试论批判思维在创新教育中的价值

批判思维是指对所看到的现象和事物的性质、价值、精确性和真实性等作出个人的判断，并有独立的、综合的、有建设意义的见解。怀疑、否定、创新、超越是它的特征。它是对“旧”的扬弃，对“新”的建构，相对于单向度的认同思维，它具有双向度，甚至多向度的特点。 创新教育旨在培养具有创新素质的创造型人才。笔者认为，批判思维的培养在创新教育中具有至关重要的作用。1 批判思维有助于培养学生的创新意识 创新意识“就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识”1。它是引导学生树立创新目标、点燃创新激情和灵感的动力源泉。批…     

在误解中批判:简论山涛

竹林七贤是以阮籍、嵇康、山涛为核心的名士群体,而对山涛的评价历来毁誉参半。在"贬山涛"一类文章中引用较多的证据材料:一是嵇康所作的《与山巨源绝交书》;二是背叛竹林之游,出仕司马氏。文章从挖掘嵇康《与山巨源绝交书》的真实目的即借山涛自明心志、探寻竹林之游的长者地位、分析山涛的政治才能,以还原山涛重情重义的仁者形象。     

试论传统形而上学在批判中发展

形而上学以巴门尼德的存在学说为其开端,中经苏格拉底——柏拉图的理念论,在亚里士多德的形而上学范畴体系中初步完成,经过中世纪哲学的改造后,在近代发生认识论转向,形成富于近代特色的形而上学。在康德对传统形而上学进行全面系统的批判的基础上,黑格尔则通过恢复古代形而上学传统方式使形而上学得以完善。而在某种意义上,黑格尔哲学既标志着形而上学的完成,也象征着形而上学的终结。     

积累·批判·创新

生命之所以可贵,就在于它有丰富的情感.作为教师,我们应意识到,我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话,我们应该用涓涓细流去滋润他们的心田.     

在继承中创新 在创新中发展

在美丽的天津滨海新区,闪耀着一颗璀璨明珠——塘沽青少年宫。三十多年前,老一辈无产阶级革命家邓颖超同志为塘沽青少年宫题写了宫名。     

在管理中创新在创新中发展

创新教育作为素质教育的核心,唱响了基础教育改革的主旋律,这是教育发展的必然。发展全面素质．造就具有创新意识、创新精神和创新能力的建设人才,这一教育目标的落实,必须有科学的学校管理机制给予服务和保障。因此,笔者就如何在管理上创新,在创新中发展,推进创新型人才培养目标的落实,谈几点粗浅的认识。     

在规范中创新在创新中奋进

国家级课程改革实验区——北碚课程改革实验区，在课程改革实验两年来“抓认识、抓校长、抓教师、抓课堂、抓课题、抓宣传”，在摸索中健全了一系列课改工作机制，取得了阶段性成果。在课改实验区逐步扩大，课改逐步深入的今天/新加入课改实验的地区从北碚的课改操作中可以学到一些有益的经验和建设性的做法。     

在尝试中创新 在创新中尝试

我们在数学教学实践中 ,首先应用现代教育思想 ,力求在实践中丰富、发展与创新尝试教学法 ;其次在尝试中 ,培养和发展学生的自主学习能力 ;然后恰当运用现代化教学手段 ,实现在尝试中创新与在创新中的尝试 ,从而达到鼓励学生创新求异 ,培养学生的创新精神 ,训练学生的创新能力 ,培养创新人才这一目的。一、在实践中丰富、发展与创新尝试教学法我们已经普遍重视了采用各种有助于培养学生学习、思维能力的教学方法 ,努力实现学生的主体地位。然而在教学实践中却又总是不尽如人意。各种教学方法既有其优点 ,又有其局限性。如果一种教学法模式化…     

在创新中突破 在突破中创新

去年这个时候,陕西师范大学中学教学参考杂志社启动了具有划时代意义的主刊创新工程。一年过去了,主刊创新的结果如何呢?对此,我们做了这样的调研总结:一、通过主刊创新,全体编辑更加坚定了提升教师专业化水平     

在合作中创新在创新中前进

一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.一个民族的创新能力,主要是靠具有创新思想的教育来形成的.创新能力的培养也必然是素质教育的重点之一、语文教学的重要任务之一.     

在探索中创新在创新中探索

新数学教学大纲将“培养创新意识”作为高中数学教学目的之一,大纲指出,创新意识主要是指会从数学的角度发现并提出问题,进行探索和研究.因而教师在教学中要鼓励学生仔细观察,勇于尝试,大胆猜想,引导学生运用已有的经验、知识、方法去探索与发现,从而获得     

在前进中创新在创新中前进

江泽民同志的“9·8”讲话,强调了教育在现代化中的全局性、战略性和基础性地位,系统地阐述了教育创新思想,对于新世纪我国教育的改革与发展,具有十分重大的指导意义。刚才听了在座专家们的发言,受到很多启发,我想谈两方面学习体会。 第一,江泽民同志是从什么角度论述教育创新的?我认为是从新世纪新阶段战略全局的高度论述的。江泽民同志教育创新思想,既是他的教育思想的重要组成部分,更是他的创新思想的重大进展与扩充。     

在形而上学批判中推进哲学的发展

在哲学史上,"形而上学"一直是个热门话题,围绕着"形而上学",众多哲学家们有立有破。以一些哲学家的思想为依托,阐述如何在批判形而上学中推进哲学的发展。     

在批判继承中提高语文教学实效

语文教学有其自身内在的特殊规律。传统语文教学与现代语文教学是本末源流的关系,小学语文教学要在正确理解新课程标准基本精神的同时,汲取传统教学规律中符合现代小学生学习认知规律的宝贵财富,提高小学生的语文素养,夯实小学阶段的语文基础,切实提高语文教学实效。     

培育批判思维 增强创新意识

在批判性思维的基础上,结合实际教学来诠释如何发展学生的批判性思维。学生层面:一是对教材概念与定义的质疑与判断;二是对教材中所列举的解决问题思路和方法的质疑和判断;三是对老师和同伴的解决问题策略和方法的质疑和判断;四是对自己学习的自我反思和追踪。教师层面:第一,鼓励学生独立思考——克服跟从;第二,鼓励学生质疑追踪——提升能力;第三,鼓励学生自我反思——养成习惯;第四,鼓励学生拓宽角度——形成品质。