实验观察的教学误区与对策

<正> 现行中学生物教材的学生实验43个,每个实验都蕴含有“观察”的目的要求,其中直接的观察实验就占了近60％。至于演示实验,几乎均有“指导学生观察”的要求。 在认识论范畴中,观察是获得知识的主要途径。对于生物实验教学,观察是完成“感知、理解、掌握运用”这一认识模式的基本方法。“普九”生物大纲还提出了能力要求:“在观察动植物的生活习性、生物和人体的形态结构等过程中,培养学生的观察能力”。可见,无论是     

对语文公开课中误区的观察和思考

误区一:重集体包办,轻个性张扬由于公开课既涉及个人形象,又关系学校和学科组声誉,准备公开课时,学校领导非常重视,往往组织一批骨干教师共同策划,群策群力,一起研究教材,设计教学过程,包括课堂上教师的独白,教学环节的过渡、提问的安排,教学手段的运用,教学时间的分配,教学板书的设计等等,无不进行精心的布局和包装。开课教师只需背熟教案,到时依葫芦画瓢就行。更有甚者,在准备阶段还借班上课,反复演练彩排,下课后再集体讨论,重新修改润色,美其名曰“集思广益”,直到开课者熟烂如胸,授课时间不差分秒,讲到最后一句话时,下课铃声响起。这种…     

对语文公开课中误区的观察和思考

由于公开课既涉及个人形象，又关系学校和学科组声誉，准备公开课时，学校领导非常重视，往往组织一批骨干教师共同策划，群策群力，一起研究教材，设计教学过程，包括课堂上教师的独白，教学环节的过渡、提问的安排，教学手段的运用，教学时间的分配，教学板书的设计等等，     

光学实验中光源的解决办法

光学实验中大多数学校都没有配置现成的强光源和平行光源，用一般的光源达不到理想的实验效果，下面有几种解决的方法，供大家参考。[第一段]     

光学实验中光源的解决办法

光学实验中大多数学校都没有配置现成的强光源和平行光源,用一般的光源达不到理想的实验效果,下面有几种解决的方法,供大家参考。     

化学实验的观察与思考

化学实验的观察与思考湖北十堰市一中（４４２０００）蔺锐敏化学实验的观察就是利用人类自己的感知器官或者借助于科学仪器对客观事物、自然现象进行有目的有计划的感知活动。也就是说要以思维的形式进行看、嗅、听、触来直接感知色、味、态、温以及发生的燃烧、沉淀、气...     

在光学教学中培养学生观察和实验的能力

培养学生观察和动手实验的能力,不应停留在计划上,局限于课堂里,而要见诸于平时的实践活动中,只有让他们亲自去做,才能奏效,本文就这方面的一些做法予以介绍。一、家庭小实验一些取材容易,实验步骤简单,针对性强的实验可让学生在家里完成。学过平面镜成象后,布置以下几个实验观察作业题,至于理论证明可让学生自行完成,亦可在课上讲解,实验方法可让学生自由选择,最后组织交流。 1.应用平面镜成象特点估测大衣镜的厚度。 2.利用自己的身高,在大衣镜中观察,要看到自己的全身象至少要多长的镜面? 3.当人远离平面镜时,他的象将( )     

计算教学中情境的误区与思考

数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础，在小学阶段，如何通过创设良好的教学情境，为学好数与计算的基础知识。并形成一定的计算能力显得非常重要。     

浅谈化学实验的观察与思考

化学实验的观察就是利用人的感知器官或者借助于科学仪器对客观事物、自然现象进行有目的有计划的感知活动。在科学上有成就的人都非常重视实验,法拉第说“没有观察就没有科学”。前苏联教育家霍姆林斯基指出:如果说复习是学习之母,那么观察就是思考和认识之母。一个有观察能力的学生,绝对不会是一个成绩落     

光学实验中蜡烛支撑的改进

在用蜡烛完成研究凸透镜成像规律、测量凸透镜焦距的实验中,蜡烛固定一直是个难题。现有仪器是用一个蜡扦插进蜡根,如图一,然后将蜡扦固定在光具座的轨道滑块上。这是一件很困难的事：蜡扦与蜡烛插接,蜡根极易裂开,即使成功却又难以保证蜡扦与蜡烛“中轴”在同一直线...     

微生物学实验中常见误区辨析

1误区:通过不断增大显微镜的总放大倍数来看清更微细的结构显微镜的总放大倍数(放大率)和分辨率是显微镜性能的重要指标。显微镜放大物体,首先经物镜第一次放大成像,再经过目镜在明视距离内第二次放大成像,因此,显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数和目镜的放大倍数的乘积,但这     

大学物理中典型光学实验原理与应用介绍

对大学物理中的有关光学实验,按照几何光学实验、波动光学实验和近代光学实验进行归类,对其中光的反射、折射、干涉、衍射和偏振以及光电效应和激光全息原理进行了系统的归纳和总结,并对光杠杆、三棱镜分光、牛顿环、光栅衍射、偏振旋光、测定普朗克常量和拍摄全息图的方法和应用进行了扼要的分析和介绍。     

光学实验中开设综合性设计性实验的探索

探讨了在光学实验中开设综合性、设计性实验的必要性和可行性，并提出了实施方案。     

新课程中实施探究教学的误区与思考

在新课程的实施过程中,作为一种重要的教学方式,探究教学被广泛应用于化学课堂教学中.实施探究教学,既是化学课堂改革新理念在课堂教学中的体现,也是有效落实化学课程新理念的途径和方法.但在具体实施中,许多教师未能把握探究教学的精神实质,存在一些不恰当的认识和做法.     

课堂教学的误区与思考

<正>一、课堂教学中的种种误区新课改以来,广大教师认真学习新课标,积极投身教育教学研究,掀起了课堂教学改革的热潮,涌现出了一大批好课例、好教法,改变了学生死读书、读死书的现象,有效地培养了学生的语文素养。但是,在一些公开课中,出现的几种倾向值得我们关注。1.虚假的情境教学。无论什么课,开始大都"创设情境"。有     

多媒体教学的误区与思考

对现代教育技术的体现多媒体教学在教学中的优势和误区进行了具体的介绍，并对多媒体教学的功能和特点做了分析和思考。     

光学精品课程建设中实验技术人员的作用

国家精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教育技术、方法与手段     

初中物理实验观察教学的误区及对策

物理教学必须重视和探讨实验观察这一环节的内在规律，在此，笔者结合教学实践，就实验观察的教学误区及应采取的对策谈一孔之见．     

物态变化演示实验的观察与思考

在“热现象”一章中，除了学习温度计的知识外，更多的是学习物态变化的有关知识，而且这些规律性的知识都是通过实验概括出来的．因此．在物理课上仔细观察现象，积极思考是十分正要的．下面谈谈有关实验的观察、概括与理解．一、海波与松香熔化和凝固实验1．海波熔化与凝固实验（1）海波熔化前：注意观察海波温度随加热时间的延长而上升．（可知海波在熔化前吸热温度升高）．（2）海波熔化时：当海波温度上升到48C左右开始熔化．虽然一直继续加热，观察到固态海波越来越少，液态海波越来越多，但通过温度计示数看到海波在完全熔化完前温…