教育期望对青少年网球运动的影响及家庭阶层作用的异质性分析

本研究从微观和宏观的视角,对教育期望如何影响青少年网球运动以及家庭阶层在其中的作用进行了探讨。文章首先解析了教育期望的定义和在青少年运动中的作用,以及如何评估其对青少年网球运动的影响。其次,通过家庭阶层的划分,探讨家庭阶层对青少年网球运动、教育期望以及二者交互效应的影响。进一步,研究探究了家庭阶层作用在不同性别、年龄青少年中的差异。     

家庭体育教育与阳光体育运动的持续发展

家庭体育教育在阳光体育运动发展过程中扮演着中要角色。然而各方面数据表明现阶段家庭体育教育却存在较多问题,本文针对这些问题进行了分析并提出相关建议。     

多元化体育运动对中职学校教育的作用分析

我国素质教育发展逐步提升,推动体育运动形式的革新和优化;如今,中职学校体育教育的重点放在了学生的身体素质提升方面,体育教学目标围绕着学生的综合能力。因此,教师要树立以人为本的教学理念,从而合理科学地开展教学,促进中职学生的身心健康。     

阶层、代际、空间：体育运动对中国“人类发展指数”的影响

以2020年10月公布的中国综合社会调查为数据源构建回归模型,兼顾对社会阶层、代际和空间差异的考量,探究体育运动对中国“人类发展指数”（HDI）的影响。结果显示：体育运动确能促进中国HDI的提升,但具有显著的阶层、代际、空间差异,且中国HDI中3个维度的权重占比与国际标准不一。为此,应筑牢体育运动促进中国HDI提升的阶层基础,突破代际藩篱,平衡空间差异。     

体育运动对中学生自我控制能力的影响

中学阶段是个体成长的关键期,思想不够成熟、独立性差、自我控制意识薄弱,导致上课注意力分散、打架斗殴、迟到旷课现象时有发生。而自我控制能力的提高是中学生健康全面发展的重要组成部分,如何调控好自己的情绪、行为及思维,提高中学生自我控制能力具有重要意义,从体育运动的角度探讨体育运动对中学生自我控制能力的影响。     

中学生体育运动对学业成绩影响的实证研究

以中国教育追踪调查(2014—2015)数据为基础,采用描述统计"、OLS+稳健标准误"回归模型分析每周体育运动的时间对学生学业成绩的影响,采用双因素方差分析、相关性分析等进一步探究适合中学生的体育运动方案。研究发现,每周适当的增加体育运动时间(≤18 h)能够显著提高中学生的学业成绩,但最好是通过增加每周运动的次数而不是过分增加每次运动的时间。从学业成绩的角度出发,每周运动次数最好维持在6次左右,每次运动时间保持在0.5～1 h较为合适。结合健康的因素考虑,建议每次运动时间确保在1 h左右,能够对学业和健康产生较好的效果。     

多元化体育运动对中职学校教育的作用分析

伴随社会的发展,人们对于体育运动的重视程度越来越高。体育运动不仅可以提升人们的身体素质,还可以培养人们的意志品质和团队合作精神。在中职学校中,多元化的体育运动项目可以为学生提供更多选择,促进学生的全面发展,同时也有利于学生的心理健康。本文旨在探究多元化体育运动在中职学校教育中的作用,并分析其具体表现和影响因素,以期为中职学校的体育教育提供参考和借鉴。     

美国中学生体育运动发展现状探析

通过文献资料法,从中学体育教育人才培养目标、中学生体育竞赛训练体制、中学生运动员参与课余训练的激励机制、中学生体育运动的项目特点与队伍规模、中学生运动员课余训练与文化学习的均衡性、中学生体育运动发展的自然环境优势等方面,探讨美国中学生体育运动发展现状.从后备人才培养层面揭示美国竞技体育百年不衰的原因.     

试论体育运动的青年教育意义

当代以计算机为首的科技革命席卷大地,高速度是时代的节奏,而这种“节奏”必然属于“青年的”和“运动的”可以说“运动的”和“青年的”是可以替代的两个形容词,没有一个社会领域能像体育这样,其身体条件和年龄优势如此不受限制地决定社会的承认。对于这一体育社会学的课题,本文企图作出阐释。     

中学生对体育教师角色期望研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、比较分析法等研究方法对莆田市962位中学生进行体育教师角色期望调查,结果表明：中学生对体育教师角色总体期望依次是职业道德、专业素质、教学能力、师生关系、个人形象。不同性别学生在教学能力、师生关系、个人形象上的期望存在显著性差异,不同学段学生对体育教师的教学能力、性格特征上有不同的期望,城乡学生对体育教师的角色期望无显著性差异。     

中学生体育运动对近视程度影响的实证研究

基于中国教育跟踪调查(2013-2014学年)的数据,采用描述性统计和“OLS+稳健标准差”回归模型,分析平均每日运动时间对近视程度的影响,为保护青少年视力、制定青少年近视防治措施提供参考。研究发现：体育运动对于中学生的近视程度有影响,且对其有改善作用;上学日时,每日体育运动时间延长至1小时以上对学生视力具有较大帮助;周末学生的体育运动时间可以增加到两个小时;在上学日的体育运动时间和周末体育运动时间之间缺乏明显交互作用;性别、户口、教育环境和生活方式等环境因素对中学生近视程度也有一定影响。     

家庭对中学生参与体育锻炼的影响及对策分析

当今社会正处在转型时期,激烈的竞争,传播媒介的影响,再加上学校过于强调升学率,致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养,忽视了学生身体素质的锻炼和发展。文章主要对家庭对中学生参与体育锻炼的影响进行分析,以期为相关研究提供参考。     

呼市三十六中学生参与体育运动影响因素的调查分析

本文运用问卷调查法。对内蒙古呼和浩特市三十六中学生参与体育锻炼的状况,学校和家长对学生参与体育锻炼的支持力度．学校对学生体育锻炼器材和场地的供应,学生体育锻炼的时间、次数、项目等情况进行了调查与分析。     

“家庭、学校、社会”一体化模式对阳光体育运动的促进作用研究

“家庭、学校、社会”一体化模式是家庭、学校、社会从不同空间,让学生体育活动能力得到持续发展,从而更好地促进“阳光体育运动”的实施,全民健身活动的开展。通过本研究,目的是为了让全社会认识到“家庭、学校、社会”一体化模式对阳光体育运动实施的促进作用,探索家庭、学校、社会互动发展模式,形成新型有效的互动运行机制。     

中学生对体育课好课的期望研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对莆田市八所中学的460名学生进行调查研究,结果表明：中学生对体育课好课期望依次是教学方法、课堂氛围、师生关系、教师素质、教学环境,学习效果、学习内容、学习目标等,并对各要素有具体的期望。不同学段学生对体育好课的教学目标、教学内容期望上存在显著性差异,不同学校等级在教学内容期望有显著性差异,不同性别学生在指导方式、组织形式期望上有显著性差异。     

“激发引导兴趣教学法”对中学生体育运动动机的影响

通过"激发引导兴趣教学法"对中学生参与体育活动动机的影响进行实验研究,探索"激发引导兴趣教学法"和传统的学校体育教学法对我国中学生体育锻炼动机的强度和动机上的困扰的不同影响.通过实验表明,和传统的学校体育教学方法相比,"激发引导兴趣教学法"能使中学生在参与体育活动的过程当中获得更多的快乐体验,从而增加他们参与体育锻炼动机的强度;和传统的学校体育教学方法相比,"激发引导兴趣教学法"能使中学生降低参与体育锻炼动机方面的困扰,这将有利于学生终身体育锻炼观念的形成.     

应充分重视体育运动中的审美教育

体育运动中蕴含着美育因素,并随着认识能力的提高会得到进一步阐述。本文提出。体育运动中的美育是情感教育,通过主体认知和审美教育,可以最终达到心灵美与外在形式美(身体的,运动姿态)等的统一。本文最后还提出一些具体操作措施。     

体育运动对大学生心理健康的作用

通过分析影响大学生的心理健康的因素,阐述体育运动对培养大学生良好的心理素质,提高大学生的心理健康水平的作用。     

休闲体育运动对中学生身心健康的影响——以武昌区为例

休闲体育运动作为一种健康的生活方式,在促进中学生身心协调发展方面发挥了独特作用。运用问卷调查法、访谈法、文献研究法及统计分析等研究方法,来研究体育休闲运动对武汉市武昌区中学生身心健康的影响,分析中学生参与休闲体育运动的影响因素,试图探求休闲体育运动对青少年身心健康的影响,推广适宜青少年的休闲体育运动项目,并为政府部门推广休闲体育运动项目提供参考依据。     

体育运动对大脑的影响

通过学生参加体育运动对大脑益处的论述，强调体育运动的重要作用，激发学生参与到体育运动中去。