基于文化周期框架的音乐非遗数字化研究评述

数字技术与文化之间的双向赋能,正成为音乐非遗保护与利用的重要趋势。与之相适应,学术界的研究思路和研究范式也在不断变化。借鉴联合国教科文组织提出的创造、生产、传播、展览/接受/传递、消费/参与五个阶段的文化周期框架,重点梳理了不同学科、产业以及技术视角下现有音乐非遗数字化研究主题,并结合文化周期框架对理论和实践的重要意义,针对性提出音乐非遗数字化未来研究的方向。研究有助于厘清音乐非遗数字化的知识脉络,对国内音乐非遗数字化研究范式的建构及发展具有一定意义。     

基于图式理论的阅读理解研究

建构主义学习理论的一个重要概念是图式.图式是表征人类一般知识的一种心理结构.在研究阅读理解的发展过程中,图式在认知研究中已经证明具有较强的解释力.把图式应用于阅读理解研究,从认知的角度探究阅读过程的本质,其重要性和宽泛程度,对于阅读理解的影响十分显著.     

图式理论与英汉翻译

讨论了如何在英汉翻译中解决图式冲突和填补认知图式和文化图式的空白,使翻译达到最大程度上的等值翻译。     

基于产品的数字化展示的镜头语言构建与影像意涵研究

一定意义上,产品的数字化展示打破了传统设计实践与光影创作之间相对分离的“鸿沟”,间接促成了设计实践与影像创作间的直接对话。其中,被置于数字语境中的镜头语言和影像风格需要充分地尊重产品自身内涵。另一方面,产品数字化展示过程中所承载的影像意涵和视听元素,均在一定程度上受到了产品自身的影响与熏染,使得在数字化展示中的镜头语言呈现出了一种“物质精神”。这种全新的设计样态对于产品的数字化展示实践有着积极的现实意义。     

全域旅游视野下甘南“非遗”数字化问题的有关思考

"非遗"数字化是当前保护"非遗"项目较为有效的方法,通过数字化技术可使藏族传统文化中的"非遗"项目得到进一步的保护、修复、还原,文章以现阶段甘南州"全域旅游"发展背景下,"非遗"数字化助推旅游业进行了考证。     

社会图式理论述评

现代图式理论将图式理解为知识结构，与皮亚杰的图式理论存在着差异。本文讨论了图式与以往定势心理的区别及联系。社会心理学家试图用图式概念解释社会认知现象，称之为社会图式理论。文中澄清了社会图式概念使用上的名称混乱问题，介绍了社会图式的种类划分，论述了社会图式的产生、发展、改变及其作用，最后提出了社会图式理论的不足及需要进一步研究的问题。     

认知图式理论下的英语词汇习得研究

英语词汇习得理论研究是外语学习理论研究的主要组成部分。本文探讨如何将认知图式理论融入到英语词汇习得研究中。在对词汇的知觉以及理解记忆过程中,词语—意义图式、词语—语境图式以及词语—风格图式能够帮助学习者构建丰富深刻的词汇网络,提高词汇习得效果。     

图式理论对外语教学的启示

图式理论主要是指人们在理解新事物的时候,通常需要把新事物与已知的概念、过去的经历,即背景知识联系起来的信息接收方式。背景知识的注重强化了外语学习的过程,也就是对语言的理解过程。通过多年的外语教学实践证明,图式论的发展和研究在外语教学与学习中有着具体的指导意义。     

浅谈如何应用图式理论解读英语阅读理解

本文试图运用图式理论解读英语阅读理解,通过影响阅读理解的语言图式,内容图式和文本图式来说明大脑中的图式与文章的语言,内容和形式的相互作用,在此基础上指出阅读过程中激活相关图式的重要意义。     

基于图式理论的小学生网络阅读研究

一、相关概念1.网络阅读对于网络阅读的定义,学术界已有多种解释,北京大学教授王素芳的定义比较具有代表性,她认为:网络阅读是一种由文本变化所带来的新的阅读方式     

认知图式理论视角下商标的翻译

图式作为人们从自身的经历中获得的一种背景知识,在翻译的理解和表达过程中起着重要的作用。商标翻译在商品打入国际市场起着至关重要的作用.本文讨论了认知图式理论在商标翻译中的应用,并指出通过采用不同的翻译手段来消除认知图式差异所带来的理解障碍,才能有效进行商标翻译,打开国际市场。     

图式理论对社会心理学研究的影响

图式是信息加工的认知心理学中的一个重要概念,它对人认知有4个方面的功能：注意、编码和检索功能,整合功能,理解功能和计划功能。社会心理学家在自己的研究中,引进图式概念,用“人的图式”解释人格,用“自我图式”解释自我概念,用“群体图式”解释刻板印象,对产生社会认知偏差的原因也通过图式概念有了新的阐述。从图式理论的相关研究可以发现,社会心理学的研究已经越来越多的融合了信息加工认知心理学的观点。与传统社会心理学单纯研究个体、群体的外部行为方式来预测心理现象的方法相比,图式加工的观点深入到人类大脑内部的信息加工过程,揭示了个体或群体根据已有知识来解释外界新信息的方法和过程。     

试析图式理论在商务英语口译中的应用

作为认知的基础和已有知识或经验活动的结构,图式强调背景知识在学习中的作用。口译作为一种复杂的认知心理活动,其过程涉及对源语的理解,对源语信息的把握以及对目标语的表达。译员如果能合理利用图式,则可以大大简化口译程序,更加出色地完成口译任务。     

基于非遗数字化的高水平专业群建设——以文物修复与保护专业群建设为例

数字化赋能非遗的保护与传承,极大促进了文化产业的发展。基于非遗数字化的高水平专业群建设应厘清专业群组逻辑,秉持可持续原则,顶层整体规划,明晰专业群建设思路。南京市莫愁中等专业学校在建设文物修复与保护高水平专业群的实践中,坚持聚焦非遗传承与创新,推进产教融合;建设层级式课程体系,融通“岗课赛证”;开发数字化非遗资源,优化教材教法;打造“双师型”教学团队,创新优质发展;建设共享型实训基地,开展社会服务。     

基于图式理论的数学问题解决认知过程研究

图式反映的是学习者的认知结构,是内部的;认知过程通过外显行为来刻画,是外部的。基于图式发展阶段理论,数学问题解决者的图式水平可以划分为四个等级,即前图式水平、单一图式水平、多元图式水平和整合图式水平。分析、评价和创造是与数学问题解决密切联系的认知过程。在数学问题解决活动中,多种认知过程共同促进学习者对数学问题的解决,创造在任一图式水平的问题解决中都代表最高层次的认知过程,从低水平图式到高水平图式的过程是多种认知过程并行发展的过程。     

基于认知图式理论的独立学院大学英语翻译教学创新发展方向

从认知图式理论的视角来看,翻译的过程就是将原语文本图式通过理解转换成目标语文本图式的选择构建过程。本文以认知图式理论为指导,探讨了独立学院大学英语翻译教学的创新发展方向。     

结合图式理论探讨听力能力的提高

图式理论是认知语言的重要理论,而听力能力又是我们言语交际能力的重要组成部分,本文从图式理论的角度探讨听力能力的提高,图式理论展示了一部分的认知模式或规律,对图式理论的了解有助于找到提高听力能力的有效方法对策。     

认知图式理论与听力教学

听力理解是一个涉及思维、记忆等诸多因素的复杂心理过程。调查发现,困扰非英语专业大学生的主要问题有抓不住语篇主题、理解片面、记忆障碍等。本文对这些问题作了分析,并提出了解决方法,即运用认知图式理论,激活学生对所听语篇的已有认知图式,使新旧信息联系起来,从整体上完整理解所听语篇,提高学生的听力效能。     

基于图式理论下的翻译过程研究

研究问题:该文从图式理论视角探究翻译研究过程,主要包含图式理论含义,图式理论分类,翻译理解和翻译表达的图式加工内容。结果:为翻译理论的正确性和可操作性提供依据。