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《斯坦福大学本科生教育研究》报告提出了"一个斯坦福大学"的本科生教育目标。内容包括掌握知识、锤炼能力、培养个人与社会责任感、实现自适应学习。本科生的毕业要求为强化自由教育,为专业教育奠定基础;有较强的写作与口语交流能力;熟练掌握一门外语;加强思考与行为的广度。 相似文献
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斯坦福大学本科教育具有注重实用、尊重教师、教学自由、甄选生源、永恒创新、教学科研并重、追求卓越等特点。上述特点是斯坦福大学本科教育取得成功的基本保障,为我国研究型大学的本科教育提供了有益的启示。 相似文献
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刚入学的孩子天真烂漫,有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小,正在成长时期,各方面都不成熟,幼小的心灵易受影响。有的因某些原因,导致孩子对学习失去信心,甚至出现厌学等心理问题。因此,作为班主任,必须十分重视孩子的心理健康教育,他们始终拥有积极向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢? 相似文献
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作为一年级班主任,必须十分重视孩子们的心理健康教育,使他们始终具有积极向上的健康心理。这是教育成功的关键。我在日常教育教学中,从以下方面对小学一年级学生进行心理健康教育做了尝试。 相似文献
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王海红 《十堰职业技术学院学报》2016,(4):21-25
我国政府"鼓励大众创业、万众创新",发展创业型经济需要人才支撑。我国高校创业教育起步晚,仍处于发展的初级阶段,还有很多问题急需解决。斯坦福大学成功的创业教育经验有重要的借鉴意义,分析其创业教育发展的背景,有助于更深地理解其创业教育成功的原因。斯坦福大学创业教育的发展受外部政治、经济、社会和科技等环境的影响,更是受其实用主义的教育理念、创业文化传统、学生对创业教育的需求以及提升学校竞争力等内部背景的影响。 相似文献
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许多人普遍认为一年级的数学简单,教起来轻松,但是笔者认为一年级数学的教学并不轻松。一年级数学是基础中的基础,根基是否扎实,直接影响着学生后续的发展。因此,一年级数学的教学中,夯实双基,发展思维,显得至关重要。以下笔者从几个案例来谈谈夯实双基的重要性。 相似文献
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近年来儿童心理障碍的发生率不断攀升,进一步增加了学生适应的难度.小学一年级新生面对新的环境和学习要求,更容易出现适应不良的问题.秉承教育公平、尊重差异、积极接纳的原则,在融合教育的视域下,探索提升一年级新生心理适应力的有效策略,主要包括四个方面:学生群体融合,心理课程融合,学校管理融合,家庭、社会合作. 相似文献
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李香林 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(4):66-68
大学一年级是大学生活的开始,是从高中到大学角色转变时期,是形成人生观、价值观的重要时期,是对学生加强思想政治教育的关键时期。 相似文献
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潘佩兰 《当代教育理论与实践》2015,(8)
小学一年级是孩子们接受学校教育的起始阶段,更是进行良好习惯培养的关键时期。小学生在一年级养成良好的生活习惯和学习习惯,将影响孩子一生。冷水江中连中心小学养成教育童话化研究与实践,以童话干预小学低年级养成教育为切入点,将童话元素渗透在一年级学生养成教育行动研究中,取得了满意的效果,为低年级学生养成教育提供了有益的教育实践范例。 相似文献
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思想政治是用马克思主义为指导的理论观点向学生进行思想品德和政治教育的一门课程。幼师一年级学生,她们一方面具有和同龄学生的共同的普通的生理和心理特点;另一方面又有她们本身的特殊性。因此,必须紧密联系学生的实际,因材施教,有针对性地、有说服力地使学生乐于接受政治教育;必须坚持正面教育,做到真善美相统一;必须遵守教育原则,做到理情行相统一;必须运用多种方法,做到灌导禁相统一,收到了事半功倍的效果。 相似文献
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班主任工作,是繁杂辛劳的,低年级班主任尤甚。学生的养成教育,学习兴趣,班级凝聚力……需要老师付出爱心,智慧,激情。对于每个习惯的养成,都要反复强化训练。只要孩子们养成良好习惯,工作起来就会比较轻松,往往能起到事半功倍的效果。孩子的集体荣誉感,源于他们对班级的爱护,如果学生爱班级就像爱自己的家一样,一个班就会形成良好的班风和学风。 相似文献
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要做好一年级学生的工作 总被引:1,自引:0,他引:1
高校班主任工作的关键是做好一年轻学生尤其是新生入学后的工作。其主要内容是搞好入学教育,包括理想信念教育,适应高校教学特点、改变学习方法,培养选好学生干部等。 相似文献
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巨山小学是海淀区一所普通的农村小学,但它以"我负责、我能行、我快乐"的学校文化,像一块磁石吸引着来自全国各地的孩子们。在这里,每天唱响着"校长精心,教师专心,孩子开心,家长放心,人人欢心"的"我能行"的生命之歌! 相似文献
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毛德波 《荆州师范学院学报》2010,(5):85-87
养成教育是培养大学生良好行为习惯的重要手段,也是促进大学生全面发展的重要途径,而一年级是大学生的一个至关重要的基础阶段。为了加强对大学一年级学生的教育和管理,帮助他们顺利地完成从中学到大学的"第一个过渡",有必要对其进行探讨。 相似文献
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自由既是人类发展的最高追求,也是教育进步的理想目标.而处于现代性情境之中的学生却常常面临不自由、伪自由、逃避自由三重自由困境.依据弗洛姆对现代性的分析,当前学生的自由困境与现代性带来的社会异化和精神异化息息相关,物欲主义和消费主义横行也严重制约了学生的自我身份认知,而对孤独的恐惧和意义感枯竭则使学生无力享有应有的自由.... 相似文献