划和职业技能培训“十四五”规划颁布实施

<正>技工教育“十四五”规划印发——全面擎画体系完善、布局合理、特色突出的技工教育体系2021年11月,人力资源社会保障部印发《技工教育“十四五”规划》(以下简称《规划》)。技工院校作为培养生产和服务一线技术工人的专门学校,始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨,以提升职业能力为核心,以校企合作为基本办学制度,形成了鲜明的办学特色,为培养大批适应经济社会发展需要的技能人才和促进就业创业作出了重要贡献。2020年底,     

首批技工教育数字化改革创新专项课题立项名单公布

<正>近日,中国职工教育和职业培训协会(以下简称“中国职协”)发布通知,批准48项研究课题作为首批技工教育数字化改革创新专项课题立项（后增补3项,共51项）,要求各立项单位认真履行课题申请承诺,按照课题研究周期制定研究计划,确保课题如期结题。技工教育数字化改革创新专项课题共收到120余项立项申请。经专家评审,首批立项的课题主要包含与凤凰卫视集团·威凤教育共建凤凰数字产业学院、共建相关专业和申报立项课题中排名前24的课题,     

技工院校语文课堂一体化教学改革的探索与实践

<正>2022年3月4日,人力资源社会保障部印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》（以下简称《方案》）的通知(人社部函[2022]20号),在全国技工院校推进工学一体化技能人才培养模式。方案明确“以通用职业素质课程为突破口,加快公共基础课课程改革创新发展”,为技工院校公共基础课一体化改革指明了方向：只有聚焦职业素质和综合职业能力的培养,技工院校的语文课程才能走上融合学科属性和职业教育特色的一体化改革之路。     

技工院校创新发展天地无限——技工院校创新发展论坛综述

5月22日至24日,由中国职工教育和职业培训协会(以下简称中国职协)主办,中国培训杂志社和深圳高级技工学校(深圳技师学院)承办的“技工院校创新发展论坛”在深圳市举行。本次论坛集中讨论了技工院校如何做大做强,强与大的关系与标准是什么,以及做大做强的方法与途径。中国职协秘书长毕结礼、劳动保障部培训就业司职业培训处处长冯政、广东省劳动保障厅技工教育指导中心主任葛国兴、深圳市劳动保障局副局长许少英,以及天津职业技术师范学院院长孟庆国、深圳高级技工学校校长王亮等多名专家出席论坛并发表演讲。毕结礼秘书长在发言中强调,科学…     

技工教育工学一体化技能人才培养模式探究

<正>技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略不可或缺的宝贵人才资源。习近平总书记对技能人才队伍建设作出一系列重要指示和重大决策部署,他指出：“工业强国都是技师技工的大国”“要大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍”。2022年3月,人力资源社会保障部印发了《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》(以下简称《方案》),决定在全国技工院校进一步推进工学一体化技能人才培养模式,     

职业能力建设司相关负责同志就推进技工院校改革创新答记者问

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)要求,作为全国技工院校综合管理部门,2014年12月底,人社部印发了《关于推进技工教育改革创新的若干意见》(人社部发〔2014〕96号,以下简称《若干意见》)。为了进一步了解技工院校发展现状,以及人社部推进技工院校改革创新的具体举措,近日,记者采访了人社部职业能力建设司相关负责人。问:请问目前技工院校发展状况如何?答:根据《职业教育法》和国务院确定的部门"三定"方案,人社部负责全国技工院校综合管理。     

弘扬技工培训援助精神 推进技工院校改革发展

2008年7月26～27日,中国职工教育和职业培训协会（以下简称中国职协）在苏州召开四川地震灾区技工培训援助工作座谈会暨中国职协技校委员会第十九届年会。本次会议的目的：一是交流技工培训援助工作经验,布置技工培训援助后续工作;二是交流技工院校改革、发展的经验,探索在新形势下,技工院校发展的新思路和科学途径。人力资源和社会保障部副部长张小建、江苏省人民政府副省长何权、中国职工教育和职业培训协会会长林用三等领导同志出席了会议。会议由林用三会长主持,张小建副部长在会上发表了题为《弘扬抗震救灾精神,深化技工学校改革,为高技能人才培养作出更大贡献》的重要讲话。     

技工院校教材规范化开发的组织实施与质量评价的探索

<正>一、高质量发展对技工教育教材建设提出了新要求2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,要求建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材。2021年,人力资源社会保障部印发了《技工教育“十四五”规划》,从全面落实立德树人根本任务、提高高技能人才培养能力、大力加强校企合作和推进技工教育高质量协调发展等方面提出技工教育发展的重点任务。     

2003关于举办1953-2003技工教育创建50周年征文活动的通知

2003年是新中国技工教育创建50周年。50年来,我国的技工教育从无到有,从小到大,为我国的经济发展提供了数以万计的初、中、高级应用型技术人才。如今,这些技术人才正工作在我国的各行各业,成为我国经济腾飞的一支重要的技术生力军。为了纪念技工教育创建50周年,《现代技能开发》杂志编辑部拟举办“1953-1993技工教育创建50周年征文活动”(以下简称“征文活动”)。现将征文活动的有关事项通知如下:一、征文内容:以1953-2003技工教育创建50周年历史回顾为主题的各类文章(包括回忆录、地方技工教育史回顾、技工学校成长史、技工教育名人小传、…     

坚持政策协同创新 加快建设技工强省——安徽支持技工强省建设若干政策及实施细则解读

<正>党中央国务院高度重视技能人才工作。着力健全技能人才培养、使用、评价、激励制度,要求大力发展技工教育,大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。2017年4月,安徽省人民政府印发《支持技工大省建设若干政策》（皖政[2017] 54号,以下简称“技工大省政策”）,全面部署实施技工大省建设,2017—2021年五年期间取得了显著成效。2022年8月,     

也谈技工学校改革

《职业技术教育》1993年第8、9两期刊载了两篇关于技校改革的论文——《对技工学校改革的深层思考》(简称《思考》)和《技校改革之我见》(简称《我见》)。读后颇多感触,也提出几点浅见。 一 《思考》文中提出了改革技校资金供给体制的构想:技工学校每年所需资金由银行定期供给,技校以收取的学费和产教结合所生产产品的出售获利来偿还付息。这恐怕还需作更切实际的探讨。教育毕竟不同于经济,学校毕竟不同于企业。向银行贷款办企业,用赚得的钱还本付息,这确是市场经济中常规作法。但用这种办法来筹措资金办技     

坚持技工教育发展方向 提升技工院校办学实力 人社部发布《关于推进技工院校改革创新的若干意见》

2014年12月26日,人社部发布《关于推进技工院校改革创新的若干意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确,技师学院高级工班、预备技师(技师)班毕业生,参加企事业单位招聘、确定工资起点标准、职称评定、职位晋升等方面,按照全日制大专学历享受相应待遇政策,并按国家有关规定享受高校毕业生就业创业政策。同时,技     

浅析全国技工院校一体化课程教学改革

<正>深入推动一体化课程教学改革（以下简称一体化课改）是培养高技能人才、深化技工院校内涵发展的有效途径。2021年,中国就业培训技术指导中心立项“一体化课程教学改革相关技术研究”课题,旨在全面了解全国技工院校一体化课改试点工作现状,总结一体化课改成功经验做法和完善发展空间,并提出工作建议。从2009年开始,人力资源社会保障部开启了一体化课改试点工作。部级一体化课改试点专业31个,试点院校200余所,为技工院校推动一体化课改,提升办学质量,加强内涵建设发挥重要的示范引领作用。     

技工院校学生技能成才的实践与思考

<正>进入新时代,我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程。工业强国需要大量的技术技能人才。技工院校学生是未来的技师技工,努力把学生培养教育成才,既是社会经济发展的需要,也是为国育才的需要。近年来,郴州技师学院(以下简称“学院”)立足学生成才,根据学校和学生的实际情况,积极探索,不断加强教育和管理的实践创新,取得了明显成效。一、技工院校学生是一个特殊的群体技工院校的生源大都是未被普通高中录取的初中生,是一个特殊的群体。     

技工院校工学一体化课程思政实施策略

<正>党的二十大报告强调“深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。”高技能人才被列入国家战略人才加快建设范围。中办国办印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》(简称《意见》)要求“打造一支爱党报国、敬业奉献、技艺精湛、素质优良、规模宏大、结构合理的高技能人才队伍”。为新时代技工院校技能人才培养指明了方向。     

以劳模工匠精神推进新时代技工院校思政教育

劳模精神、劳动精神、工匠精神“三种精神”是技工院校思政教育的重要内容和特色。通过以下三个方面举措,构建技工院校开展“三种精神”培养的实施路径：一是从加强理论阐释和内容研发,提高技工院校思政教育的针对性和实效性;二是以“劳模工匠进校园”活动为载体,将劳模工匠精神融入技工院校思政教育课程体系;三是以劳模工匠工作室为依托,以劳模工匠团队为支撑,建设技工院校思政教育实践平台。