赛学结合在高职英语教学改革中的实践

职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革。各类英语技能大赛中所体现的对选手能力和素质的要求,可以引导英语专业教育和公共外语教学改革。本文试从“以赛促学、以赛促教”的角度,分析赛学结合在高职英语教学改革中的实践作用。     

对职业院校技能大赛的理性思考

技能大赛的举办促进了职业院校教学模式改革、"双师型"教师队伍建设和实训基地建设,使师生的职业技能呈现了跨越式的发展,形成了全社会支持和参与职业教育工作的良好氛围.但技能大赛应基于全体师生,避免走入"精英教育"误区;树立"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教学活动观,避免陷入应赛教育模式;加强实践教学体系中理论知识的融合,防止陷入"技能教育"误区;制定科学合理的竞赛标准、规则和程序,形成公开公平公正的竞赛氛围.     

基于职业技能竞赛的高职会计课程教学改革

教育部2012年将"高职会计技能大赛"列入全国职业院校技能比赛项目,通过会计技能大赛达到"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"的目标。目前高职院校会计专业理论课程设置不合理,实践教学不到位。基于职业技能竞赛,鄂州职业大学商学院对该课程进行改革:明确人才培养目标与定位,进行课程融合与教学设计,科学取舍教学内容,丰富运用教学手段,加大实践教学投入,开展各种技能竞赛,建立有效的奖励制度。     

技工院校“机电一体化”赛项培训实践与思考

《“十四五”职业技能培训规划》明确要求,要更加完善、健全、有效的建立职业技能培训制度体系。技能大赛的开展,充分发挥以赛促教的作用,是一体化教学的充分实践,是促进职业院校专业建设的重要举措。本文以”机电一体化”赛项为例,在培养模式、人才选拔、训练机制和心理训练几方面进行论述,结合多年培训竞赛选手的经验,不断探索完善培训体系,推动机电一体化高技能技术人才培养质量的提升。     

以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考——以BIM施工项目管理技能大赛为例

文章以我校建筑工程技术专业自2016年起参加江苏省“BIM施工项目管理技能大赛”为例,对各年参赛情况进行分析,探索建筑工程技术专业建设思路。将技能大赛与课程相融合,将第一课堂与第二课堂相融合,构建学生专业知识体系、训练学生职业技术技能,将“学、做、赛”合一,实现“以赛促改、以赛促学、以赛促教”的目的。     

职业技能竞赛对中药制药技术专业课程教学改革的思考

职业技能竞赛发挥了检验展示、选拔激励、引领示范、促进就业和发展的强大作用,也推动了职业教育的课程教学改革。本文探讨了目前中药制药技术专业课程教学中存在的问题,提出了解决路径和对策,真正发扬"以赛促教,以赛促改,以赛促学"的技能大赛精神。     

“以赛促教”背景下思政元素融入职业技能大赛的实践探索——以“敦煌飞天之宴”中餐主题宴会设计为例

高职院校的课程思政建设,不仅应贯彻课堂教学全过程,还应贯彻各类学科专业竞赛和职业技能大赛。在“以赛促教、以赛促学、赛教融合”的一体化思政教学模式中,指导教师如何把思政元素融入竞赛实践,在提升学生实践技能的同时达到理想的思政育人效果,培养学生的创新思维与人文素养,是我国高职院校探索应用型课程教育教学改革必须面对的重要课题。文章作者以2022年度广东省职业院校学生专业技能大赛“餐厅服务”赛项获奖作品“敦煌飞天之宴”为例,探讨将思政元素融入职业技能大赛的实施路径与注意事项。     

高职环境专业技能竞赛引领教学改革的研究与实践

全国职业技能大赛为各院校教学改革提供了良好的研究与实践平台,践行着"以赛促教、以赛促学、教赛融合"的创新型教学模式。"环境监测与治理"技能大赛是全国职业院校技能大赛高职组竞赛的重要组成部分,详细分析了全国职业院校技能大赛高职组"环境监测与治理"赛项内容,着重探讨高职职业技能大赛如何引领专业人才培养方案,具体阐述其对高职院校环境类专业的教学导向作用,为职业院校该类专业建设与发展提供有益参考。     

中职院校学生技能大赛培养体系的研究与实践

笔者结合自己指导学生在全国职业院校技能大赛中取得“一金三银”成绩的经验,探索和研究全国职业院校技能大赛背景下中职院校如何构建学生技能竞赛培养体系。通过建立校、省、国家级阶梯式的训练体系,将“以赛助教,以赛带学,以赛促练,训赛相融”的学训赛模式运用到教学中,提高技能大赛参赛学生的技能水平,获取更好的比赛成绩,为省、市及学校争得荣誉,同时也培养出更多高素质的有技能的实用型人才。     

青工技能振兴计划硕果累累 逾20万名青年技术人才脱颖而出

2006年,劳动和社会保障部将在从业人数多的现代制造加工业、现代服务业和信息产业等领域选择部分技术技能含量高的新职业,组织开展不同层次的竞赛活动。今年将组织国家级一类竞赛活动5项,主要有第二届全国数控技能大赛、第二届中国电子商务大赛、全国职工技能大赛、第二届“振兴杯”全国青年职业技能大赛和2006年中央企业职业技能大赛。还有国家级二类竞赛活动21项。这些竞赛主要依托行业、大型企业集团等机构组织开展。2006年的职业技能竞赛以“技能创新,人才强国”为主题,本着“紧贴生产、注重实效、调控数量、强化质量、提升水平”的工作…     

技能大赛引领下工业机器人技术专业建设的实践与探索

技能大赛从设计理念、赛项内容到评分标准都代表行业发展的前沿技术和市场需求,对专业建设具有全方位引领和促进作用。结合技能大赛,从教学方法改革、课程内容设计、教师能力提升、学生技能培养、教学评价体系构建、实训设备完善、校企合作等七个方面对工业机器人专业建设进行深入探索,以推动技能大赛与工业机器人教育教学深度融合,实现“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”,促进专业建设不断完善。     

厉兵秣马强技能 全力以赴迎国赛——第二届全国技能大赛倒计时一个月全国备赛掠影

<正>本刊讯在距中华人民共和国第二届职业技能大赛（简称“第二届全国技能大赛”）开幕仅剩30天之际,各地各项备赛工作有条不紊地进行,一派热火朝天的景象。作为新中国成立以来,规格最高、项目最多、规模最大、影响最广的综合性国家职业技能赛事,第二届全国技能大赛将于2023年9月16日至9月19日在天津举行。在比赛临近之日,在全国各地的训练场上,     

餐厅服务技能大赛评价体系与标准的探研

职业技能大赛是行业发展的风向标,是职业教育的试金石。大赛对于推进职业院校"以赛促学、以赛促教、以赛促建"具有方向指导意义;大赛的评分体系更是大赛的直接倡导者和引导者。本文通过对全国酒店餐厅服务技能大赛评分标准的剖析,提出针对不同的行业大赛制定不同的评价体系,如餐饮企业与职业院校的技能大赛所侧重的重点应有所不同,企业侧重其经济性、实用性和环保性,职业院校则可侧重其观赏性与艺术性等。旨在使大赛评分体系更趋完善,为后续职业技能大赛提出公平、合理、科学的评价指标体系,正确引导职业大赛健康可持续的发展。     

赛教融合推进“三教”改革的路径研究——以泉州轻工职业学院商学院为例

“三教”改革是职业教育改革的重要抓手,“以赛促教促学、以赛促建促改”是职业技能大赛的初衷。文章以财经商贸类技能大赛为切入点,对目前赛教融合过程中存在的问题进行客观分析,在分析赛教融合的必要性的基础上,探讨技能大赛与“三教”改革之间的逻辑关系,探寻推进“三教”改革的新路径。     

开展职业技能竞赛 提升高职人才培养质量——以广州番禺职业技术学院为例

为充分调动广大师生参加各级各类职业技能竞赛的积极性,广州番禺职业技术学院制订了职业技能竞赛管理办法,并做到广泛参与,组织严密,实施得力,职业技能竞赛屡创佳绩。举办和参加职业技能竞赛已成为学校育人的重要途径,职业技能竞赛已多方位推动学校的教学工作,实现了"以赛促教,以赛促学,以赛促建,以赛促改"目标。     

技能大赛不能影响正常教学

<正>我国已经连续举办了11届全国职业院校技能大赛,5年来累计超过6万人次参加总决赛,而县级、市级、省级技能竞赛的参赛人数已经数以百万计了。各级各类竞赛,特别是职业院校师生技能竞赛,产生了数以万计的技能新秀,发挥了"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的作用,激发了职业院校学生学好技能的积极性,一定程度上改变了社会对职业教育的偏见,推进了职业教育的改革与发展。但是,近年来不少职业学校因为要让学生参加各级技能竞赛、创新大赛而长时间停课备赛(还有一些学校为     

以职业技能竞赛引领高职金融专业建设的实践

文章介绍了目前可供高职金融管理专业参与竞赛层次,认为赛项设计对接金融行业企业岗位工作内容、竞赛内容与金融行业职业资格考试范围吻合、竞赛目的与高职金融专业人才培养目标趋同。并提出以职业技能竞赛为切入点整合金融专业课程体系,按照职业技能竞赛考核要求构建“以赛代训”的金融专业实践教学体系,建立“以赛代考”的金融技能学习评价体系等教学改革方案,并从学生、教师、院校三个维度分析了教学改革带来的影响。     

职校连线

2008年全国职业技能竞赛系列活动正式拉开帷幕2008年全国职业技能竞赛系列活动于4月22日正式启动,其中国家级一类竞赛活动5项,分别是:第三届全国数控技能大赛、第二届全国铁道行业职业技能大赛、2008年中央企业职工技能大赛、首届全国印     

李源潮 汪洋会见第41届世界技能大赛中国获奖选手

为全面总结2011年职业技能竞赛工作,更好地发挥职业技能竞赛在技能人才培养方面的重要作用,12月20日,人力资源和社会保障部在广州市举行了2011年全国职业技能竞赛系列活动闭幕式暨第41届世界技能大赛颁奖活动。会前,中共中央政治局委员、中央书记处书     

高职英语“赛教融通”模式建构与实践研究

职业技能大赛可以检验职业院校学生的技能水平、人才培养质量,也能检验教师的教学水平和团队协作能力。本研究以高职英语技能大赛为抓手,构建了高职英语“赛教融通”模式,形成“以赛促教、以赛促改、赛教融通”的长效机制,旨在落实立德树人根本任务,提高人才培养质量。