高校创新创业教育体系的整体性治理

创新创业战略背景下探讨如何完善高校创新创业教育体系,对于提升人才培养质量、深入推进创新创业教育具有重要意义.我国高校创新创业教育取得长足发展,但仍面临着组织区隔化、资源分散化、制度碎片化、信息孤岛化的瓶颈制约.按照整体性治理理论,从横向功能整合、纵向层级整合、跨界深度整合的三个维度,实现高校创新创业教育体系整体性治理,...     

整体性治理视角下中国高校内部治理碎片化研究

中国高校在上世纪90年代新公共管理运动影响下,在大学治理中逐渐形成功利化倾向的治理理念,碎片化的治理主体和流程,以及裂化的机构部门,给大学治理带来了碎片化的困境。整体性治理理论是公共管理领域的新成果,将其引入我国高校治理之中,运用其协调和整合的治理手段,为化解高校治理碎片化提供了新的路径。     

地方高校内部治理体系改革的现实困境与破解路径——以整体性治理为视角

随着知识经济时代的迈入,高等教育系统正在发生革命性转变,对地方高校内部治理形成前所未有之挑战。当前,地方高校内部治理体系存在治理理念“异化”、治理结构“裂化”、治理制度“僵化”、治理手段“弱化”等碎片化倾向。整体性治理旨在强调变革治理理念、整合治理结构以及创新治理机制,为地方高校内部治理体系改革提供科学的理论框架。由此,以整体性治理为视角,揭示整体性治理与地方高校内部治理体系改革之间的内在逻辑,提出凝聚高校综合改革共识、变革高校内部组织结构、立足教育治理法治化、提升体系改革支撑手段等突破路径,是加快推进教育治理现代化的理想选择。     

整体性治理视域下教师队伍建设的现实困境与优化路径

教师队伍建设既是影响教育质量的关键性因素,也是一项艰巨繁重的系统工程,整体性治理理论可以为其提供有益启示。当前,我国教师队伍建设存在因需求导向缺失导致的教师教育体系碎片化,因主体协同不足导致的教师资源配置碎片化,因技术融合不足导致的信息技术赋能碎片化,难以有效适应教育高质量发展和教师队伍现代化的需要。未来应以需求为导向,健全高水平教师教育体系;以协同为核心,构建教师供需平衡新格局;以技术为支撑,推进教师队伍建设信息化。     

高校科研诚信的整体性治理

高校科研诚信的治理能力是推进高校治理体系和治理能力现代化的重要环节之一.文章从整体性治理这一公共治理的重要理论视角出发,深入剖析高校科研诚信治理现状,发现高校内部各级主体意识的碎片化、各类协作机制的碎片化和各种工具手段的碎片化是当前存在的主要问题.基于此,文章认为高校应从思想根基的理念引领、以人为本的目标设置、多维合作的路径选择、信责并重的关键要素和现代信息的技术支撑等方面解决高校科研诚信治理的现存问题.     

生态系统理论下高校创新创业教育机构建设路径研究

创新创业教育机构作为完整创新创业生态循环的执行机构,其定位和内涵发展影响着高校创新创业教育的实施效果,当前我国高校创新创业教育机构还存在着教育定位不清晰、权责范围有交叉、工作实际效果与预期效果存在差距等问题。在创新创业教育生态系统视域下,构建创新创业教育与教育教学、科学研究、实践育人、社会服务紧密结合的“四体系”创新创业教育生态系统,以进一步丰富创新创业教育的理论内涵,帮助创新创业教育机构找准功能定位和内涵发展方向,提出一种机构运行的可行性思路。     

高校创新创业教育的现实困境与优化策略 ——以浙江大学为例

创新是引领发展的第一动力,高校创新创业教育是培育创新创业人才、提供社会创新动能的重要源泉.随着高校创新创业教育的深入发展,创新创业教育面临在协同过程中存在碎片化现象、发展过程呈现形式化色彩、实际地位暗藏边缘化危险、创新过程隐含异体化趋势的现实困境.浙江大学高度重视创新创业教育发展,坚持树立窗口意识,强化高校创新创业教育...     

高校创新创业教育平台建设现状及标准体系构建——以河北省高校为例

从机构、人员、场地、经费等方面对河北省的高校进行调研,了解并分析高校创新创业教育平台建设现状。运用定量分析法,对创新创业教育机构、人员、场地、经费进行量化测算。探索按照师生比例配备师资、按照生均标准建设创业孵化基地、按照生均所需经费测算创新创业教育经费投入,构建高校创新创业教育平台建设"四到位"标准体系,为创新创业教育提供数据参考和理论支持。     

高校创新创业教育组织机构功能定位和发展路径研究

建立专门的高校创新创业教育组织机构有助于高校形成系统的创新创业教育战略和管理机制,高校创新创业教育组织应立足于创新创业人才培育、响应实施国家发展战略和高校思想政治教育新阵地的定位,发挥其教育教学、实践指导、研究及服务和文化引领的功能.为应对当前高校创新创业教育组织机构功能缺位的现状,应从深化完善组织机构和学科体系建设、搭建实践平台、深化创新创业教育研究和完善服务与保障机制等路径实现高校创新创业教育组织机构的功能,推进高校创新创业教育的发展.     

乡村振兴背景下农民教育政策体系的战略构想

农民教育前行的每一步都与农民教育政策紧密相关。现阶段,农民教育政策体系表现出缺乏明确的政策体系、政策内部碎片化、政策之间碎片化等碎片化特征,造成农民教育无法集中发力、基层政府与农民双重主体缺失、农民教育的合理诉求与期望得不到有效回应等治理困境。因此,要基于整体性治理理论对乡村振兴背景下农民教育政策体系进行整体性建构,克服农民教育政策体系的碎片化困境,推动中国特色的农民教育政策体系不断走向完善,为全球有效破解农民教育难题贡献中国智慧和中国方案。     

整体性治理视域下高职院校治理体系研究

高职院校治理体系是高校治理体系的一个特殊组成部分。它既有高校治理结构、治理机制的共同特点,又具有现代高职教育的"跨界"特性和自身特点。如何合理配置决策权力,解决不同利益相关者的诉求,建构多元主体共同参与的治理体系,促进职业教育制度能力建设,解决院校内部治理的碎片化问题,整体性治理理论强调协调和整合的思想对有效解决上述问题提供了借鉴范式。     

高校创新创业一体化教育体系研究

当前中国高校创新创业教育中还存在教育理念落后,创新创业活动缺乏整体规划,教育体系碎片化等问题,为此应建立基于"教学导训测"一体化思想进行整体规划和资源整合的高校创新创业教育体系。这一教育体系的实现需要建设与之相配套的一体化支持平台,并不断完善创新创业教育考核制度和组织管理体系等保障机制。     

从“碎片化”到“整体性”:公立大学内部治理模式的转型

在科层制理论、管理主义和传统治理的路径依赖的影响下,我国公立大学出现"碎片化治理模式",呈现压力型治理模式、科层式治理模式和运动式治理模式,继而导致公立大学内部治理的"碎片化"困境:治理理念的断裂、治理结构的分化和治理机制的裂化。整体性治理理论强调工具理性与价值理性的平衡和治理结构的整合以及治理机制的创新,为公立大学内部治理模式的转型提供了科学的理论框架。为实现公立大学内部治理由"碎片化"向"整体性"转型,治理理念应由治理者的合理性向被治理者的合理性的转型,治理结构由集权分散式结构向多元整合式结构的转向,治理机制由从应急式运行机制向制度化运行机制的变革。     

整体治理与思想政治教育管理模式重塑

传统的思想政治教育模式在当今全球化、信息化、市场化的时代背景下其教育的实效性难以凸显。而整体性治理理论对于高校现有的思想政治教育管理模式具有深刻的理论启发意义,因此,结合思想政治教育模式创新的时代诱因,分析当前高校建立"大思政"的整体性管理模式是很有意义的。     

专创融合视角下行业高职院校创新创业教育发展路径探究

专业教育与创新创业教育相融合是当前高校开展创新创业教育的方向。在专创融合视角下,提出构建“价值引领—资源配置—生态建设”的职业院校创新创业教育顶层设计,依据共生理论完善生态建设的路径选择问题：培育学校、企业、行业、创业者（学生）四位一体的共生环境,融入共生理念,振作共生精神;寻求内创业、互通资源、联合共建等共生行为模式创新;搭建以粤港澳铁路青年创新创业联盟为基础的共生界面。     

基于个性化和生活化的高职创新创业课程模块化设计

创新创业课程整体设计针对高职院校创新创业课程中存在着碎片化、非理性化和目标单一化问题,提出以整体性、个性化和生活化为理念,以培养学生的创新创业素质为目标。课程分为基础性阶段、发展性阶段和平衡性阶段,三个阶段层层递进、相互衔接。据此可以把课程内容划分为基础创新模块、专业创新模块、自主创业模块、社会创业模块和平衡模块等可供自主选择的模块,把叙事和案例教学、实践教学加以整合,从而使创新创业教育成为激发学生潜能、促进学生全面发展的教育本质回归。     

整体性治理视角下地方机关事务数字化建设——基于W市机关事务管理局的考察

推进机关事务数字化转型,是机关事务现代化治理现代化的重要内容,是对数字中国、数字政府战略的有机融入。以湖北省W市机关事务管理局数字化建设实践为案例,结合整体性治理理论,对其在技术-制度-理念三个维度的碎片化困境进行了分析,进而提出了数字机关事务碎片化建设的成因及破解之道。研究认为数字技术要成为实现政府整体治理的有力工具,需要破除制约其发展的技术、制度和理念障碍,进而提高政府运行保障效能,实现从“碎片化”到“整体性”的跨越。     

一体化视域下应用型本科高校创新创业人才培养模式探析

应用型本科高校在创新创业人才的培养中具有重要作用,但其教育教学过程目前仍存在专业教育与创新创业教育脱节、创新创业教育碎片化、学生主体与教师主导脱节等问题。一体化视域下,应用型本科高校可通过推进课程互通共享,构建双向驱动实践教学体系,促进专业教育与创新创业教育的有机融合;通过课程、竞赛和成果孵化打造校校、校地、校企相互协同的教、学、做三位一体的人才培养体系;构建师生一体化的互动评价体系,完善现行创新创业人才培养模式,为创新创业人才的培养提供有力保障。     

基于职业教育的高校创新创业教育生态系统模型构建

梳理职业教育与创新创业教育的理论逻辑关系,找出基于职业教育构建高校创新创业教育生态系统模型难点,以习近平总书记相关重要指示为指导,以生态位理论为基础构建基于职业教育的高校创新创业教育生态系统模型。采用文献研究法、逻辑推理法等方法探索系统组成的内外部因子,分析系统的构成要素,从提高对职业教育与创新创业教育的再认识、健全职业教育的法律制度、基于职业教育建立完善的创新创业教育教学机制、基于职业教育构建创新创业教育教学目标等四个层面构建基于职业教育的高校创新创业教育生态系统模型保障措施,为培养高素质的创新创业人才与技术技能人才提供理论指导。     

高校创新创业教育组织模式的现状分析与发展策略——基于40所高校创新创业教育组织模式的调研

随着高校创新创业教育的不断发展,深入分析和研究高校创新创业教育组织模式的现状及成因对更好推进高校创新创业教育的意义越来越重要。通过对国内不同层次的40所高校创新创业教育组织机构调研,从发展历程、管理体系和内涵认知三个方面分析当前高校创新创业教育组织模式的发展趋势和不同类型特点,提出要结合高校发展定位探索多样化的创新创业教育组织模式,尊重创新创业规律,构建链条清晰的组织体系,围绕人才培养目标建立创新创业教育协同机制。