职业技能竞赛对职业院校专业人才培养影响因素分析

职业教育专业人才培养目标的职业岗位（群）指向明晰,职业技能竞赛的职业特色鲜明,竞赛内容围绕职业岗位核心技能和前沿技术命题。对职业院校来说,明确职业技能竞赛与专业人才培养的关系,充分发挥职业技能竞赛在专业人才培养方案调整与完善、专业建设与改革等方面的正向功能,具有十分积极的意义。     

竞赛何以助力职业教育发展？——以我国职业技能竞赛实践性知识生产活动为考察中心

职业技能竞赛实践性知识生产是竞赛的一项核心技术,也是建构职业教育与竞赛协作关系的关键中介。在竞赛发展逐渐引起关注的当下,澄清竞赛实践性知识何以有效助力职教发展的问题,显得尤为必要。作为高度专业化的服务载体,竞赛具有鲜明的专业性和公共性等先赋优势。近年来,相关主体基于职教需求已展开前期实践性知识生产行动。但在竞赛全球浪潮背景下,我国竞赛实践性知识生产活动发展并不充分,在参与主体、生产内容、主导模式等方面均受到一定限制,折射出竞赛与职教事业间存在的矛盾关系。当前我国正处于产业转型关键期,在发展不确定性持续存在的语境下,从知识生产转型视域出发,研究推动竞赛与职业教育形成更具协同性和迁移性的高效发展路径,具有突出的理论和现实意义。     

职业技能竞赛促进教学改革的研究——以西藏职业技术学院为例

本文以西藏职业技术学院为例,分析了目前我院职业技能竞赛存在的问题,重点阐述了技能竞赛对促进教学改革的作用,以职业技能竞赛为平台,全面提高职业教育人才培养的水平和质量,为社会输送高素养、高技能的技能型人才。     

以职业技能竞赛为平台的课程开发

本文从介绍职业技能竞赛开始,阐述职业技能竞赛对职业院校课程开发的重要意义,并进一步探讨以职业技能竞赛为平台的课程开发的原则和方法。     

以职业技能竞赛为导向的高职PLC课程改革研究

以“自动化生产线安装与调试”技能竞赛为导向,分析当前PLC课程教学过程中普遍存在的问题,并对PLC课程的定位、实训项目的设计、课程考核与评价方法以及综合能力培养训练等方面进行改革.     

以职业技能竞赛为导向的高职PLC课程改革研究

以“自动化生产线安装与调试”技能竞赛为导向,分析当前PLC课程教学过程中普遍存在的问题,并对PLC课程的定位、实训项目的设计、课程考核与评价方法以及综合能力培养训练等方面进行改革。     

构筑职业技能竞赛平台 促进高职教育教学改革——以广州铁路铁路职业技术学院职业技能竞赛为例

广东省正处于经济发展方式转变的重要阶段,如何实现由＂广东制造＂到＂广东创造＂的转变,关键在于培养大批技能人才。高职院校大力开展职业技能竞赛是培养高素质技能型人才的有效途径,对于高职院校本身教育教学改革也同样有着重要的意义。     

浅析中等职业学校职业技能竞赛梯队建设的影响因素

较成功的中等职业技能竞赛梯队不仅可以取得优异的竞赛成绩,更重要的是能体现职业技能竞赛的价值,能体现职业技能竞赛的内涵。然而,职业技能竞赛梯队的建设会受到多方面因素的制约及影响,可分为内部因素和外部因素,其中内部因素又包括梯队文化和梯队制度等多方面;外部因素包括如当地经济等多方面。在梯队建设过程中,我们只有充分认识并利用这些因素,梯度队建设才可能更加完善,才能可持续发展,才可能为职业竞赛锦上添花。     

职业院校要向创业型学校转型

一个效率低下的学校不可能形成创业型文化,而缺乏创业型文化的职业院校也不可能真正搞好创业教育。美国著名高等教育专家伯顿·克拉克(Burton     

以改革和创新精神加强学生职业技能和实践能力的培养——上海市高级技工学校在全国职业院校技能竞赛中摘金夺银

“2008年全国职业院校技能大赛”6月28日至30日在天津举行。来自全国37个省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆建设兵团的2000余名选手参加了10个专业类别、24个竞赛项目的角逐。在上海市教委的关心和支持下,我校（上海市高级技工学校）为这次大赛悉心准备,周密组织,取得了优异成绩。     

以职业技能为导向的职业学校体育课程改革研究

21世纪,社会竞争越来越激烈,工作压力与日俱增,社会对劳动者提出的要求也越来越高。职业生在校期间不仅要掌握扎实的基础文化知识和技能,还要发展熟练的职业技能及社会适应能力。职业学校体育课程的主要目标是提高学生的身体素质,发展学生的社会适应能力。新形势下的职校体育课程必须与时俱进,以职业技能为导向进行改革,使学生发展胜任未来职业岗位的能力。     

职业技能竞赛与高职人才培养——以高职金融专业为例

近年来,各级单位举办的各类金融技能大赛,覆盖面不断扩大,影响力不断增强。其竞赛定位与高职金融专业人才培养目标相一致,对接就业岗位和职业资格考试,充分反映行业企业需要。高职院校应以市场为导向,以技能大赛为契机,全面推动高职金融专业改革和课程改革。实现课岗证赛融会贯通、明确培养目标、构建科学的课程体系、更新教学内容、创新教学组织、落实实践教学、改进教学评价体系。     

以职业技能竞赛引领高职金融专业建设的实践

文章介绍了目前可供高职金融管理专业参与竞赛层次,认为赛项设计对接金融行业企业岗位工作内容、竞赛内容与金融行业职业资格考试范围吻合、竞赛目的与高职金融专业人才培养目标趋同。并提出以职业技能竞赛为切入点整合金融专业课程体系,按照职业技能竞赛考核要求构建"以赛代训"的金融专业实践教学体系,建立"以赛代考"的金融技能学习评价体系等教学改革方案,并从学生、教师、院校三个维度分析了教学改革带来的影响。     

职业院校技能竞赛的制度建设探讨

随着我国教育制度的不断改革与优化,教育理念和教育制度正在向着现代化和高效化的方向逐步迈进。文章充分结合了我国职业院校技能大赛制度建设的宝贵经验,提出了建立公平公正竞赛制度、分级选拔制度、校企合作办赛制度以及竞赛反馈制度等。同时以湖南职业院校技能竞赛的部分内容为例,阐述了相关制度的建设工作的重点和难点,特别是职业院校技能竞赛反馈制度的建设工作的重点和难点,以期更好地发挥技能竞赛对职业教育的服务性作用。     

基于职业技能竞赛的高职自动化专业课程体系建设研究

职业技能竞赛体现了高等职业院校学生的专业素养与实践操作技能,对学生成长成才有着非常大的促进作用。针对自动化专业的职业技能竞赛所需的专业知识,对专业课程体系进行有效的改革。     

以职业技能大赛为契机 促进中职学校内涵建设

正6月,为期一个月的2014年全国职业院校技能大赛中职组比赛将在天津、山东、江苏等地正式开赛。34项赛事,4000余支代表队,近万名选手,这些数据足以说明由国家教育行政部门主管主办的全国职业院校技能大赛已经成为全国职业院校中影响力最为广泛的赛事之一。从2008年开赛以来,全国职业院校技能大赛在展示职业教育创新成果,深化职业院校教育教学改革,推动产教融合、校企合作,促进人才培养与产业发展的结合等方面发挥了巨大的作用。越来越成熟的职业技能大赛,已经成为广大     

论职业技能竞赛内容与职业院校专业人才培养方案的对接

职业院校将技能竞赛作为一种教学活动来展开,将竞赛内容与专业人才培养方案对接,将竞赛训练深度融入到课程教学过程中,提高竞赛训练成效,促进技能型人才培养,确保职业技能竞赛的评价、激励、导向等职业教育功能的彰显。     

教育智库建设的系统思考与创新实践

建设省级教育智库是一项非常具有挑战性的工作,只有积极争取上级部门的认同才能获得合法性依据,只有最大限度地凝聚共识才能形成组织合力。扎实推进智库建设进程,既要科学布局,通过关键点上的突破带动整体转型;亦要以五大发展理念为指导,不断破解问题、充实内涵、提升实效。     

物流职业技能竞赛的探索与实践——以阜阳职业技术学院为例

高职院校在构建职业技能竞赛体制时,要注意将竞赛与教学改革相结合,构建校级、省级、国家级三段式的竞赛机制,保证竞赛的实践性、时效性、先进性。本文主要从竞赛意义、构建原则、保障体系、激励机制和实践成效五个方面论述了技能竞赛构建的具体操作方法和经验,对于高职院校物流专业技能竞赛的健康发展有参考价值。     

基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计研究

通过职业技能竞赛,推动职业院校课程设计改革。构建"课堂—校级竞赛—市级竞赛—省部级竞赛"4个层次相对应、相促进的技能竞赛体系;构建合理的理论教学和培养与竞赛技能相符的项目教学计划;技能竞赛与课程设计改革密切配合,形成以技能竞赛引领、深入和评价课程教学设计改革的循环模式,确保理论学习、课堂实训和技能训练三位一体的完整性,使技能竞赛的内容熔化为课程教学项目,使课程设计改革能充分反映技能竞赛对教学的动态要求。