浅谈中学生思想政治学科核心素养培养的路径

思想政治课能够使学生在教师的带领下,形成正确的世界观、人生观和价值观。中学生对思想政治课的学习,有利于培养自身的核心素养,形成良好的道德品质,在提升成绩的同时升华自己的人格。通过对中学思想政治学科教学的探讨,浅谈培养核心素养的途径。     

依托项目教学 培育核心素养——以“世界是普遍联系的”一课为例

高中思想政治课教学强调“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”这四种核心素养的培养。这需要学校教师通过有效的教育教学途径,营造特定的育人环境,促进思政学科核心素养的培养与提升。在学校,课堂是人才培养的主阵地,也是教育教学的主渠道,立足课堂项目教学培育核心素养尤其重要。基于此认识,立足真实的实践情境和现实问题进行探讨,引导学生通过项目教学进行研究性学习,走进社会、关注社会、认知社会,有效促进高中思想政治课学科核心素养的培养。     

浅析高中思想政治学科核心素养的培养

在高中思想政治课教学中,教师要围绕着学科的核心素养,培养学生的综合素质,促进学生较高的思想政治水平和心理健康水平,提高他们在社会生活中理性认识,评价处理社会事物的能力,让他们真正能够借助思想政治课的基本原理来适应社会,提高自身的综合素质。高中思想政治课教师要结合学生的实际情况来进行教学工作,要将核心素养的培养作为其中的灵魂,自始至终贯彻进去,在教学评价方面也要做出相应改革。     

浅析高中思想政治学科核心素养的培养

在高中思想政治课教学中,教师要围绕着学科的核心素养,培养学生的综合素质,促进学生较高的思想政治水平和心理健康水平,提高他们在社会生活中理性认识,评价处理社会事物的能力,让他们真正能够借助思想政治课的基本原理来适应社会,提高自身的综合素质。高中思想政治课教师要结合学生的实际情况来进行教学工作,要将核心素养的培养作为其中的灵魂,自始至终贯彻进去,在教学评价方面也要做出相应改革。     

高中思想政治课教学中时事新闻运用策略探究

在新课标的要求下,培养学生的思想政治学科核心素养成为今后教学活动中需要努力实现的目标。时事新闻是高中思想政治课课程资源的一部分,在高中思想政治课教学中恰当运用时事新闻,能够丰富教学内容,促进学生政治认同素养的发展。高中思想政治课教师应当提升自身的综合素质,积极开发、恰当选择、合理运用时事新闻,将其融入教学活动中,突破教学重难点,增强思想政治课实效性。     

“遵义会议精神”融入高中思想政治必修4《哲学与文化》的教学路径探究

“遵义会议精神”是高中思想政治课的重要组成部分,与高中思想政治必修4《哲学与文化》的教学内容和育人目标高度契合。在教学中,教师可以通过明确核心素养教学目标,找准教学方向;采取多样化教学方法,激发学生学习动力;充分挖掘教学素材,优化教学过程;转变教学观念,健全教学评价体系等路径,将“遵义会议精神”与高中思想政治必修4《哲学与文化》教学有机融合,培养学生的学科核心素养,继承与发展“遵义会议精神”。     

核心素养下的高中政治课教学实践

根据新课程教学标准,对于学生核心素养的培养和提高是教学的基本目标。教学不仅要为学生传授各类学科知识,还要培养学生的学科素养、核心素养。在高中政治课教学中,教师需要采取有效的教学措施,结合学科特点,培养提高学生的核心素养。     

让易加生态课堂成为学生智慧呈现的舞台——以高中思政课堂教学方式有效转型为例

高中思想政治课作为一门综合性很强的学科,对学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与学科核心素养形成具有举足轻重的作用。然而,由于教学方法欠佳,教学效果并不理想。鉴于此,议题式教学这种重视学生思维发展、致力培养学生核心素养的教学方法,成为学科教学提倡和很多教师选择使用的教学方法。苏州大学附属中学在实践中不断创新议题式课堂教学活动,探索采用“易加生态课堂”教学方式,努力使课堂教与学方式从“教堂”转向“学堂”,不断提升学生核心素养,取得了明显效果。     

思想政治课议题式教学的设计与评价

议题式教学是高中思想政治课教学的一种教学设计形式,是落实高中思想政治学科核心素养的重要抓手。议题式教学从关键问题出发,培育学生问题探究意识,并基于教学情境,发挥学生能动性,引导学生剖析议题的命理脉络,围绕核心概念分解教学内容,是培育学生学科核心素养的重要途径。发挥议题式教学的重要作用,要采用正确的教学评价手段,以学科知识的超越性、教师自身思维的辩证性与教师评价素养的多元性为基点,发挥议题式教学的多向反馈作用,助力学生完成学科学习任务,促进学生学科核心素养培育。     

“时政”助力高中政治学科核心素养培育的有效途径

<正>一、巧用时政素材培育核心素养的必要性高中思想政治教育作为高中学校德育的主渠道,是落实立德树人根本任务的主要路径,对于学生核心素养的培育发挥着不可替代的作用。政治课教学只有重视培养学生学科核心素养,增强学生可持续发展的能力,才能真正实现政治课的育人价值。而如何培养学生核心素养成为当下教育界最值得探讨的理论课题,成为当前政治教师必须面对的实践课题。笔者认为借用时政素材培育高中政治学科核心素养十分     

思想政治课议题式教学的逻辑进路

议题式教学是思想政治活动型学科课程的承载方式和实现形式,是塑造学生学科核心素养的教学方式和重要手段。从内在教学逻辑及其实施要求而言,议题式教学以学科内容为基本依据、以学科任务为内在要求、以学科活动为实现方式、以学科核心素养为目标导向,深刻凸显“四位一体”的逻辑进路。思想政治课教学中,教师要积极遵循议题式教学的逻辑进路,有效组织开展议题式教学活动。     

“立德树人”视角下高中政治学科教师素养研究

为了有效落实“立德树人”根本任务和高中思想政治学科核心素养目标,高中思想政治教师必须要充分发挥自身的作用和价值,提升自身的教师素养,打造一批高质量高中政治课教师队伍。本文基于此,重点分析“立德树人”视角下提升高中思想政治教师素养的意义,针对高中思想政治教师如何有效提升职业素养提出具体的策略。     

基于学科核心素养的思想政治课评价策略

当前,基于学科核心素养的思想政治课评价问题备受关注。李晓东老师从课堂评价与课程评价两个维度,进一步强调教学评价应摒除评价内容片面化、评价方法单一化、评价主体单一化的评价理念、评价模式、评价内容、评价目标以及评价方式;旨在说明,要发挥思想政治课评价策略的激励、改进功能,就必须促进教师从理念到行动的改善与更新,促进学生个体的和谐、健康发展。无疑,李老师对基于学科核心素养的思想政治课评价策略的认识与分析,在思想政治课核心素养的培养方面具有示范和引领价值。     

思想政治课学科核心素养视阈下培育“政治认同”探究

思想政治学科核心素养的主要内容体系为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,其中“政治认同”是最基本、最本质的素养,它不仅影响和决定其他核心素养的形成与发展,而且事关国家的发展与稳定。因此,通过思想政治课来培养学生的“政治认同”核心素养,让学生形成正确的政治立场、政治价值取向,树立正确的三观,体现了思想政治课以立德树人为根本任务的价值追求和新时代赋予思想政治课的责任与使命。     

“四元合力”培养学科思维方式

<正>思想政治课教学应当关注学科思维方式的转变,为培育学科核心素养奠定基础。学生能否运用本学科思维方式观察和描述世界、分析和解决问题,不仅检验学生核心素养高低,还关系学生学业成绩走向。鉴于当前高中思想政治课教学在学科思维方式培养方面相对弱化的现状,笔者认为,教师应重视从知识夯实、素材甄选、问题诱思、活动开展四个维度培养学     

议题式教学之于思想政治课的价值意蕴及应用路径

议题式教学作为构建活动型思想政治课的教学方法,在培养学生学科核心素养中至关重要,成为思想政治教师教学方法领域的热门话题。议题式教学在高中思想政治学科课程建设、提升学生合作探究学习能力、培育学生核心素养方面具有重要的价值意蕴。在对议题式教学应用路径的探究中,应注意围绕目标选定议题,精心创设议题情境,营造融洽的合作探究氛围,思辨驱动,价值引领。     

论高中思想政治课法治意识核心素养的培育

思想政治课是对学生进行法治教育的主阵地,法治意识作为思想政治学科核心素养之一已被明确提出来。高中思想政治教师应结合自身的教学实践,探究在政治课堂中培育学生法治意识核心素养的途径。     

适性扬才,鲜活有效——高中思政课生态教学的探索

作为新时代的高中思想政治课教师,我们如何通过有效教学给学生心灵埋下真善美的种子,落实立德树人根本任务?笔者所在学校进行了多年探索:构建生态教学课程资源,探究“2P4E”生态课堂教学模式,建立生态多元评价方式,以培养学生的政治学科核心素养。一、细耕高中思想政治课教学的“土壤”,适性扬才为了高效实施国家课程,我们依据课程标准、结合学校办学特色、师生特点及时政热点,将活动内容课程化。     

思想政治课教学应渗透文化韵味

<正>伴随学科核心素养培养的实践要求,思想政治课应有的文化价值越发凸显。文化是人们生活的一部分,彰显文化价值功能是思想政治课回归生活的应然要求。思想政治课教学中渗透文化韵味有利于教学活动的开展、教学品位的提升、学生的全面发展,是落实核心素养培养的一种有效途径。一、树立文化课堂理念理念是行动的先导。任何课程都具有天然的育人功能,具有不同教学理念的教师,教学同样的课程会产生不同的教育效果。在重科学轻人文的倾向依旧存     

高中思想政治课堂教学中学生核心素养的培养研究

在新时代的教育发展背景下,核心素养逐渐成为当前教育的一大热点问题,尤其是在高中思想政治课堂教学中,教师要以学生的终身的发展作为教学目标,培养学生形成良好的核心素养。鉴于此,本文通过分析当前高中思想政治教学现状,提出在高中思想政治课中如何培学生核心素养的对策,以期使高中政治课程能够顺应时代的发展要求,加强培养学生分析问题、解决问题的能力。