技工院校落实劳动教育途径浅谈

<正>习近平总书记高度重视劳动与劳动精神,在各种场合多次就劳动的价值与意义做出重要论述,进行深入阐释。2018年9月18日,习近平总书记在全国教育大会上号召,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。2020年3月20日,中共中央、国务院下发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(下文简称《意见》),     

广东省技工院校劳动教育现状调查与建议

<正>劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分,在新的时代背景下被赋予重大使命。技工教育以培养高素质、高技能的劳动者为办学目标,利用其类型优势建构有别于普通教育的独特劳动教育体系,是技工教育加强劳动教育的必然要求。本文通过开展问卷调查及调研访谈对广东省技工院校开展劳动教育进行深入的调查统计和分析,并针对存在的问题进行了思考,对准确把握广东省技工院校劳动教育现状具有重要的实践价值,可为技工院校加强劳动教育的探索和研究提供实证依据和借鉴。     

新时代技工院校劳动教育再审视：内涵、价值和特征

新时代技工院校的劳动教育以培养堪当民族复兴大任的新一代劳动者为使命,其内容包括劳动价值观培养、劳动技能训练和劳动习惯养成三个方面,实现途径涉及生产技术劳动、社会公益服务劳动和自我服务劳动。新时代技工院校的劳动教育为技工院校学生全面发展创造机会,为技工院校高质量发展奠定基础,为推动数字经济社会转型升级提供动力。新时代技工院校劳动教育具有思想性、专业性、创新性和多元性等显著特征。     

劳动教育：“劳动”的应然审视

劳动虽有其不可避免的重复性、厌烦性,但劳动的积极面才是现今倡导劳动的原因。个体通过自发性的劳动从而获得自由,个体通过劳动融入社会从而彰显自身,个体通过劳动促进全面发展与对外界环境的全面体验。总之,劳动彰显人的自发性、社会性、整体性。新时代的劳动教育应充分体现劳动的积极性,学校应开展区别于习惯性活动的创造性劳动、区别于正当服从活动的自由自觉的劳动、有价值的劳动以及最终目的是要导向沉思的劳动。     

技工院校劳动教育与专业教育有机融合的实践探索

<正>根据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神,要坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程,促进学生全面发展。技工院校作为培养技能人才的机构,需要更加重视劳动教育的开展,要紧密结合专业特点,以各个专业的实习实训课为主要载体开展劳动教育,同时,根据不同专业课程的特点采取多元化的方式进行有机融合,开发符合学生发展的劳动教育课程体系,开展劳动教育。     

劳动教育中的“心育”策略

<正>苏霍姆林斯基指出,“劳动教育的最终目的并非仅仅培养劳动者”。可见,劳动教育的核心是让孩子体验劳动的各个层面,探究其劳动价值,并内化为价值观。我们常说“劳动即生活”“教育即生活”。所以,劳动教育应紧密结合生活实际,发挥其真正的“育人功能”,尤其是体现在“心育”这一环,本文结合实例略作论述。     

浅析新形势下技工院校劳动教育现状和对策分析

<正>劳动教育目前已经成为社会关注的焦点,而职业教育本身就强调培养学生的动手能力,其与劳动教育的关系十分密切。随着社会的不断发展,对技能型人才的要求不断提高,给技工院校的人才培养带来很大挑战。如何采取有效措施提升技工院校的劳动教育水平,成为一个必须深入思考的教育课题。技工院校需要积极调研当前劳动教育现状,围绕存在的不足,制定切实有效的策略,提升劳动教育水平。     

技工院校劳动教育课程体系和督导评价体系的构建

课程是学校教育的载体,课程设置与人才培养质量密切相关。技工院校劳动教育课程体系的构建应本着方向性、时代性、一体化、特色性的原则,设立劳育课程,实施课程劳育,统筹两个课堂,整合三方资源。建立科学的技工院校劳动教育督导评价办法,可以提高技工院校对劳动教育的重视程度,保证劳动教育的顺利实施并取得实效。技工院校劳动教育督导评价体系的构建要着重从领导重视、人才培养方案的修订、教师的配备与培训、教学资源的开发利用、校园文化建设、劳动教育的成效几个方面考虑。     

高职院校“一核三阶五维”劳动教育评价体系构建研究

文章从高职院校自身特点出发,结合新时代劳动教育对人才培养的新要求,在探讨了当前高职院校劳动教育评价存在的问题以及未来改革方向的基础上,经过系统论证和实践检验,提出了以劳动素养提升为核心,按照三个年级分段测评,综合学校、家庭、社会、企业、学生五位一体开展评价的“一核三阶五维”劳动素养评价体系。该评价体系在评价主体、评价方法、评价流程、评价实施可行性等方面与高职院校办学定位和人才培养需求的适切度较高,对于高职院校构建特色劳动教育评价体系具有一定的参考价值。     

技工院校劳动教育从被动式应付转化为超前性引领

劳动教育是现代职业技术教育的一项重要任务,是实现技工教育终极目标,培养德智体美劳全面发展的新型技能人才的根本内容之一。本文以中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称"意见")为遵循和引领,就加强技工院校劳动教育,锤炼学生的工匠品格,构建具有自身特色的劳动教育体系进行了探讨。     

“教育人生”：心与心的交汇

“教育人生(1985～2004)”黑板上四个略显稚气的美术字，在右下角的几簇小花的点缀下是如此的醒目。望着同学们一张张兴奋的笑脸，我宣布道：“今天的口语交际课的主题是‘当一回主持人’，今天我们学习中央电视台‘艺术人生’栏目做一期‘教育人生’，今天将在我们班选聘新主持人——”话音刚落．教室里一片欢腾。     

吴正宪：人大代表的“教育心”

吴正宪,数学特级教师、国家督学、全国人大代表。现任北京教科院基教研中心小数室主任。国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、国家教育部中小学教材审查委员会委员、全国小学数学专业委员会理事长。曾任北京市政协常委、民进中央委员。享受国务院政府特殊津贴,曾获全国模范教师、北京市政府“人民教师奖”、北京市优秀教师、北京教科院职业道德标兵等称号。     

搞好劳动教育的关键

重视和加强普通中小学的劳动教育,是端正办学指导思想,使教育为当地经济服务的一条重要措施.搞好劳动教育的关键,是解决好劳动教育的专业课师资和劳动实习基地.劳动课教学所需的专业教师,可以采取专兼职结合的形式,多渠道加以解决.一是充分发挥有技术专长的文化课教师的作用,由他们     

技工院校职业道德教育的新探索

职业道德，就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质。加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是学校教育的重要内容。本文就技校教育开展职业道德教育的必要性、内容、途径和方法进行了思考和探索。     

对后进生进行情感教育的关键在“心”

后进生是学校教育教学中的一种客观存在，对之除晓之以理外，更要动之以情，情化坚冰，方可收到预期的教育效果。     

“干中学”视域下高职院校劳动教育探索

本文阐述高职院校实施劳动教育的必要性,分析高职院校劳动教育存在的问题,提出“干中学”视阈下高职院校实施劳动教育的策略：学生养成正确的劳动观念,提升团队协作意识和终身学习能力;教师提高自身劳动教学能力,言传身教传递劳动内涵和工匠精神;院校完善劳动教育实施机制,提升劳动教育成效。     

高等职业院校“两室”教育探讨

随着高等职业教育的快速发展,职业能力培养越来越受到各个学校的重视,为保证思想政治教育和行为养成教育的质量,本文提出"两室教育"的模式,指出了"两室教育"的主要目标、内容和具体实施办法,并探讨了"两室教育"的新理念和新方法,提出了强调人文关怀和软环境建设,积极推进激励机制建设等问题。     

技工教育开始“火暴”

去年开始，不少地区的技工教育走出连年徘徊的局面。今年，技工教育将继续“升温”，报考技校的局面十分“火暴”，各技工学校都忙于“扩容”。踊跃报考技校的不仅是初中毕业生，有不少大中专毕业生也在忙于“回炉”进行技能深造。技工教育何以“火暴”？专家认为：一是技校生的就业率高。２００１年，全国名牌大学中（教育部直属７１所），一次性就业率大于９０％的有４７所，仅占６６％；大于８０％的６７所，占９４％。其他普通高校毕业生的就业率大多在７０％左右，而技工学校毕业生的就业率则在９０％以上。目前，各技校的在校生，有不…     

技工院校创业教育案例分析

技工院校开展创业教育,对于培养学生的创业精神、开展自主创业和稳定就业具有重要的作用。广东某高级技工学校的模具专业和畜牧宠物两个专业班级创新创新创业教育模式,解决了创业教育中缺乏专业师资和教材两个困难,其创业教育案例具有很大的借鉴意义。     

技工院校两级教学督导研究

一、技工院校教学督导现状存在的问题 教学督导是学校对教学质量的监督、检查、评估、指导、反馈等一系列活动的总称。通过对教学活动全过程及其管理进行检查监督,掌握情况,总结经验,发现问题并及时进行分析与指导,从而保证教学质量。技工院校教学督导机制的建立已经多年,在技工学校的发展中起到十分重要的作用。但实践中也存在如下问题：