任务驱动型英语听力教学模式初探

听力是一门实践性很强的课程,听力理解能力的提高与其说是教会的,不如说是听会的。综合考虑英语语言学习的规律和听力水平提高的途径,笔者在当前的教学改革实践中,将任务驱动法引入英语专业的听力课程,让学生在完成听力任务的同时获取语言知识与技能、总结听力技巧和方法,从而提高英语听力课程的效率。     

如何提高初中学生的听力技能

＂听力＂在语言教学和语言学习中具有重要作用。本文就学生在听力上存在的问题展开分析,并有针对性地提出了解决方案,以提高学生的听力能力。     

关于日语专业听力课设置的研究

在外语学习的＂听、说、读、写、译＂五项技能中,＂听＂被看做五项技能中最重要同时也是最难提高的一项。本文在对日语专业听力课程设置的不足之处进行分析的基础上,从优化听力课程设置的角度,针对性地提出了提高日语听力课教学效果的对策,即增加学时和分阶段教学。     

中职英语听力教学中图式的激活与建立

图式理论对英语听力教学起到了很大的作用。本文从教学实践出发,阐述了图式理论在听力教学中的语言图式、内容图式和形式图式,探讨了在听力过程中各个阶段如何激活和建立图式以及采用＂自上而下＂和＂自下而上＂信息处理模式来提高中职学生的听力水平,并激发英语学习兴趣。     

初探任务型教学理论在“零课时”听力课中的实际运用

任务型语言学习理论(Task-basedLanguageLearningandTeaching)是一种具有重要影响的语言学习理论和学习模式。我国目前一些高校对英语某些课程采取“零课时”听力(阅读)教学,任务型理论在高校“零课时”教学中有着不可估量的作用。“任务法”在零课时教学的实际运用中离不开科学的任务设计。本文旨在对武汉地区某高校外语学院实施的任务法“零课时”听力教学进行初步地探讨,拟对教学改革有一定的促进。     

关于英语专业《外台选听》课程教学模式的研究

《外台选听》课程作为一门新开发的英语专业实践性课程,需要任课教师充分发挥创造力和主观能动性,用心血去组织、去完善。提高外台选听教学,应首先明确外台选听的实质,并在听力材料的选用、引导学生搜索视听资源、教学组织人性化、指导学生实现＂听力能力＂的突破、了解学生心理等方面进行改革和提高,才能适应当前的社会需要,培养合格的应用型人才。     

元认知策略在英语听力教学中的应用

听力理解过程既是学习者积极主动地参与语言交际的过程,又是学习者创造性地建构意义的过程。在听力教学过程中,教师要根据不同的听力任务,运用元认知理论采取不同的听力策略和技能,激发学生学习的积极性,发展学生的自我监控能力,提高学生的听力理解水平。     

任务驱动教学法在高等教育中的实践与策略

针对目前高等教育中的问题,本文探索了一种基于＂任务驱动教学法＂的全新教学方法,通过设计有效的任务,使学生的学习动机更加明确,经过＂任务设置、查找资料、总结归纳、效果提高＂的过程,让学生在完成＂任务＂的过程中,主动学习、探索,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。使课程教学目标明确,提高课程的教学效果。     

浅析英语听力教学中存在的障碍及解决方法

听力是语言学习过程中一个重要的基础语言技能,提高英语听力是英语学习者必须面对的一个问题,它是发展其他语言技能的一个重要前提。而学习者在接受听力技能培训过程中,会不可避免地遇到很多障碍。因此排除各种听力障碍的能力对于综合提高语言学习效果至关重要。     

探究任务型教学在高职空乘专业英语听力教学中的应用

在英语教学中,听力是其中的一项重要内容。为了改善传统英语听力教学中单一教学过程中所存在的缺陷,提高课堂教学效率,采用任务型教学法,可以实现英语听力的互动教学。近些年来,中国的民航事业快速发展,对于空乘人员的工作质量提出了更高的要求。语言是空乘人员基本素质评价中的硬性指标,也是与乘客交流的重要工具。民航英语在空乘人员服务中起到重要的桥梁作用。但是,往往会由于空乘专业英语听力而影响了工作质量。那么,高职高专空乘专业的英语听力教学要提高教学质量,可以采用任务教学法。本论文针对任务型教学在高职空乘专业英语听力教学中的应用进行探究。     

基于任务驱动的机械创新设计课程的教学探索与实践

针对目前机械创新设计课程教学中存在的教学质量不高和学生创新能力提高不明显等问题,将建立在建构主义教学理论基础上的＂任务驱动教学法＂引入课程教学。以培养学生机械创新设计能力为教学目标,进行了课程教学任务的设计、实施和效果评价的实践探索,对提高课程教学质量有一定作用。     

高职英语听力教学中的文化导入

传统的高职高专英语听力教学忽视了文化背景知识的传授,影响了听力教学的效果。英语学习者听力水平的高低,对材料理解程度的深浅,不但取决于他们的英语语言知识和语言技能,而且在很大程度上还取决于学习者对英语文化的掌握程度。学生如不熟悉英语国家文化,就会在听力理解过程中无法有效地理解听力内容。因此,教师应利用各种教学方法、手段和设备,在听力课上导入英语文化背景知识,有效地提高学生的听力水平。     

挖掘教学素材 铸就有效听力——听力材料再开发的实践和思考

教材《新目标英语》听力材料取材广泛、内容丰富,是非常真实和地道的语言素材。但在实际教学中,这些往往只是用于听力训练,教学局限于＂听录音——做练习——对答案＂的层面上,没有和说、读、写充分结合。本文就听力材料再开发进行积极的实践,在听力再开发的作用、原则以及教学设计等方面作了有关的探索。     

外语教学中听力策略训练的反思

听力训练在外语学习中起着十分重要的作用。现今对外语听力教学的研究,主要集中在如何提高学生在接收信息前与接收信息过程中的能力运用。与之相呼应的,还有语言学习策略的研究：研究证明,学习策略的培养,有助于提高学生的外语听力水平。学者指出,进行听力策略的训练,能馋学生更出色地完成听力任务,并最终提高外语听力水平。通过定量和定性相结合的研究方法,对学生外语自学过程中听力策略的运用和及其对策略运用效果的看法进行调查和研究,反思外语听力教学,特别是对学生听力策略的训练与培养,探讨外语教学听力训练的教学新思路。     

上好大学日语听力课的一些拙见

掌握一门外语,＂听＂的技能尤其重要。只有听懂别人所说的话,谈话才能得以顺利进行。尤其是近年,在日语能力考试中,＂听＂的比重大大增加,而且难度有所加大。听力及格与否,甚至直接影响着考生的过关率。然而,笔者在几年的教学过程中发现,不管是程度好的还是程度差的,听力对于学生来讲,是一个极其棘手的问题,有的平时程度好的考生,一到真正考听力时,反而会因为过度紧张而一败涂地。由于听力在过级考试中占据着越来越重要的地位,无论是教师还是学生,都足够地重视这门课程。因此,如何上好日语听力课,成了老师和学生们共同关心的问题。目前,我们的听力授课方式相对单一,基本上属于老师直接播放录音,让学生一味地听,然后再比着原文,对下答案。这样的授课方式,老师教得没劲,学生更是学得无聊,慢慢地,对听力的热情就大大减半,这样一来,原本就比较难的课程变得越发无聊、枯燥,学生最后甚至是破罐子破摔。针对如何提高听力教学质量,改进听力的教学模式,让学生们爱上听力等一系列问题,笔者结合自己的教学经验,试从选取合适的教材,设计灵活的教学方法,培养学生的听力技巧等方面进行探讨。     

任务型教学在英语口语教学中的应用

任务型语言教学是一种强调在＂做中学＂的教学模式。在高职英语口语教学中有效实施任务型教学模式,有助于提高学生的英语口语表达能力。     

以电影为手段的韩国语听力授课方案研究

传统的听力课程教学并没有把语境作为重要因素考虑进去,但是随着现代语言学理论和语言教学理论方法的不断发展,语境在外语教学中的作用开始受到重视。电影作为语言与文化的结合体被引入韩国语听力教学,使语言由平面变为立体,比起传统的听力资料,在某些方面具有优势。论文根据语境理论具体探讨了以电影为手段的韩国语听力教学的意义、方法以及注意事项。     

小学语文课程资源的开发与利用

《语文新课程标准》明确指出：＂语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。＂下面就如何有效利用和开发课程资源,促进小学语文教学,笔者谈几点看法：一、活用教材资源,深化课堂语文课是技能课,也是实践课。语文教学的目的不仅是为了让学生了解祖国灿烂的文化和悠久的历史,更重要的是为了教会学生使用语言。所以,语文教师担负着语言技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务。     

图式理论与英语听力教学

在听力教学过程中,学生不仅需要储备语言知识,还应储备文化背景知识,在大脑中建立大量图式。如果听者具备与听力材料相关的背景知识,听力理解的难度就会减小。因此,在教学过程中,教师应当注重引导学生积极扩大图式、充分利用图式,从而确实提高学生听力理解能力。     

记忆与外语听力教学

在听力理解的过程中记忆的3个阶段感官记忆、短期记忆、长期记忆紧密相连,共同完成听力理解的任务,因此在听力理解过程中如何有效地利用它们各自不同的特点成为提高听力理解水平的关键。本文首先介绍了记忆在听力学习中的原理,探讨记忆在外语听力理解中的作用,提出了通过设计练习、复述等方法引导学生对所听语言材料主旨的注意与记忆,以达到能掌握其中心大意,抓住要点的听力理解的目的。