浅谈小学生情感素养的培养

教师以身示范,能激发学生良好的情感意识;巧用语言引领,能培养学生良好的情感行为;开展丰富多彩的活动,能营造良好的情感环境。示范、语言、环境相辅相成,培养学生良好的情感素养,能为教育教学锦上添花。     

正确认识情感智商 打造高效数学课堂

良好的情感智商,可以激发学生对数学的兴趣、能发展和丰富学生对数学的良好情感,能形成学生对数学追求的坚忍不拔的意志品质,一句话,良好的情感智商,能帮助学生学好数学。     

优化情感教学 丰富学生情感

情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感，不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中蕴含的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质，较好地实现素质教育的目标。     

在体验中促进学生良好品德行为的形成

道德情感在学生品德形成中起着重要的动力作用，当学生对道德知识有强烈的情感共鸣时，就能产生巨大的动力，并推动道德认识升华为信念并进而转化为道德行为。为学生创设良好的体验环境，是培养学生良好道德情感的有效途径，必将会促进学生良好道德行为的形成。[第一段]     

对提高高中化学演示实验效果的思考

学生极喜欢化学实验，这是化学科目的优势．教师若把演示实验做得精彩，能使学生产生极大的兴趣，就容易和学生建立起良好的情感，巩固和学生已经建立的和谐一致的完美的平衡结构．在师生情感良好、和谐一致的氛围中进行课堂教学、实验教学、课外活动都会收到良好的教学效果．     

浅论情感在高职英语课堂教学中的应用

学习是师生间心灵接触和情感交流的过程，别开生面的导语，良好的课堂气氛，情感的投入，有利于实现师生间的情感交流，能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生快乐学习，轻松掌握知识。     

音乐课中的情感教育

音乐是一门情感艺术，她能开启心智、陶冶心灵、塑造人格和培养能力。近几年来，我们在音乐课教学中，加强学生非智力因素的培养，利用各种手段和措施，对学生进行情感教育，让学生进入美的境界，进而达到全面提高学生素质的目的。一、以情激趣教育离不开感情，感情最能教育人、打动人，最能收到良好的效果。美的特点不仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。情感教育原理认为：“情感教育不仅是兴趣、动机、信心、意志、态度等个性品质的培养，还包括形成正确的思想、政治观念、政治信仰、人生观、世界观以及培养良好的道德品质等。…     

浅析投射效应在初中语文教学中的应用

投射效应能增强情感力量与心理力量，既是一种心理暗示，也是一种行为驱动。在语文教学中，教师充分应用投射效应不仅能增强学生观察能力和自主参与能力，也能激发学生创新思维能力，从而树立良好的情感价值观。     

谈英语教学中的情感教育

情感是人们对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。在英语教学中，情感是把“双刃剑”，它既可导致教与学双方相互排斥，也能使双方相互吸引。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。     

体育运动与身心发展

体育运动与身心发展，对青春期中的学生来讲关系十分密切。了解有关体育运动、身心发展、青春期心理及情感方面的理论，能培养学生敏捷的思维及反应能力，从而形成愉快、乐观、积极进取的情感，为开启良好的人生打下坚实的基础。     

重情感教育 引学生健康成长

重情感教育　引学生健康成长淮南市二十四中金克丽在教育过程中，重视情感教育以情感人是缩短师生之间距离，化解师生之间隔膜的催化剂。和谐融洽的师生关系，能给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，营造良好的学习氛围。情感是教师与学生之间理解与信任的桥梁，对学生充...     

英语教学中情商培养的三个途径

情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能够激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。英语教学过程不仅是知识传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程，使学生在智、能、情、趣等方面得到均衡发展。那么怎样在英语教学中有效的培养学生的情商呢？可以从以下三个方面入手。     

浅谈语文教学中的情感渗透

情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感不仅促使学生健康生活、和谐交际、调适心情,更能促进人格力量的形成。语言教学便是引领学生感知体悟,鼓励学生表情达意、丰富学生情感、形成良好的情感品质的重要途径。     

浅谈中学生物课堂教学中非智力因素的应用

学生的非智力因素，包括兴趣、情感、意志、性格等，对学生学习生物学起到了非常重要的作用。教师引导好学生的非智力因素能促进学生对生物学产生深厚的兴趣，与智力因素融合起来就能达到良好的教学效果。     

低年级音乐教学与审美情感的培养

音乐教学作为小学教育的有机组成部分，主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感及审美教育，并对培养儿童美好心灵和塑造健全人格起着积极作用。审美教育不仅能使学生在欣赏、表现、演唱过程中掌握一定的音乐知识、技能，而且能在这一过程中培养学生的审美情感，提高其审美能力，促进良好品质的形成。在小学低年级的音乐教学中，如何进行审美情感的教育呢?     

浅谈班级中的情感管理

班主任要想管好班级，仅靠那些刚性化的制度是不行的，还应实施情感管理。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，当人的需要被满足时，就能引起肯定的情感。因此，班主任在管理班级时若能根据学生的不同情况，通过交流与沟通，在学生身上倾注点点滴滴的情感，就可以调动起学生身上所蕴藏的各种积极因素，使学生健康成长，并营造出良好的班风。具体而言，情感管理可以从三方面着手：     

新课程背景下如何培养学生对数学的兴趣

良好的数学态度与积极的数学情感能引起学生学好数学的自信心。在数学教学中应该重视培养学生良好的态度、积极的情感和持久的自信心,以培养学生对数学的兴趣。     

小学“快乐体育”情境创设初探

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识。而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要囚素，是取得成功的先决条件。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创没，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。     

师生情感两相宜

传统的师生关系中否认了学生的主体性，忽视了学生的情感，强调外部环境和力量对学生的作用与影响，把学生当成接受知识的被动载体。这样的师生关系和学生观不利于发展学生的创造性和个性，更不利于学生良好人格的形成。在教育教学中，教师是影响学生良好情感最积极、最活跃的因素，教师的情感感染力不仅是一种无形的情感情境，而且是一种培养学生情感的心理力量。那么，教师如何培养学生良好的情绪情感呢？     

营造良好的课堂氛围

积极健康的学习心境能给儿童智力活动提供能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习。这不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，促使学生积极主动地学习。对话，是一种交流，交流是以双方平等为前提的。教师和学生，无论是知识和能力，阅读和情感，还是对文本的占有和把握，都是不平等的，也不可能平等。因此，要对话，首先要营造一个良好的课堂氛围，让学生心理放松，情感放开，自然地参与到对话中来。如何营造良好的课堂氛围，笔者谈一点看法。