课外阅读:英语学习的快车道

关于课内学习和课外阅读的关系,著名语言学家吕叔湘曾经说过:“大家可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少.我回想自己大概是三七开吧.也就是说,百分之七十得之于课外阅读.”其实,对于英语学习,也是同样的道理.有的同学知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有较好的课外阅读习惯,使自己在同学中出类拔萃.可以这样说,课外阅读,是英语学习的快车道.     

创设“问、说、读、写”的个性化学习空间

在传统教学中 ,整齐划一的教学要求和追求共性答案的教学设计 ,使得部分学生得不到表现的机会 ,能力得不到提高。因为每位学生都是以自己独特的个性而存在的 ,在兴趣、习惯、气质、性格、能力等方面都不一样 ,所以我们的教学应当注重学生个性的培养 ,尽力挖掘他们的潜力 ,努力为学生创设个性化的学习空间 ,促使学生选择最适合自己的学习方式 ,进行自主学习。一、“问”的个性化学起于思 ,思源于疑。可见 ,“疑”是开山的斧 ,“疑”是深耕的犁。常常质疑 ,会使学生处于自发求知的状态 ,从而激发其学习兴趣。我校进行个性化阅读教学的研究 ,在…     

记日记是学生学习作文的有效途径

一说到写作文,不少学生免不了要大摇其头了一是肚中空空,没有什么好写的,二是即使有了材料,也不知如何下手,学生为什么会感到作文难呢?因为他们总以为作文是“作”出来的,是拍脑袋瓜“拍”出来的这显然是一种不正确的观念一我们要告诉孩子们:作文并不神秘,作文的内容来自生活,离开了生活就不会有好的作文。上面这些道理是不能抽象地跟学生讲的,而要通过实际让他们懂得。通过记日记的途径学习写作文,为的是更好地引导学生面向生活。生活为作文提供了无穷无尽的素材。日记意味着每日一记,把生活中有价值的、对个人和社会有意义的东西记述下来,这就是     

创设问题情境 推进研究性学习

所谓问题情境是指个人自己觉察到的一种有目的,但不知如何达到的心理困境．它是使学生对接触到的学习内容与其原有认知水平感到不和谐、不平衡时急需达到解决的心理状态．因此,创设问题情境时,除了要创设一种民主和谐氛围,最重要的是使问题具有诱发性,即能引起学生认知结构上的“不平衡”,营造一种“心求通而未得,口欲言而未能”的心理悬念．创设问题情境的途径有很多,有利于产生诱发性的方法主要有如下列几种．     

孩子不喜欢学习怎么办

江苏省南通市一家长来信说:孩子上小学三年级,他越来越不喜欢学习,经常不完成家庭作业,还常找借口不上学,成绩直线下降。真不知该怎么办?答:孩子有问题,我们通常会看得很清楚。现在我们来看看自己有没有以下问题。1.是否经常拿学习来惩罚孩子?“写错一个字罚写一页”“做错一题罚做十题”……这会使孩子觉得“学习”不是好事情。     

爱,所以要求

我们做老师的有多少次听到学生发牢骚:“老师太苛刻了,不近人情!”“老师真罗嗦,什么都要管,烦死人!”而我又多少次,虽然想告诉他们,自己是多么地爱他们,却无语凝咽,不知从何说起。     

问题、规律、疑点——数学自主学习的三个标志

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要尤其强烈。”只有激活学生的内在动力,使他们积极主动参与学习,主动探究知识,才能发展他们的创造思维。课程改革以来,我们倡导“让学生成为学习的主人”,怎样才能成为学习的主人呢？     

学习社会中的学习城市

一、学习城市的概念人们通常运用“学习”和“学习城市”的术语,而不是“教育”或者“教育的城市”。我们为什么要区分这些术语呢?因为“教育”这个概念是有相当局限性的,它主要侧重于一个特定的教育系统。学习这个概念更注重学习的过程,它包含了教育。学习兼顾了教育与学习过程向前发展的方式,也涉及了许多传统教育与职业需求以外的技能和核心能力。很容易将学习城市看成是这样一个地方,它鼓励并使得它的市民在闲暇时间教育他们自己,因为市民们对于他们的教育与发展越来越赋有责任。在这样的学习城市的模型中,定义的特征是教育投资的性质和…     

孩子不爱学习的背后

在家教咨询中,被父母“押送”来的孩子,大多数都是学习成绩较差,某一时刻被贴上了“不爱学习”的标签。而这些孩子却没有一个人承认自己“不爱学习”,孩子的反映是无论做了多少努力,这个消极评价也很难改变,他们感觉自己遭遇了许多不公正的对待。而心理学的大量研究证明,能够完成小学学业的孩子一般都是智力无缺陷的孩子,如果是智力上有问题,在小学低中年级就可以发现。学习成绩不够好的孩子,其实绝大多数都是智力正常、甚至是智商偏高的孩子。所谓“不爱学习”,实际上多是     

精神祢钙

现在的问题是:我们的很多孩子在确立自己信念的时候,更多的由其父母来决定的,而且更要命的是,我们现在这些孩子们在很大程度上已经失去了确立信念的原动力。因为生活已经像“蜜”一样甜了,那种由于物质匮乏所产生的人生窘迫对如今很多孩子尤其城市中的孩子来说已经不存在的了。更何况,他们的生活水平往往已经超越了他们自己的父母而成为物质消费的超前享受者。这一点已经是勿庸置疑了。如今,多少父母自己省吃俭用却对自己的孩子大手大脚:多少父母自己勤俭节约却对自己的孩子挥金如土。看一看吧,多少孩子的儿童房里玩具堆积如山;看一看吧,多少孩子他们身上每天换的衣服多如模特;看一看吧,多少孩子花起钱来如同自己是李嘉成,看一看吧,多少孩子对可耻的浪费不屑一顾;看一看吧,多少孩子沉浸在溺爱中不思进取:看一看吧, 多少孩子已经习惯在父母的赐     

英语学习中的自主学习

笔者发现,大部分高中生的学习仍然处于一种被动的状态,他们对自主学习缺乏深刻的认识,不够重视加强英语学习的自主性,他们除了完成老师布置的学习任务外,很少有学生制定自己的学习计划,也很少有学生根据自己的实际情况调整学习计划或规划自己的英语学习时间。其主要原因是大部分学生觉得制定自己的学习计划毫无意义,因为他们每天只是忙于应付各科老师布置的作业,很少有自由支配的时间;其次学生不知道什么是学习策略。这从另一个侧     

引导学生学会学习地理

“教是为了不教”,这是叶圣陶先生的名言。在地理教学中,怎样才会达到“不教”而自能的目的呢?笔者以为,除了使学生明确学习目的外,还必须激发他们学习地理的兴趣,培养他们形成自己的学习方法。这样,即使“不教”,学生也会认真地学好地理。     

从生活中来 到生活中去——思想品德课课堂教学生活化的策略研究

思想品德课堂教学的真正任务是提升学生的品行素质,使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人初中学生的生活世界,因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外。只有从初中学生逐步扩展的生活实际出发,切实帮助他们解决生活中遇到的问题,引导他们学会生活,学会交往,学会做人,学会生存,并真正成为生活的主人,思想品德课堂教学才会因此而变得“有用”和“有意义”。     

“自主学习”三部曲

《语文课程标准》指出:语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。因此,在语文教学中,教师要放手让学生自主学习,为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、空间和时间,为他们的个性张扬和相互之间的交流提供更多的机会,让他们积极参与,主动地发展。一、自选预习方法——自主学习的前奏预习是语文教学中的一个重要环节。它可以让学生在阅读中初步了解课文的主要内容,并在此基础上寻疑问难,为课堂上的独立学习和小组合作学习奠好基石。以往有不少教师也十分重视“预习”这一环节,有的甚至硬性规定学生要按老师说的某一方法去预习。然而学生只不过是草草把课文读几遍,根本不知道预习的目的何在,认为有预习和没预习一个样。其原因在于这样的做法没有真正体现《语文课程标准》中的“尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式”这一要求。鉴于这种情况,在预习这一教学环节中,应注重教师“主导”与学生“自主”的和谐统一。教师“导”而不牵,体现“辅助性”,学生“学”而不厌,体现“自主性”。教师既对“预习”授之以法,又不拘一格,让不同层次的学生选择自己喜爱的方法进行预习。(一)基础型即根据导读的要求,能正确读准字音,遇到不理解的字词...     

如何调动学生学习高等数学的积极性

教学是教师和学生互动的过程。其中教师起着主导作用,学生起着主体作用。俗话说得好:师傅引进门,修行在自己。那么怎样充分发挥学生的主体作用呢一、首先端正学生的学习态度现在的学生很多是家里的小皇帝小公主,学习态度不够端正,相当一部分同学不知为何而学,不知学习与自己的未来到底有多大关系。所以,教师首先要让学生明白学习这门课对他有何好处,不认真学习会带来什么样的恶果。同时,适当的让他们感知社会竞争的激烈,让他们有紧迫感,明白激流勇进,不进则退的道理。对他们来说,学习是他们的主要任务和责任。这样,才能使学生学习变被动为主…     

职校生学习积极性低的成因分析及改善对策

中职生因为是初中阶段学习的失败者,进入职业学校后,学习积极性仍然不高,许多人在学习方面不太适应,进而影响到他们的生活、人际交往各方面。因此,找出他们学习积极性不高的原因,有针对性地改变其状况,让他们更好地完成这一阶段的学业,是中职教育迫切而重要的任务。     

经济利益是重要的学习动力之一

学习动力是指学生为实现自己的愿望而奋发学习的一种内在力量。这种力量来自“义”、“名”、“利”三个方面。不图索取,而求奉献,终生夙愿干一番不平凡的事业,谓之义。不图荣华富贵,但求流芳百世,谓之名。追求物质生活和精神生活的满足,谓之利。在现实学习过程中,主要为义者有之,主要为名者有之,主要为利者亦有之,义、名、利兼有者为多数。因为义、名、利三者有着内在的联系:自古以来,名利不分家,名中有利,而义则与名利相依存,     

破茧后的美丽

苍鹰就是因为打破了风雨的阻挡才能冲上云霄,一展雄姿;玫瑰就是因为冲破了坚硬的泥土,才能散发阵阵幽香;阳光就是因为穿透了浓密的乌云,才能普照大地。而我心中的那道墙又怎样才能不攻自破呢?我是一位留级生,因为中考的失败。我不得不重上初三。两年的时间对于我不知意味着多少天,多少小时,又或是多少秒。我总是在想:“中考要何年才能结束?”似乎中考以后才能感到轻松。可新的环境使我开始惆怅,一切都不知所措。不知为什么我越来越不喜欢与别人谈话,甚至害怕与人交谈。我常常是一个人往来于学校与家之间。“今非昔比了。现在该知道学习了吧…     

说说语文作业“批改”的魅力

近年来，由于人们生活水平的提高，家长对孩子的教育也越来越重视。因此，许多农村家长都尽自己所能将孩子送到县城去上中学。这对于农村中学来说是一种前所未有的挑战。因为农村中学的学生基本上是县城中学挑“剩”下来的，他们或是对学习没兴趣，或是学习基础特别薄弱，或是多少有些问题的留守儿童。面对着这样一群学生，要想把课上好，还真是不容易。因为班级没有了“领头雁”，     

“三位一体”学习方式运用的反思与探讨

新一轮基础教育课改革，要求广大教师以“自主、合作、探究”三位一体的学习方式取代“灌输”、“填鸭”式的教学方法。作为农村学校语文教师，我们在将新型的教学方式付诸行动的同时，又经历着实践的彷徨与困惑：因为不知怎么改而干脆不改，因为缺乏实践参照而盲目地改．新型的学习方式运用成为一本“糊涂账”。在农村语文教学中，怎样才能不温不火、审时度势、恰入其分地运用“三位一体”的学习方法呢？为解决这个问题．我们开展了一次反思性小型专题讨论活动。