技能是这样炼成的——以广州工贸技师学院选拔、集训世界技能大赛选手的培养实践为例

正一、集训管理与基地建设(一)建设三层管理机制,确保基地有效运行广州工贸技师学院领导班子高度重视基地建设工作,为加强对集训工作的管理,在省市主管部门的指导下,按照"建立机构、落实责任、安排专人"的文件精神,建立了集训基地指导层、管理层和实施层三级管理组织架构。一是指导层。成立学院基地建设工作领导小组,由院长担任组长,主管教学的副院长担任副组长,办公室成员由办公室、教务处、机电工程系、实训处、财务处等部门负责人以及两个基地的首席专家组成。明确指导层的工作职责,包括负责基地建设的总     

以技能大赛为引领 培养提高技工院校学生技能素养——以世界技能大赛CAD机械设计赛项为例

<正>技工院校以培养技能人才为主要目标,技能大赛对技工院校学生的技能素养及职业素养的形成具有积极的引领与促进作用。以世界技能大赛CAD机械设计项目为例,赛项要求参赛选手：应用计算机辅助设计CAD软件、3D打印机、三维扫描仪和手工测量工具,为产品设计和制造建立零件和装配模型、详细工程图纸、产品设计和工艺解决方案的数字或纸质文件;     

世界技能大赛视角下我国技工院校技能人才培养的若干思考——以网站设计(WebDesign)项目为例

世界技能大赛的项目是具有引领作用的前瞻技术,是世界技能发展趋势的风向标。参加世界技能大赛,有利于学习借鉴世界各国技能培训和技能竞赛的经验,对培养造就具有国际水平的高技能人才队伍具有重要意义。借鉴世界技能大赛的实践经验,优化我国技工院校培养技能人才的模式,培养出更多的适应我国经济社会发展需要的高技能人才。     

优化世界技能大赛选手选拔方案的思考

正第42届世界技能大赛中国代表团在数控项目上实现了奖牌零的突破,取得了数控铣项目的铜牌,但同韩国、日本等金牌选手国家相比,还有相当的差距。中国要想缩短与这些国家的差距,培养出在世界大赛上摘金夺银的选手,必须形成科学、系统的人才培养模式。有了科学有效的培养模式,加之有潜质的选手,才能在世界技能大赛上取得优异的成绩。在未来的世界技能大赛中,中国代表团在数控项目上不只要实现奖牌     

第46届世界技能大赛精细木工项目选手的心理训练研究

对世界技能大赛参赛选手进行心理训练,可以帮助他们全身心地投入比赛,使之发挥出最高水平。文章对上海市城市科技学校集训基地的两位参赛选手（S1、S2）进行为期一年五个月的系统性心理训练,主要从目标设置训练、增大价值训练、积极自我对话、放松训练、集中注意力、表象化训练六方面开展。研究发现,系统性的心理训练进一步稳定了两位选手的心境状态、提高了选手的心理技能。S2代表中国队,参加在瑞士举行的46届世界技能大赛特别赛精细木工项目,凭借稳定的心境状态和强大的心理技能,成为我国第一位世界技能大赛精细木工项目的世界冠军。     

以技能大赛为导向的中职建筑CAD课程教学改革实践

自2007年全国开展职业院校技能大赛以来,职业教育人才培养模式发生了根本性转变,职业学校纷纷以各个专业的竞赛规程和评价标准为导向,全面推进专业课程教学改革。本文以建筑CAD技能大赛作为切入点,结合实际教学过程,阐述在技能大赛导向作用下的教学改革。     

技能大赛新规则下的选手选拔和训练方法实践——以全国自动化生产线安装与调试为例

技能大赛引领和促进了专业建设和发展,而技能大赛成果则是检验教学成果的重要手段之一。对接世界技能大赛,自动化生产线安装与调试技能大赛在考核规则和内容上都发生了改变,针对这一改变,需要建立选手选拔和日常训练常态化、制度化方法,并且在集训中将"请进来、走出去"和"赛前拉练赛"相结合,同时对选手的情绪变化进行及时疏导,通过这一系列的做法可以取得满意的效果。     

技工学校学生技能竞赛实践操作项目培训方式初探

技工学校包括职业技术院校组织学生参加职业技能竞赛是技工学校为提高学校的社会影响力和竞争力的一个重要方面,学校对技能竞赛的参与和组织都非常重视,并在结合竞赛训练的同时,时学校的实训设备都进行了重大的调整以适合参与竞赛的需要,通过对学生的基础训练、强化训练和临场比赛心理承受能力训练以达到比赛所需的基本素质与技能.     

技能大赛为驱动的中职旅游专业教学改革与实践——以黄山市中华职业学校为例

中职技能大赛成绩已成为职业学校教学质量和办学成效的一杆标尺,从某种意义上讲技能大赛促进了职业学校的教学改革。文章以黄山市中华职业学校为例,结合旅游专业教学改革与实践,探讨大赛对专业课程体系、教学内容、教学模式改革以及实训基地建设的引领与导向作用。     

技能大赛与课堂教学相互促进的实践与研究——以机电一体化组装与调试项目为例

中职学校的课堂教学的主要目的是培养学生的职业能力,学生通过技能大赛这个平台,充分展示了自己的职业能力,同时技能大赛促进教师在课堂教学中对学生职业能力的培养和教师对自身业务水平的提升,所以技能大赛与课堂教学具有相互促进的良性互动。     

高校班级文化建设——以广州城建职业学院为例

班级文化建设是大学校园文化中的子文化,受到社会和校园文化的影响,是一种潜移默化的教育力量,在学生的全面发展过程中发挥着重要的教育功能。因此,教师应重视班级文化的建设。本文从高职院校班级文化建设中存在的问题谈起,就如何做好班级文化建设提出了几点策略,以期为广大教师提供一定的理论参考与借鉴。     

世界技能大赛对我国职业教育人才培养的启示——以电子技术专业为例

电子信息产业是我国重要的支柱产业,产业提升离不开高质量的专业技能人才,技能人才的培养需要高质量的专业技能培训,这就需要检讨并正视教学中存在的问题。因此,应分析国内职业教育现状,结合世界技能大赛的启示,反思我国职业人才培养在教育理念、培训内容、教学方法等方面存在的问题;认识电子技术专业职业教育中职业素质和基础技能的重要性;根据工程实训中心在具体课程体系、教学方法等方面的改进探讨职业教育的改革方向。     

民办高职院校思政课实践教学例析——以广州城建职业学院为例

随着高职教育理念的不断发展,高职院校思想政治理论课实践教学日渐受到重视。在各方共同努力下,广州城建职业学院的思政教学逐渐形成了包含时事课堂、模拟法庭、主题影视、三下乡、实践教学基地等为内容的实践教学新形式。这些实践教学活动的开展,增强了学生理论联系实际的能力,真正实现了思政教育能力、知识与情感目标。     

以世界技能大赛为依托构建开放式职业教育体系

以参加世界技能竞赛为平台,探索如何将世赛技术标准转化为新时代课程标准,以推动各职业院校专业建设和技能人才培养质量与国际接轨,将带领我国职业教育走出困境,解决发展中的瓶颈等问题。     

构建技工教育联盟创新技能人才培养模式——以潍坊市的实践探索为例

<正>为贯彻落实党的十九大精神和党中央、国务院的决策部署,提高技能人才的培养迫在眉睫。2019年3月,国务院办公厅印发了《职业技能提升行动实施方案方案（2019—2021年）》,同时,国家推行终身职业技能培训制度。2021年,人力资源社会保障等四部门印发了《“十四五”职业技能培训规划》。潍坊市技工教育联盟成立,并开展了多种模式的技能人才培养实践,取得了一定成效。一、产教深度融合培养培训模式充分运用技工教育联盟企业优势,通过“送教入企”“引企入校”,建立“厂中校”“校中厂”及订单培养等方式,不断深化校企合作,培养综合性技能人才。     

寻找差距 深度反思 实践启示——从世界技能大赛看我国技工院校改革发展

2011年,我国第一次派队参加第41届世界技能大赛,虽然取得了总平均分第二的好成绩,但通过参加这次世界性技能大赛的学习和实践,也使我们看到了与世界技能人才水平的差距,并促使我们对当前我国高技能人才培养体制进行反思,以期在反思中加快推进我国技     

世界技能大赛对技工院校焊接专业的促进与指导

<正>对于技工院校的发展来说,世界技能大赛(以下简称“世赛”)是促进教学改革,提升专业建设的重要途径。通过人力资源社会保障部相关课题的研究,借鉴世赛先进理念、技术标准和评价体系,完善我国技工院校的焊接技能人才培养模式,满足企业要求,将是一条有特色的高质量培养之路。本文从专业课程设置、毕业生就业质量提升、技师培养等几方面阐述了世赛对焊接专业的建设发挥的重要推动作用。世赛作为职业技能竞赛领域最大的综合性赛事,代表着职业技能和培训的最高水平。